„Prasmīgi pārzināmo mācību apmācība”, Semināra mācību programmas apmācība (2022)
„Prasmīgi pārzināmo mācību apmācība”, Semināra mācību programmas apmācība
Attēls
audzēkņi studē
Prasmīgi pārzināmo mācību apmācība
Ievads prasmīgi pārzināmajās mācībās
2016. gadā prezidents M. Rasels Balards no Divpadsmit apustuļu kvoruma iepazīstināja ar prasmīgi pārzināmo mācību būtisko mērķi mūsdienu jauniešu dzīvē un to, cik svarīga ir jūsu, semināra skolotāja, loma tā īstenošanā:
Attēls
Prezidents M. Rasels Balards
Vien pirms vienas paaudzes mūsu jauniešiem bija pieejama galvenokārt tikai Baznīcas drukātā informācija par mūsu vēsturi, doktrīnu un paradumiem. Tikai daži studenti saskārās ar citām interpretācijām. Lielākoties mūsu jaunie cilvēki dzīvoja aizsargātā vidē.
Tajā laikā mūsu rokasgrāmatas, lai gan tās bija veidotas ar labiem nolūkiem, nesagatavoja mūsu studentus šodienai — dienai, kad studentiem par Baznīcu vienā acumirklī ir pieejams gandrīz viss no jebkura skatu punkta. Tas, ko viņi ierauga savās mobilajās ierīcēs, var vienlīdz gan apdraudēt, gan arī veicināt ticību. …
Ņemot vērā visus šos izaicinājumus, nesen Izglītības padome apstiprināja semināra iniciatīvu, ko sauc par prasmīgi pārzināmajām mācībām. … Šī jaunā iniciatīva būs vērsta uz mūsu studentu ticības Jēzum Kristum veidošanu un stiprināšanu, pilnveidojot viņu spēju — dzīvot saskaņā ar evaņģēliju un to pielietot savā dzīvē. Pievēršoties Svētajiem Rakstiem un praviešu vārdiem, viņi mācīsies, kā rīkoties ticībā Kristum, lai iegūtu garīgās zināšanas un izpratni par Viņa evaņģēliju. Un viņiem būs iespēja mācīties, kā pielietot Kristus mācību un evaņģēlija principus, lai atbildētu uz jautājumiem un izaicinājumiem, par kuriem viņi ikdienā dzird un kurus redz starp saviem vienaudžiem un sociālajos tīklos.
Šī iniciatīva ir iedvesmota un nāk atbilstošā brīdī. Tā brīnišķīgi ietekmēs mūsu jauniešus. Tomēr prasmīgi pārzināmo mācību un visu citu BIS studiju programmu panākumi lielā mērā būs atkarīgi no jums. (M. Rasels Balards, „21. gadsimta BIS skolotāju iespējas un pienākumi” [vakars ar Augstāko pilnvaroto 2016. gada 26. februārī], broadcasts.ChurchofJesusChrist.org)
Kas jums prezidenta Balarda izteikumā šķiet visbūtiskākais?
Kādēļ, jūsuprāt, mūsdienu jauniešiem ir jābūt sagatavotiem citādāk nekā iepriekšējās paaudzēs, lai stiprinātu viņu ticību Jēzum Kristum?
Prasmīgi pārzināmo mācību apgūšana mācību materiālā
Skolotāju rokasgrāmatā katru nedēļu ir iekļautas prasmīgi pārzināmo mācību apguves pieredzes, lai palīdzētu studentiem sasniegt prasmīgi pārzināmo mācību rezultātus. Šie rezultāti ietver — palīdzību audzēkņiem:
mācīties un pielietot dievišķos principus, lai iegūtu garīgas zināšanas, un
apgūt noteiktas Svēto Rakstu rakstvietas un Jēzus Kristus evaņģēlija mācību, ko tās sniedz.
Apgūstot izvēlētās rakstvietas un Jēzus Kristus evaņģēlija mācību, ko tās māca, studenti:
zinās un izpratīs mācību, kas tiek sniegta prasmīgi pārzināmo mācību Svēto Rakstu rakstvietās;
spēs skaidri izklāstīt mācību, izmantojot ar to saistītās prasmīgi pārzināmo mācību rakstvietas;
piemēros Jēzus Kristus evaņģēlija mācību un garīgo zināšanu iegūšanas principus savās ikdienas izvēlēs un atbildēs uz doktrināriem, personīgiem, sociāliem un vēsturiskiem jautājumiem un
spēs atcerēties prasmīgi pārzināmo mācību rakstvietas un noteikt to atrašanās vietu, kā arī iegaumēt Svēto Rakstu atslēgfrāzes.
„Garīgo zināšanu iegūšanas” nodarbības
Jūs varat iepazīstināt studentus ar garīgo zināšanu iegūšanas principiem, mācot „Garīgo zināšanu iegūšana” 1., 2. un 3. daļu. Noteikti māciet katru no šīm nodarbībām, kad seminārs ir sācies mācību gada sākumā. Šajās nodarbībās ir ietverti pamatprincipi, uz ko balstās arī citas prasmīgi pārzināmo mācību nodarbības. Garīgo zināšanu iegūšanas nodarbības vajadzētu mācīt katru semināra gadu. Katra daļa iepazīstina studentus ar vienu no garīgo zināšanu iegūšanas principiem.
1. daļa: Rīkojieties ticībā
2. daļa: Izvērtējiet priekšstatus un jautājumus mūžības skatījumā
3. daļa: Tiecieties pēc papildu zināšanām, izmantojot dievišķi iedibinātos avotus
Prasmīgi pārzināmo mācību rakstvietu nodarbības
Katrai prasmīgi pārzināmo mācību rakstvietai ir divas nodarbības: kontekstuālā nodarbība un prasmīgi pārzināmo mācību nodarbība. Šajās divās nodarbībās kopā tiek apskatīti prasmīgi pārzināmo mācību mērķi.
Kontekstuālajā nodarbībā prasmīgi pārzināmo mācību rakstvieta ir ietverta Svēto Rakstu kopas kontekstā. Studentiem vajadzētu veltīt pietiekami daudz laika šīs rakstvietas mācības studēšanai, lai viņi to zinātu un saprastu. Tas palīdz studentiem izskaidrot un pielietot mācību nākamajā prasmīgi pārzināmo mācību rakstvietu nodarbībā.
Prasmīgi pārzināmo mācību rakstvietu nodarbībā studentiem būs iespēja izskaidrot mācību, izmantojot prasmīgi pārzināmo mācību rakstvietu, un sākt iegaumēt Svēto Rakstu atsauci un atslēgfrāzi. Jūs varētu arī mudināt studentus iegaumēt visu rakstvietu. Palīdzēt studentiem izskaidrot mācību un iegaumēt Svēto Rakstu atsauci un atslēgfrāzi ir svarīgi prasmīgi pārzināmo mācību mērķi. Šīm mācību aktivitātēm nav nepieciešams veltīt ļoti daudz laika, bet ir svarīgi, lai tās būtu prioritāras.
Sadaļai „Vingrinieties pielietošanā” vajadzētu aizņemt lielāko daļu laika prasmīgi pārzināmo mācību nodarbībā. Katra sadaļa „Vingrinieties pielietošanā” sākas ar iespēju audzēkņiem pārskatīt garīgo zināšanu iegūšanas principus. Studentiem vajadzētu regulāri pārskatīt šos principus, lai viņi kļūtu pārliecināti to pielietošanā. Esiet uzmanīgi un nepieņemiet, ka tikai tāpēc, ka viens vai divi studenti labi pārzina šos principus, ka tos pārzina visi jūsu studenti.
Pēc garīgo zināšanu iegūšanas principu pārskatīšanas studentiem tiks parādīts situācijas apraksts, kas ilustrē kādu jautājumu vai situāciju, kurā var noderēt pareiza izpratne par patieso mācību. Studenti var vingrināties izmantot mācību, kas tiek atklāta prasmīgi pārzināmo mācību rakstvietā, kā arī garīgo zināšanu iegūšanas principus, lai atbildētu uz sniegto jautājumu vai situāciju.
Ja nepieciešams, jūs varat pielāgot situāciju aprakstus un ieteiktos jautājumus vai citas mācību aktivitātes, lai labāk apmierinātu studentu vajadzības. Pārliecinieties, ka jebkādi pielāgojumi joprojām sniedz studentiem iespēju vingrināties mācības un garīgo zināšanu iegūšanas principu pielietošanā reālā dzīves situācijā.
Jūs pamanīsiet arī to, ka katras prasmīgi pārzināmo mācību nodarbības beigās ir ieteikts atkārtojums, ko veikt nodarbībā pēc dažām dienām. Šie atkārtošanas uzdevumi ir paredzēti, lai palīdzētu studentiem iegaumēt katras prasmīgi pārzināmās mācības rakstvietas atsauces un Svēto Rakstu atslēgfrāzes.
Prasmīgi pārzināmo mācību atkārtošana
Dažās iknedēļas Svēto Rakstu kopās, studējot Nāciet, sekojiet Man! nodarbības, nav iekļauta prasmīgi pārzināmās mācības rakstvieta. Lai sniegtu studentiem iknedēļas pieredzi prasmīgi pārzināmo mācību apgūšanā, skolotāja rokasgrāmatā, studentu rokasgrāmatā un tiešsaistes semināra mācību programmā ir iekļauta prasmīgi pārzināmo mācību atkārtošana kā viena no piecām nodarbībām šajās nedēļās. Šīs nodarbības ir paredzētas, lai palīdzētu studentiem iegaumēt prasmīgi pārzināmo mācību rakstvietu atsauces un Svēto Rakstu atslēgfrāzes, izprast mācību un pielietot to.
Ja ir kāda prasmīgi pārzināmo mācību rakstvietas nodarbība, ko studenti ir izlaiduši vai izlaidīs skolas brīvlaika dēļ, jums vajadzētu mācīt šīs prasmīgi pārzināmo mācību rakstvietu nodarbības prasmīgi pārzināmo mācību atkārtojuma vietā. Arī prasmīgi pārzināmo mācību kontekstuālā nodarbība ir jāpārceļ, lai aizstātu citu nodarbību nedēļas ietvaros. Ieskatieties vietējā nodarbību grafikā, ko nodrošinājis jūsu koordinators vai programmas administrators, lai redzētu, kad jums vajadzētu mācīt prasmīgi pārzināmo mācību nodarbības, ko studenti palaiž garām savas skolas mācību grafika dēļ.
Prasmes, lai efektīvi mācītu prasmīgi pārzināmās mācības
Tālāk dotajās apmācībās tiek mācītas prasmes, kas var palīdzēt audzēkņiem apgūt prasmīgi pārzināmās mācības. Katrās apmācībās tiek (1) noteiktas un definētas prasmes, (2) nodrošināts prasmes izmantošanas paraugs un pielietojums, (3) ietverta iespēja pārdomām, analizējot prasmi, un (4) aicinājums — iekļaut prasmi savā mācīšanā.
Paskaidrojiet prasmīgi pārzināmās mācības aktivitātes iemeslu.
Definējiet:
Dalīšanās prasmīgi pārzināmās mācības aktivitātes veikšanas iemeslā var motivēt studentus iesaistīties šajā aktivitātē. Tas var arī ļaut Svētajam Garam mācīt viņiem par šīs aktivitātes svarīgumu. Pēc tam, kad būsiet klasei devis norādījumus, pastāstiet par vienu vai diviem iemesliem, kāpēc klase veic šo aktivitāti, lai audzēkņi varētu saprast tās veikšanas nozīmi.
Piemērs:
„Audzēkņi, turpmākajās minūtēs mēs izskaidrosim Lūkas 2:10–12 ietverto mācību par to, ka Jēzus Kristus ir pasaules Glābējs. Viens no iemesliem, kāpēc mēs to darām, ir palīdzēt mums pārliecinoši atbildēt, ja mums kāds pazīstams cilvēks jautā, kāpēc Jēzus Kristus mums ir svarīgs.”
Vingrinieties:
Pabeidziet tālāk sniegtos teikumus.
„Labi, audzēkņi. Mums būs uzdevums, kas palīdzēs mums iegaumēt prasmīgi pārzināmās mācības atsauci ar galveno frāzi. Viens no iemesliem, kāpēc mēs cenšamies to iegaumēt, ir …”
„Nākamajās minūtēs mēs pārskatīsim garīgo zināšanu iegūšanas principus. Šo principu zināšana var mums palīdzēt …”
„Mēs vingrināsimies, izmantojot trīs garīgo zināšanu iegūšanas principus. Šo principu izmantošana var …”
Analizējiet:
Ko jūs mācāties, praktizējot prasmīgi pārzināmo mācību aktivitāšu veikšanas iemeslu izskaidrošanu?
Iekļaujiet:
Gatavojoties katrai prasmīgi pārzināmās mācības aktivitātei, pierakstiet vismaz vienu iemeslu, kāpēc audzēkņiem tā būs vērtīga.
Ja jūs regulāri pārskatāt garīgo zināšanu iegūšanas principus kopā ar klases audzēkņiem, Svētais Gars var viņiem palīdzēt atcerēties un izmantot tos nepieciešamības brīžos. Jūs varat aicināt audzēkņus pārskatīt šos principus, pirms jūs dalāties ar situācijas aprakstu vai kamēr viņi darbojas ar šiem situāciju aprakstiem. Šie aicinājumi sniedz iespēju audzēkņiem pārskatīt vismaz vienu principu, norādījumus par to, cik ilgi viņiem vajadzētu pārskatīt šo principu, un iespēju dalīties tajā, ko viņi ir iemācījušies. To darot, studenti varēs labāk izmantot principus kā daļu no vingrināšanās pielietošanā.
Piemērs:
Šodien, atkārtojot garīgo zināšanu iegūšanas principus no Galveno prasmīgi pārzināmo mācību apkopojuma (2018), mēs sadalīsimies trīs grupās. Katra grupa atkārtos citu principu.
Veltiet trīs līdz četras minūtes, lai izlasītu un sagatavotos pastāstīt savai grupai, kā jūsu princips var palīdzēt kādam, kurš saskaras ar sarežģītu jautājumu vai apstākļiem.
Vingrinieties:
Katram studentam uzrakstiet aicinājumu pārskatīt vienu garīgo zināšanu iegūšanas principu.
Vingrinieties, nosūtot savu aicinājumu kolēģim, ģimenes loceklim vai draugam.
Analizējiet:
Ko jūs vingrinoties mācāties par to, cik svarīgi ir izteikt skaidru un apzinātu aicinājumu pārskatīt garīgo zināšanu iegūšanas principus?
Iekļaujiet:
Uzrakstiet plānu, kā pastāvīgi aicināt audzēkņus pārskatīt garīgo zināšanu iegūšanas principus.
Uzdodiet jautājumus, kas palīdz audzēkņiem izteikt vārdos, kā trīs garīgo zināšanu iegūšanas principi var palīdzēt kādam, kurš saskaras ar sarežģītu jautājumu vai grūtiem apstākļiem.
Definējiet:
Pēc tam, kad studenti ir pārskatījuši garīgo zināšanu iegūšanas principus un izlasījuši praktiskās situācijas aprakstu, uzdodiet viņiem jautājumus, kas aicina viņus atbildēt mutiski, kādi principi varētu palīdzēt šajā situācijā. Jūsu jautājumiem vajadzētu:
būt atvērtiem;
palīdzēt audzēkņiem pievērsties visiem trīs garīgo zināšanu iegūšanas principiem;
ļaut audzēkņiem paust savas domas un sajūtas.
Cenšoties atbildēt uz šiem jautājumiem, viņi būs labāk sagatavoti, lai ar ticību stātos pretī jautājumiem un apstākļiem savā dzīvē.
Piemērs:
Atcerieties, ka studenti jau ir pārskatījuši garīgo zināšanu iegūšanas principus un izpētījuši situācijas aprakstu.
Kurš garīgo zināšanu iegūšanas princips jums palīdzētu šajā situācijā un kāpēc?
Kā šis princips varētu jums palīdzēt, saskaroties ar jautājumu, kas līdzinās situācijas aprakstā minētajam?
Kā vēl šis princips varētu būt noderīgs?
Kā šajā situācijā var noderēt cits garīgo zināšanu iegūšanas princips?
Vingrinieties:
Atcerieties, ka studenti jau ir pārskatījuši garīgo zināšanu iegūšanas principus un izpētījuši situācijas aprakstu.
Izpildiet šo uzdevumu kopā ar kādu citu cilvēku. Jūs esat skolotājs, bet otrs cilvēks ir jūsu audzēknis. Jūsu audzēknis ir tikko pabeidzis lasīt un apdomāt šādu situāciju. Uzdodiet šim audzēknim paraugā esošos jautājumus un ļaujiet viņam vai viņai atbildēt.
Viens no taviem draugiem, kurš nav reliģiozs, nesen parkā redzēja pāris misionāru sarunājamies ar dažiem cilvēkiem. Draugs tev jautāja: „Kāpēc misionāri no tavas Baznīcas dodas sludināt par Jēzu? Šķiet, ka jūs mēģināt citiem uzspiest savu ticību. Kāpēc jūs nevarat ļaut viņiem būt laimīgiem tādiem, kādi viņi ir?”
Veltiet piecas minūtes un pierakstiet vairāk jautājumu, ko jūs varētu uzdot, lai palīdzētu studentiem rast atbildes, kā šie trīs garīgo zināšanu iegūšanas principi varētu palīdzēt viņiem un citiem cilvēkiem, kuriem ir sarežģīti jautājumi vai grūti apstākļi.
Analizējiet:
Kas var notikt studentu dzīvē, kad viņi sniedz mutisku atbildi uz jautājumu, kā garīgo zināšanu iegūšanas principi var palīdzēt viņiem un citiem cilvēkiem, saskaroties ar sarežģītu jautājumu vai apstākļiem?
Iekļaujiet:
Ko jūs varat darīt, lai palīdzētu audzēkņiem izteikt vārdos, kā garīgo zināšanu iegūšanas principi var palīdzēt viņiem un citiem cilvēkiem, saskaroties ar sarežģītu jautājumu vai grūtiem apstākļiem.
Noslēgums
Iztēlojieties, kā jūsu audzēkņi spēs atbildēt uz jautājumiem vai bažām pēc prasmīgi pārzināmo mācību pielietošanas četru gadu laikā. Sākumā audzēkņiem būs nepieciešama lielāka palīdzība un atbalsts no jums kā skolotāja, lai pielietotu garīgo zināšanu iegūšanas principus un mācību reālās dzīves situācijās. Tomēr, turpinot pielietot prasmīgi pārzināmās mācības savās nodarbībās un regulāri dodot audzēkņiem iespējas vingrināties, garīgo zināšanu iegūšanas principu pielietošana un mācība kļūs audzēkņiem par dabisku veidu, kā rīkoties. Tas ir viens no veidiem, kā jūs varat palīdzēt saviem studentiem stingri celt savu pamatu uz Jēzus Kristus un Viņa mācības klints. Lūdzu, dariet visu iespējamo, lai palīdzētu saviem studentiem sasniegt prasmīgi pārzināmo mācību rezultātus.
Situācijas izpēte
Annas pieredze ar prasmīgi pārzināmajām mācībām un tas, kā tās svētīja viņas dzīvi
Anna ir pirmā gada semināra studente. Vienā no pirmajām mācību gada nodarbībām viņa tika iepazīstināta ar prasmīgi pārzināmajām mācībām un garīgo zināšanu iegūšanas principiem. Tovakar Annas māte jautāja viņai: „Ko tu šodien iemācījies seminārā?” Anna atbildēja: „Mēs runājām par mācību prasmīgu pārzināšanu.” Tad viņas māte pajautāja: „Kas ir mācību prasmīga pārzināšana?”
„Es īsti neesmu pārliecināta. Mēs apgūsim noteiktas rakstvietas. Mēs runājām par veidiem, kā apgūt garīgo patiesību, taču es nevaru paskaidrot — kā.”
Pirmās prasmīgi pārzināmo mācību rakstvietu nodarbības laikā Annas skolotājs atvēlēja nedaudz laika garīgo zināšanu iegūšanas principu pārskatīšanai. Kad skolotājs palūdza klases audzēkņiem rezumēt šos principus, Anna nebija pārliecināta, vai viņa spēs to paveikt. Viņa bija pateicīga, kad kāds no viņas klasesbiedriem brīvprātīgi pieteicās un sniedza labu kopsavilkumu par garīgo zināšanu iegūšanas principiem. Anna sajuta, ka viņas klasesbiedra kopsavilkums vairoja viņas izpratni.
Semestra beigās Anna veica prasmīgi pārzināmo mācību pārbaudes darbu. Viņai tika lūgts rezumēt garīgo zināšanu iegūšanas principus un pastāstīt par kādu gadījumu, kad viņa tos pielietoja savā dzīvē. Viņa jutās ērti, sniedzot kopsavilkumu; tomēr viņa nevarēja iedomāties kādu gadījumu, kad bija tos pielietojusi. Patiesībā viņa tos pārzināja, taču viņai šķita, ka viņai ir nepieciešama lielāka vingrināšanās, lai varētu tos pielietot savā dzīvē.
Anna katru nedēļu seminārā turpināja studēt prasmīgi pārzināmās mācības. Viņai patika nodarbības, un viņai patika strādāt ar dažādiem situāciju aprakstiem, kas palīdzēja viņai vingrināties garīgo zināšanu iegūšanas principu pielietošanā. Viņas pārliecība par savu spēju pārzināt un izskaidrot Svētos Rakstus pieauga, kad viņa iegaumēja prasmīgi pārzināmo mācību rakstvietu atsauces un Svēto Rakstu atslēgfrāzes. Turklāt viņa sajuta rāmu pārliecību, ka viņas Debesu Tēvs priecājas par viņas centieniem prasmīgi pārzināmo mācību apguvē. Viņa sajuta vēlmi to turpināt un pat veltīja laiku ārpus semināra, lai iegaumētu rakstvietas, izmantojot prasmīgi pārzināmo mācību lietotni.
Sava otrā semināra gada laikā Anna sāka labāk izprast garīgo zināšanu iegūšanas principus. Viņa jutās ērtāk, vingrinoties dažādu situāciju aprakstu pielietošanā, taču joprojām nebija pilnīgi pārliecināta, vai spēs tos patstāvīgi pielietot. Viņa bija pateicīga par to, ka viņai palīdzēja viņas skolotājs un klasesbiedri. Viņa turpināja iegaumēt Svēto Rakstu atsauces un atslēgfrāzes. Viņa jutās pārliecinātāka, izskaidrojot rakstvietās mācīto mācību. Kad šīs rakstvietas tika pārrunātas ģimenes evaņģēlija studijās vai baznīcā, Anna jutās pārliecināta, sniedzot savu ieguldījumu pārrunās, un, to darot, sajuta Tā Kunga mīlestību.
Kad Anna trešajā semināra gadā studēja prasmīgi pārzināmās mācības, viņa saprata, kā ievērojami pieaugusi viņas spēja pielietot garīgo zināšanu iegūšanas principus. Kad kāds paziņa uzdeva jautājumu par Baznīcu, Anna rīkojās ticībā, paļaujoties uz to, ko zināja, un meklēja papildu informāciju, izmantojot dievišķi noteiktus avotus. Viņa joprojām nejutās pilnībā ērti, pārfrāzējot dažādus jautājumus un bažas, lai uzlūkotu tos mūžības skatījumā. Viņai bija skaidrs, ka viņai šajā jomā ir nepieciešama lielāka vingrināšanās.
Annai patiešām ļoti patika prasmīgi pārzināmo mācību nodarbības viņas pēdējā semināra gadā. Viņa sajuta, ka viņa spēj palīdzēt saviem klasesbiedriem vingrināties garīgo zināšanu iegūšanas principu pielietošanā. Viņa atcerējās to, cik grūti viņai bija sākumā, un viņa dedzīgi vēlējās palīdzēt saviem klasesbiedriem vingrināties un pilnveidoties. Viņa arī jutās arvien pārliecinātāka, izskaidrojot mācību, un bija laimīga, ka var atcerēties daudzas dažādas Svēto Rakstu rakstvietas no galvas. Uzlabojās viņas spēja pārfrāzēt problēmas un paraudzīties uz tām mūžības skatījumā.
Pēc absolvēšanas Anna saskārās ar patiesu ticības pārbaudījumu. Kāds, ko viņa mīlēja un kam uzticējās, apstrīdēja viņas ticību Jēzum Kristum un Viņa atjaunotajai Baznīcai. Sākumā Anna bija šokēta par informāciju, kas viņai tika pasniegta. Tomēr, ar lūgšanu apsverot šo jautājumu, viņa sajuta, ka Gars sniedz viņai mierinājumu, atceroties to, ko viņa apguva semināra prasmīgi pārzināmajās mācībās. Viņa spēja rīkoties ticībā, uzlūkot jautājumus no mūžības perspektīvas un tiekties pēc papildu zināšanām, izmantojot dievišķi noteiktus avotus. Viņa atminējās daudzas no rakstvietām, ko bija iegaumējusi. Pēc ilgas studēšanas un lūgšanām viņa sajuta mieru un jutās ērti, pateicoties apgūtajām zināšanām, atbildēm un pieaugošajai liecībai, ko bija saņēmusi.
Anna jutās pateicīga par seminārā gūto pieredzi prasmīgi pārzināmo mācību apgūšanā. Tā viņai palīdzēja iegūt pārliecību par to, ka viņa var izturēt un pārvarēt jebkādus uzbrukumus savai ticībai nākotnē.
Kādā ziņā, jūsuprāt, jūsu studentu un Annas pieredzes ir līdzīgas?
Ko jūs varat mācīties no šī piemēra un kas jums varētu palīdzēt, mācot saviem studentiem prasmīgi pārzināmās mācības?