1 Néphi 19-22

Demandez aux étudiants de lire en silence 1 Néphi 19:1-5 et de trouver la réponse aux questions suivantes. Vous pourriez écrire les questions au tableau.

• Combien de jeux de plaques Néphi fait-il ?

• En quoi les jeux de plaques diffèrent-ils les uns des autres ?

• De quel jeu de plaques 1 Néphi provient-il ? Comment le savons-nous ?

Demandez à un étudiant de lire 1 Néphi 19:6.

• Après avoir expliqué les petites plaques et leur contenu, à propos de quoi Néphi dit-il qu’il va écrire ?

Demandez à la moitié de la classe de lire en silence 1 Néphi 19:7-9 et à l’autre moitié de lire en silence 1 Néphi 19:10-12. Demandez aux étudiants quelles sont, dans les passages qui leur ont été confiés, les expressions les plus significatives concernant le Sauveur. Puis demandez-leur pourquoi ils les ont choisies. Témoignez de la mission du Sauveur telle qu’on la trouve dans ces versets.

Demandez à un étudiant de lire 1 Néphi 19:18.

• Quel est le but de Néphi quand il écrit ces enseignements ?

• À votre avis, que signifie se souvenir du Seigneur ? Comment les Écritures vous aident-elles à vous souvenir de lui ?

Dans cette discussion, vous pouvez lire la déclaration suivante de Henry B. Eyring, de la Première Présidence :

« Nous respectons l’alliance de nous souvenir de lui chaque fois que nous nous réunissons en famille pour lire les Écritures. Elles témoignent du Seigneur Jésus-Christ, car c’est là leur message et les prophètes l’ont toujours transmis. Même si les enfants ne se souviennent pas des mots, ils se souviendront du véritable auteur, qui est Jésus-Christ » (voir L’Étoile, juillet 1998, p. 76).

Demandez aux étudiants de nommer des personnes des Écritures dont l’exemple les a aidés.

• À votre avis, pourquoi est-il bénéfique de nous comparer, ainsi que ce que nous vivons, aux personnes et aux enseignements des Écritures ?

Demandez à un étudiant de lire 1 Néphi 19:23-24. Vous pourriez souligner que le verset 23 est un passage de maîtrise des Écritures..

• De quelles façons pouvons-nous « appliquer les Écritures » à nous ?

Résumez les réponses des étudiants au tableau. Vous pourriez citer les questions de la page 45 du manuel de l’étudiant.

Lisez la déclaration suivante de L. Lionel Kendrick, des soixante-dix :

« Nous devons lire [les Écritures] comme si le Seigneur nous parlait directement et personnellement » (L’Étoile, juillet 1993, p. 15).

Invitez les étudiants à se souvenir de certaines des idées écrites au tableau et à les utiliser pendant leur étude des Écritures.

Écrivez au tableau « Le Seigneur châtie celui qu’il aime » (Hébreux 12:6).

• Que signifie châtier ? (Corriger par la punition ou la souffrance.)

• Comment le châtiment est-il une preuve de l’amour du Seigneur à notre égard ?

Écrivez ce qui suit au tableau :

Scindez la classe en deux groupes. Demandez à un groupe de lire 1 Néphi 20:1-8 et de chercher la preuve que les membres de la maison d’Israël n’ont pas été fidèles au Seigneur au moment de cette révélation. Demandez à l’autre groupe de lire 1 Néphi 20:9-17 et de chercher la preuve que le Seigneur les aime toujours et qu’il veut qu’ils lui soient fidèles.

Demandez aux étudiants de chaque groupe de dire ce qu’ils ont trouvé. Discutez de leurs réponses en notant les façons dont ces versets peuvent s’appliquer de nos jours.

Demandez aux étudiants de lire 1 Néphi 20:10.

• Quelles sont les significations possibles de l’expression « fournaise de l’adversité » ?

• Comment la fournaise de l’adversité peut-elle nous aider à être fidèles au Seigneur ?

Laissez aux étudiants le temps de répondre, puis lisez Doctrine et Alliances 105:5-6 avec la classe.

Demandez-leur de réfléchir au contraste entre 1 Néphi 20:10 et 1 Néphi 20:18-19. Puis demandez-leur d’écrire leur propre suite à la phrase : « Je pense que le message de 1 Néphi 20 pour nous aujourd’hui est : . » Demandez aux étudiants de donner leurs réponses.

1 Néphi 21 contient des passages qui reflètent le désir de Néphi de « [nous] persuader plus complètement de croire au Seigneur, [notre] Rédempteur » (1 Néphi 19:23).

Lisez 1 Néphi 21:6-13 avec les étudiants et demandez-leur de trouver des symboles qui représentent l’amour du Sauveur pour nous.

• Le verset 9 contient une allusion au Sauveur libérant des prisonniers. Comment cela peut-il s’appliquer à la fois aux vivants et aux morts ?

• De quelles façons le Seigneur console-t-il son peuple ? Comment montre-t-il qu’il « a pitié de ses malheureux » ? (verset 13).

Demandez aux étudiants de lire 1 Néphi 21:14-17.

• À votre avis, pourquoi les gens ont-ils parfois l’impression que le Seigneur les a oubliés ? Comment pouvez-vous utiliser ce passage pour aider quelqu’un qui se sent seul ou qui a peur ?

• Que signifie pour vous être gravé dans la paume des mains du Sauveur ?

Pendant que les étudiants discutent ou méditent sur cette question, vous pouvez lire la déclaration suivante de Jeffrey R. Holland, du Collège des douze apôtres :

« Le Christ n’oubliera jamais les enfants qu’il a rachetés ni l’alliance qu’il a faite avec eux de les sauver en Sion. Les rappels douloureux de ce soin attentif et de cette alliance sont les marques des clous romains gravés dans la paume de ses mains » (Christ and the New Covenant : The Messianic Message of the Book of Mormon, 1997, p. 84).

• Quelles expériences vous ont permis de savoir que le Seigneur ne vous a pas oubliés ?

Témoignez de l’amour du Sauveur.

Soulignez que 1 Néphi 22 contient l’explication donnée par Néphi concernant les paroles d’Ésaïe citées dans 1 Néphi 20–21.

Dessinez au tableau une carte simple du monde ou projetez un transparent d’une carte du monde avec un rétroprojecteur. (Si vous choisissez de dessiner la carte au tableau, faites-le avant le début de la classe.)

Image

carte du monde

Lisez 1 Néphi 22:1-2 avec les étudiants.

• Comment ce verset renforce-t-il la doctrine révélée dans Amos 3:7 et 2 Pierre 1:20-21 ?

Lisez 1 Néphi 22:3-4 avec les étudiants.

• Que décrit Néphi dans ces versets ?

Veillez à ce que les étudiants comprennent que ces versets concernent les membres de la maison d’Israël dispersés dans le monde entier. Pour accentuer cette idée, à l’aide de la carte du monde du schéma ci-dessus, vous pourriez tracer plusieurs lignes à partir de la zone d’Israël dans différentes directions vers le nord. Ces lignes pourraient illustrer la dispersion des dix tribus perdues emmenées dans le nord vers 722 av. J.-C. (voir 2 Rois 18:9-11). Puis tracez une ligne depuis Israël jusqu’aux Amériques. Cela pourrait illustrer la migration de la famille de Léhi. Ensuite tracez une autre ligne vers les Amériques représentant Mulek et son peuple (voir Omni 1:14-16). Après cela, tracez une ligne depuis l’Amérique centrale ou du Sud vers le nord et une autre ligne vers l’ouest, vers les îles polynésiennes. Ces lignes pourraient représenter les migrations possibles de Hagoth (voir Alma 63:5-9). Faites comprendre aux étudiants que ceci représente une très petite partie de la dispersion d’Israël. Demandez aux étudiants de lire 1 Néphi 22:3, 5 et de déterminer les pays dans lesquels la maison d’Israël a été dispersée.

• Dans 1 Néphi 22:5, quelle raison de la dispersion d’Israël Néphi donne-t-il ?

Demandez aux étudiants de lire en silence 1 Néphi 21:22-25. Demandez-leur d’expliquer brièvement ce qu’ils comprennent de cette prophétie. Puis lisez 1 Néphi 22:6-8 avec eux.

• Comment Néphi interprète-t-il la prophétie contenue dans 1 Néphi 21:22-25 ? (Néphi a vu l’explication donnée dans 1 Néphi 22:6-8 comme faisant partie de l’accomplissement de la prophétie contenue dans 1 Néphi 21:22-25.)

• Quelle est la puissante nation dont il est question dans 1 Néphi 22:7 ? (Vous pourriez désigner les États-Unis d’Amérique sur la carte.) Quelle est « l’œuvre merveilleuse » dont parlent les versets 7-8 ?

Lisez la déclaration suivante de Gordon B. Hinckley (1910-2008), quinzième président de l’Église :

« Comme je suis reconnaissant des merveilles de l’Évangile rétabli de Jésus-Christ ! C’est vraiment une œuvre merveilleuse et un prodige que le pouvoir du Tout-Puissant a réalisés en faveur de ses fils et de ses filles. Nous qui appartenons à cette époque de son œuvre pouvons servir au sein d’une œuvre de salut en faveur de toute l’humanité, y compris toutes les générations des fils et des filles de Dieu qui ont vécu sur la terre au cours des siècles passés. L’œuvre est vraie » (Teachings of Gordon B. Hinckley, 1997, p. 242).

Lisez 1 Néphi 22:9-10 avec les étudiants.

• De quelles façons cette « œuvre merveilleuse » bénit-elle « toutes les familles de la terre » ? (Tandis que les étudiants traitent de cette question, vous pouvez tracer des flèches sur la carte à partir des États-Unis d’Amérique, signifiant que l’Évangile a été rétabli dans ce pays et s’est répandu sur toute la terre.)

• Au verset 10, que dit Néphi que le Seigneur fera ? (Pour aider les étudiants à découvrir une origine possible de l’expression « découvre son bras », renvoyez-les à la page 49 du manuel de l’étudiant.)

Néphi explique comment le Seigneur « découvr[ira] son bras » ou montrera son pouvoir, « aux yeux des nations ». Répartissez les étudiants en trois groupes pour l’activité suivante. Demandez à chaque groupe d’examiner les versets qui leur ont été attribués pour découvrir comment le pouvoir du Seigneur se manifestera aux nations. Demandez-leur aussi de discuter d’exemples illustrant des principes énoncés dans ces versets et dont ils ont été témoins.

Demandez aux groupes de dire, lors d’une discussion en classe, ce qu’ils ont trouvé. Puis posez les questions suivantes :

• Comment les enseignements contenus dans ces versets vous aident-ils quand vous pensez à l’avenir ?

• À quels égards la justice personnelle vous met-elle à l’abri de beaucoup de difficultés dans le monde ?

Témoignez des bénédictions que nous recevons du fait de notre rassemblement dans la maison d’Israël dans les derniers jours et du respect de nos alliances.