Alma 40–42

All’inizio della lezione, puoi far notare che Alma 40, 41 e 42 contengono alcune parole di Alma a suo figlio Corianton, che aveva commesso un peccato grave mentre svolgeva una missione tra gli Zoramiti. Ogni capitolo tratta una questione dottrinale diversa. Invita gli studenti a leggere Alma 40:1, 41:1 e 42:1 e a cercare il tema di ciascun capitolo.

• In che modo la comprensione di questi temi avrebbe aiutato Corianton a pentirsi?

Chiedi agli studenti di rileggere in silenzio Alma 40:1.

• Di quale parte del piano di felicità era preoccupato Corianton?

Chiedi agli studenti di leggere in silenzio Alma 40:2–5.

• Nel versetto 5, secondo Alma che cos’è più importante di sapere quante risurrezioni ci saranno?

Invita gli studenti a leggere Alma 40:16–23 individualmente e a cercare ulteriori insegnamenti sulla risurrezione. Scrivi le risposte alla lavagna. Potrebbero suggerire le seguenti idee:

1. La prima risurrezione inizia con coloro che sono vissuti e morti “dai giorni di Adamo fino alla risurrezione di Cristo” (versetto 18).

2. Dopo la risurrezione, tutte le persone saranno portate a stare dinanzi a Dio per essere giudicate (vedere versetto 21).

3. La risurrezione è la restituzione dello spirito al corpo nella sua forma corretta e perfetta (vedere versetto 23).

Chiedi a uno studente di leggere Alma 40:23 a voce alta. Poi condividi le dichiarazioni dell’anziano Dallin H. Oaks e del presidente Joseph F. Smith a pagina 250 del manuale dello studente. La dichiarazione dell’anziano Oaks è disponibile anche nell’allegato DVD A.

• Che cosa significa che “tutte le cose saranno restituite alla loro forma corretta e perfetta”?

• Come può questa dottrina portarci conforto e speranza?

Testimonia che grazie all’Espiazione e alla risurrezione di Gesù Cristo, tutte le persone risorgeranno e il loro corpo sarà reso libero dalle imperfezioni della mortalità.

Disegna alla lavagna il seguente schema:

Dividi la classe in due. Chiedi a una metà di leggere Alma 40:11–12 e di cercare le verità sul paradiso degli spiriti e all’altra metà di leggere Alma 40:13–14 e di cercare le verità sulla prigione degli spiriti, chiamata “tenebre di fuori” nel versetto 13 (nota che alcuni membri della Chiesa oggi considerano il termine “tenebre di fuori” una descrizione del destino finale dei malvagi che vengono cacciati in perdizione con Satana. Tuttavia, in Alma 40 il termine si riferisce alla prigione degli spiriti). Dopo che gli studenti hanno avuto tempo sufficiente per leggere i versetti loro assegnati, chiedi ad alcuni studenti di ciascuna metà di spiegare ciò che hanno appreso. Inserisci i loro contributi nello schema. Dopodiché, al fine di espandere l’argomento con ulteriori verità derivanti dalla rivelazione degli ultimi giorni, chiedi agli studenti cui era stato assegnato il paradiso degli spiriti di leggere Dottrina e Alleanze 138:12–14, 30–34, 57. Chiedi, invece, agli studenti che avevano la prigione degli spiriti di leggere Dottrina e Alleanze 138:31–34, 57–59. Invitali a condividere ciò che trovano, aggiungendolo alla lista alla lavagna.

• Che cosa fa sì che uno spirito sia felice o infelice nel mondo degli spiriti? (Vedere Alma 40:12–13).

• Secondo Dottrina e Alleanze 138, in che modo giunge la libertà ai “prigionieri che [sono] legati” (versetto 31) nel mondo degli spiriti?

• Meditando su queste verità concernenti il mondo degli spiriti, che cosa possiamo imparare sugli attributi di Dio? (Aiuta gli studenti a vedere la giustizia, la misericordia e i continui sforzi di Dio per “fare avverare l’immortalità e la vita eterna dell’uomo” [Mosè 1:39]).

Alma 40:11, con la sua affermazione che “gli spiriti di tutti gli uomini, appena hanno lasciato questo corpo mortale, sì, gli spiriti di tutti gli uomini, siano essi buoni o cattivi, sono ricondotti a quel Dio che diede loro la vita”, può creare un po’ di confusione negli studenti. Sappiamo che quando le persone muoiono, il loro spirito va nel mondo degli spiriti, non subito alla presenza di Dio (vedere DeA 138). Al fine di aiutare gli studenti a capire Alma 40:11, puoi chiedere loro di leggere le dichiarazioni del presidente Joseph Fielding Smith e del presidente George Q. Cannon a pagina 248 del manuale dello studente.

Leggi velocemente Alma 41:1 assieme agli studenti e individua la dottrina trattata in questo capitolo.

Scrivi restaurazione alla lavagna.

Leggi Alma 41:2–6 con gli studenti.

• In questi versetti, qual è il significato della parola restaurazione?

Elenca i diversi elementi del nostro essere che saranno restaurati (“tutte le cose” [versetto 2]; “ogni parte” del corpo [versetto 2]; le nostre “opere” [versetti 3–4]; e “i desideri del [nostro] cuore” [versetto 3]).

In riferimento a questa discussione, puoi leggere la seguente dichiarazione del presidente Harold B. Lee (1899–1973), undicesimo presidente della Chiesa:

“Non vi è verità insegnata più chiaramente nel Vangelo se non quella per la quale la nostra condizione nel mondo a venire dipenderà dal tipo di vita che viviamo qui” (Decisions for Successful Living [1973], 164).

• In che modo la risurrezione è collegata al piano della restaurazione?

Chiedi agli studenti di leggere in silenzio Alma 41:7–15. Invitali a cercare e a segnare le parole ed espressioni che mostrano ciò che verrà restaurato a coloro che desiderano e scelgono la rettitudine in questa vita. Invitali anche a cercare e a segnare le parole ed espressioni che mostrano ciò che verrà restaurato a coloro che desiderano e scelgono la malvagità.

• Quali benedizioni giungono a coloro che scelgono di pentirsi dei loro peccati?

• Perché Alma ha consigliato a Corianton di essere misericordioso, giusto e retto verso gli altri?

• Perché è impossibile che la malvagità porti alla felicità?

Condividi la seguente dichiarazione dell’anziano Glenn L. Pace dei Settanta (disponibile anche nell’allegato DVD B):

“Esistono verità assolute che riguardano l’eternità, verità che non cambiano semplicemente perché la società se ne allontana. Nessun voto popolare può cambiare una verità assoluta ed eterna. La legalizzazione di un atto non ne assicura la moralità. Non lasciatevi ingannare dall’argomentazione ‘lo fanno tutti!’ Questo ragionamento deve apparire un insulto per il vostro spirito e un’insulsaggine per la vostra intelligenza.

Quando tutte le prove saranno state raccolte, la dura scuola superiore del mondo insegnerà ciò che a voi… è stato insegnato nel nido d’infanzia del vostro addestramento spirituale: ‘La malvagità non fu mai felicità’ (Alma 41:10)” (Conference Report, ottobre 1987, 50; oppure La Stella, gennaio 1988, 37).

Come conclusione di questa discussione, puoi ricordare agli studenti che se da una parte la malvagità non porta mai alla felicità, dall’altra la rettitudine alla fine conduce sempre alla felicità. Per ribadire questo punto, puoi far leggere agli studenti Mosia 2:41.

Mentre ti prepari a insegnare questa sezione, può essere opportuno guardare “Il Mediatore”, sequenza 15 del DVD del Libro di Mormon (articolo numero 54011 160). Puoi usarlo per rendere la lezione più efficace.

Chiedi agli studenti di leggere Alma 42:1.

• Qual era la mancanza di Corianton nella sua comprensione dottrinale?

Spiega che Corianton non riusciva a capire come Dio potesse essere giusto pur consegnando il peccatore a uno stato di infelicità. Alma cominciò a dare risposta al fraintendimento di Corianton raccontando la caduta di Adamo ed Eva e puntualizzandone le conseguenze. In Alma 42, Alma spiega come il piano di felicità fornisca a tutti un’equa possibilità di ricevere la felicità eterna.

Leggi la seguente dichiarazione del presidente Ezra Taft Benson (1899–1994), tredicesimo presidente della Chiesa:

“Nessuno sa esattamente perché ha bisogno di Cristo sino a quando non comprende e accetta la dottrina della Caduta e del suo effetto sull’umanità” (Conference Report, aprile 1987, 106; oppure Liahona, gennaio 2005, 11).

Incarica metà della classe di leggere Alma 42:2–7 e l’altra metà di leggere Alma 42:8–14. Mentre gli studenti leggono, chiedi loro di individuare le conseguenze della caduta di Adamo. Dopo aver concesso del tempo sufficiente, invita gli studenti a condividere ciò che hanno appreso. Se vuoi puoi scrivere le risposte alla lavagna.

• In che modo pensate che questa spiegazione della Caduta potesse aiutare Corianton a risolvere il suo dubbio?

• Secondo Alma 42:4, qual è una delle ragioni per cui il nostro Padre Celeste ci ha accordato uno stato probatorio?

Facendo collaborare gli studenti in coppie, chiedi a uno dei due in ciascuna coppia di leggere Alma 42:15–22 e di cercare che cosa si intende per “richieste della giustizia” e all’altro di leggere Alma 42:22–26 e di cercare che cosa si intende “la misericordia reclama tutto ciò che è suo”. Dopo un tempo sufficiente, istruisci i componenti di ogni coppia di insegnarsi a vicenda ciò che hanno appreso. Dopodiché, conduci una discussione con tutta la classe, utilizzando una o tutte le seguenti idee:

• In che modo il piano di redenzione consente a Dio di essere sia giusto che misericordioso?

• Perché ognuno di noi ha bisogno dell’Espiazione per ricevere misericordia?

• Che cosa possiamo aspettarci se scegliamo di non pentirci?

Chiedi agli studenti di leggere 2 Nefi 2:7 e Dottrina e Alleanze 19:16–20.

• In che modo questi versetti contribuiscono a spiegare l’interazione tra giustizia e misericordia così come descritta in Alma 42:23–24?

Leggi Alma 42:27–31 con gli studenti.

• Quale effetto Alma sperava che i suoi insegnamenti avessero su Corianton?

• Che cosa insegna a fare a ognuno di noi Alma 42:29–30?

Se lo ritieni opportuno, puoi invitare gli studenti a leggere Alma 48:18, 49:30 e 63:2 (nota che Helaman era morto, come riportato in Alma 62:52. Pertanto, quando viene menzionato il fratello di Shiblon in Alma 63:2, probabilmente si fa riferimento a Corianton).

• Che cosa suggeriscono questi versetti riguardo all’atteggiamento di Corianton di fronte agli insegnamenti di suo padre?

Incoraggia gli studenti a esaminare la propria vita e i peccati che attualmente li turbano. Testimonia della disponibilità del Salvatore a perdonarci e della grande pace e felicità che riceviamo quando ci pentiamo.