Alma 43–51

Questi capitoli presentano numerosi principi che possono aiutare i Santi degli Ultimi Giorni a vivere come discepoli di Gesù Cristo in tempi di guerra. Alcuni principi che trapelano da queste storie di battaglie fisiche possono applicarsi alla guerra spirituale contro la malvagità.

La prima idea per l’insegnamento in questa sezione ha la finalità di aiutare gli studenti a individuare dei principi che li guidino nella loro battaglia quotidiana contro le forze del male. La seconda idea ha lo scopo di aiutare gli studenti a individuare dei principi che li guidino nel caso affrontino una guerra.

Fai leggere agli studenti 2 Nefi 9:10, 12; Alma 42:9; Matteo 10:28.

• Quali due tipi di morte sono menzionati in questi versetti?

• Perché i danni arrecati all’anima sono più gravi della morte del corpo fisico?

Spiega che studiando le descrizioni delle battaglie fisiche nel Libro di Mormon, possiamo imparare delle lezioni spirituali. Porta un esempio di come identificare delle verità spirituali all’interno della descrizione di un evento secolare. Ad esempio, puoi chiedere a uno studente di leggere Alma 43:19–20 e 50:1, invitando poi la classe a cercare un principio spirituale nella descrizione del comandante Moroni che prepara il suo esercito per la battaglia. Puoi fare le seguenti domande:

• In che modo il comandante Moroni ha preparato il suo popolo a difendersi?

• Che cosa possiamo fare ogni giorno per essere preparati per le battaglie spirituali?

Da’ alla classe l’opportunità di cercare delle verità spirituali usando l’elenco di passi scritturali sotto riportato. Dividi gli studenti in piccoli gruppi. Istruisci ciascun gruppo di dividersi l’elenco equamente al suo interno. Ogni studente dovrà leggere i versetti assegnatigli e cercare i principi che possono applicarsi ai nostri giorni. Chiedi a ciascuno studente di condividere almeno una considerazione tratta dai suoi versetti con i membri del gruppo. Dopo questa condivisione, chiedi a dei volontari di spiegare le considerazioni del proprio gruppo al resto della classe.

Scrivi alla lavagna le seguenti domande e riferimenti scritturali:

Chiedi agli studenti di leggere individualmente i versetti tra parentesi. Poi invitali a dare le loro risposte alle domande.

Puoi far notare che i profeti degli ultimi giorni hanno affermato che a volte le persone rette hanno il dovere di difendere la loro famiglia e gli altri. Durante una conferenza generale, il presidente Gordon B. Hinckley (1910–2008), quindicesimo presidente della Chiesa, citò Alma 43:45–47 e 46:12–13 e poi dichiarò:

“Da questi e altri scritti, è chiaro che vi sono momenti e circostanze in cui le nazioni sono giustificate, anzi hanno l’obbligo di lottare per le loro famiglie, per la libertà e contro la tirannia, la minaccia e l’oppressione” (Conference Report, aprile 2003, 83–84; oppure Liahona, maggio 2003, 80).

Il presidente Hinckley ha fatto capire che a volte dobbiamo combattere. Tuttavia, al fine di aiutare gli studenti a comprendere che prima che le persone vadano in guerra devono tentare tutte le altre vie per cercare di evitarla, leggi la dichiarazione della Prima Presidenza alle pagine 254–255 del manuale dello studente.

Spiega che le Scritture contengono molti ammonimenti sul tema della contesa.

• Perché pensate che abbiamo bisogno di continui ammonimenti a riguardo della contesa?

Spiega che, oltre ad ammonire contro la contesa, questi capitoli del Libro di Mormon parlano anche dei pericoli connessi ai dissensi. I casi di dissenso narrati in questi capitoli sono esempi di apostasia: persone che si ribellano contro la verità e la Chiesa.

• In che modo il dissenso è collegato alla contesa?

Al fine di mostrare la forza distruttrice della contesa, dividi la classe in quattro gruppi e chiedi a ciascuno di essi di leggere uno dei seguenti passi scritturali: (1) Alma 43:4–8; (2) Alma 46:1–10; (3) Alma 50:21–35; (4) Alma 51:5, 9, 12, 19, 22–23, 26–27. Chiedi loro di cercare le origini delle contese in ciascun passo e le conseguenze che ne derivarono. Dopo alcuni minuti, chiedi a uno studente di ogni gruppo di riassumere le considerazioni del suo gruppo. Se vuoi puoi scrivere le risposte degli studenti alla lavagna. L’elenco potrebbe strutturarsi in maniera simile a questa:

Fai leggere a uno studente 3 Nefi 11:29 per tutta la classe.

• In che modo le contese indeboliscono le famiglie, le comunità e le nazioni?

• Che cosa ritieni che possa aiutare le persone a superare la contesa e il dissenso?

Un esempio di dissenso si trova in Alma 47. Chiedi a uno studente di leggere l’intestazione del capitolo 47 di Alma e a un altro di leggere Alma 47:36.

• Che cosa indica l’intestazione del capitolo riguardo a quello che Amalichia era disposto a fare per ottenere potere?

• Perché secondo voi i dissidenti dalla verità spesso diventano “più induriti” di coloro che non l’hanno mai conosciuta? (Vedere anche Alma 24:30).

Leggi la dichiarazione dell’anziano Neal A. Maxwell a pagina 259 del manuale dello studente.

• Quali considerazioni ha espresso l’anziano Maxwell a proposito dei pericoli del dissenso?

Chiedi agli studenti di nominare alcuni eroi.

• Quali qualità e capacità eroiche possiedono queste persone? (Nel condurre questa discussione, ricorda che lo scopo di questa idea per l’insegnamento è di mettere in evidenza il carattere e le qualità del comandante Moroni quale seguace di Gesù Cristo. La conversazione dovrebbe spostarsi, dunque, velocemente sul comandante Moroni).

Spiega che Moroni fu nominato in gioventù comandante dell’esercito nefita per difendere il suo popolo contro un nemico potente (vedere Alma 43:16–17). Scrivi quanto segue alla lavagna:

Se tutti gli uomini fossero come Moroni …

Invita gli studenti a leggere Alma 48:11–13, 17–18 e a individuare le caratteristiche che qualificano il comandante Moroni come un eroe. Elenca le loro risposte alla lavagna.

Chiedi a uno studente di leggere Alma 48:14–16.

• In che modo la fede di Moroni in Cristo ha influito sul suo carattere? Come ha influito la sua fede sui suoi sforzi per difendere il suo popolo?

• Mormon disse che se tutte le persone fossero come il comandante Moroni, “il diavolo non avrebbe mai potere sul [loro] cuore” (Alma 48:17). Perché questa affermazione è vera?

• Secondo Alma 48:19–20, com’erano Helaman e i suoi fratelli al confronto di Moroni?

Rassicura gli studenti che anche loro possono vivere in modo tale da essere protetti dall’influenza di Satana e poter aiutare coloro che amano a ricevere la medesima protezione.

Usa lo schema a pagina 258 del manuale dello studente per condurre questa discussione. Questo schema mette a confronto Moroni con Amalichia. Mentre gli studenti leggono i passi elencati nello schema, invitali a individuare i principi che possono applicare alla loro vita. Discuti di come siamo protetti dal potere di Satana quando seguiamo questi principi.

Fai leggere a uno studente Alma 50:21–23. Invita gli studenti a pensare ai momenti più felici della loro vita.

• Che cosa porta alla felicità?

• Perché pensate che i Nefiti poterono avere una simile felicità anche se dovevano affrontare la minaccia della guerra? (Mentre gli studenti rispondono a questa domanda, puoi suggerire loro di leggere Alma 49:25–30; 50:1–23).

• Quali sono altri esempi delle Scritture in cui le persone erano gioiose anche nel mezzo di grande tribolazione? (Vedere 2 Corinzi 7:1–7; Mosia 24:10–15; DeA 127:2).

• Quali sono alcune delle promesse che il Signore ha fatto ai fedeli che rendono possibile la felicità anche quando ci sono delle prove? (Mentre gli studenti analizzano la questione, puoi suggerire loro di leggere Giovanni 16:33; Romani 8:18; Ebrei 12:11; DeA 58:3–4; 121:33; 122:1–2, 7–9).

Dai ai membri della classe l’opportunità di esprimere i loro sentimenti o esperienze relative a come possiamo essere felici anche nei periodi di difficoltà. Puoi concludere rendendo la tua testimonianza.