Doctrine et Alliances 46

Demandez aux élèves d’imaginer qu’ils doivent planifier une réunion de Sainte-Cène.

• Comment sauriez-vous ce qu’il faut inclure dans la réunion ? Comment choisiriez-vous les cantiques et décideriez-vous des orateurs ?

Demandez à un élève de lire Doctrine et Alliances 46:1-2. Demandez aux autres élèves de suivre et de chercher l’instruction que le Seigneur a donnée sur la façon dont les réunions de l’Église doivent être dirigées. Vous pourriez faire remarquer que la responsabilité de diriger les réunions comprend la responsabilité de les préparer. Demandez aux élèves ce qu’ils ont trouvé. Leurs réponses peuvent varier, mais ils doivent exprimer le principe suivant : lorsqu’ils dirigent les réunions, les dirigeants de l’Église doivent être guidés par l’Esprit-Saint.

• Quand avez-vous ressenti que les dirigeants étaient guidés par le Saint-Esprit dans une réunion ?

• Comment tous les membres de l’Église pourraient-ils favoriser l’influence du Saint-Esprit dans les réunions de l’Église ?

Demandez aux élèves de noter dans leur cahier de classe ou leur journal d’étude des Écritures une façon dont ils pourraient améliorer leur participation aux réunions de l’Église.

Écrivez au tableau : Les visiteurs sont les bienvenus. Demandez aux élèves de trouver des endroits où ils ont vu cette phrase écrite. Demandez-leur s’ils l’ont vue à l’extérieur d’un bâtiment de l’Église. Demandez à un élève de lire à voix haute l’introduction de Doctrine et Alliances 46. Demandez aux autres élèves de suivre dans leurs Écritures et de chercher qui les premiers saints acceptaient dans leurs réunions. Demandez aux élèves ce qu’ils ont trouvé. Puis demandez-leur de lire en silence Doctrine et Alliances 46:3-6 en cherchant les expressions qui ont corrigé cette ancienne pratique.

• Que pouvons-nous apprendre dans ces versets sur la façon dont le Seigneur veut que nous traitions les autres ? (Les élèves devraient trouver le principe suivant : Le Seigneur nous a commandé d’accueillir tout le monde à nos réunions publiques.)

• Comment pouvons-nous aider les autres à savoir qu’ils sont les bienvenus à nos réunions de l’Église ?

Pour aider les élèves à approfondir leur compréhension de cette vérité, donnez l’exemple suivant :

Une jeune membre de l’Église va pour la première fois dans une nouvelle paroisse avec sa famille. Après la réunion de Sainte-Cène, un membre de la paroisse salue la famille et lui montre où aller pour l’École du Dimanche. Il emmène la jeune fille dans sa classe et la présente à l’instructeur. Les jeunes gens et les jeunes filles de la classe lui souhaitent brièvement la bienvenue puis recommencent à parler entre eux, comme si elle n’était pas là.

• Comment cette situation pourrait-elle être différente si les membres de la classe d’École du Dimanche suivaient les principes de Doctrine et Alliances 46:3-6 ?

Incitez les élèves à accueillir les personnes qui assistent aux réunions de l’Église, aux leçons et aux activités.

Rappelez aux élèves qu’en février 1831, Joseph Smith rejoignit les saints à Kirtland (voir la leçon 50 dans ce manuel). En arrivant, il s’aperçut que ces membres de l’Église avaient adopté de fausses pratiques. L’une de ces fausses pratiques était l’exclusion de personnes des réunions de l’Église, comme expliqué plus tôt dans cette leçon. Une autre fausse pratique était que certains membres avaient un comportement étrange quand ils assistaient aux réunions de l’Église. Ils prétendaient que leurs actions étaient inspirées par le Saint-Esprit. Certains membres les croyaient, d’autres pensaient que leur comportement ne venait pas de Dieu. Dans la révélation contenue dans Doctrine et Alliances 46, le Seigneur enseigne des principes qui aideront les saints à éviter d’être trompés et qui leur permettront de comprendre les vrais dons de l’Esprit.

• Que signifie être trompé ? (Être amené à croire quelque chose qui n’est pas vrai.) Vous souvenez-vous d’une fois où vous avez été trompés ?

Demandez aux élèves de lire en silence Doctrine et Alliances 46:7-8 et de chercher ce que le Seigneur dit à son peuple de faire pour éviter d’être trompé. Vous pourriez suggérer aux élèves de souligner les passages qu’ils trouvent.

• Qu’est-ce que ces versets nous enseignent sur la façon d’éviter d’être trompés ? (Aidez les élèves à trouver le principe suivant : Nous pouvons éviter d’être trompés en suivant les directives du Saint-Esprit en toute sainteté.)

• D’après le verset 8, que devons-nous chercher avec ferveur ? (Les meilleurs dons.)

Écrivez ce qui suit au tableau : si nous cherchons avec ferveur les meilleurs dons…

Pendant que les élèves participent à l’activité suivante, demandez-leur de chercher les bénédictions qu’ils recevront s’ils recherchent les dons de l’Esprit. Vous pourriez expliquer que les dons de l’Esprit sont « des bénédictions ou des capacités conférées par le pouvoir du Saint-Esprit. Dieu donne au moins l’un de ces dons à chaque membre fidèle de l’Église » (Ancrés dans la foi : Manuel de référence sur l’Évangile, 2004, p. 53).

Avant la classe, écrivez sur une feuille de papier les nombres 13 à 25 et le nombre 27 à des endroits choisis au hasard. Puis, coupez le papier en quatorze morceaux, pour avoir un nombre sur chaque morceau du puzzle.

Distribuez les morceaux du puzzle aux élèves. Selon la taille de votre classe, il vous faudra peut-être distribuer un seul morceau du puzzle à chaque petit groupe ou donner plusieurs morceaux à chaque élève. Demandez aux élèves d’assembler ensemble les pièces du puzzle.

• Pourquoi chaque pièce d’un puzzle est-elle importante ?

Demandez à un élève de lire à voix haute Doctrine et Alliances 46:8-12, 26. Demandez aux autres élèves de suivre et de chercher le but des dons que Dieu nous donne.

• Dans quel but doit-on utiliser les dons de l’Esprit ? (« Pour le profit des enfants de Dieu. »)

• D’après le verset 9, à qui les dons de l’Esprit sont-ils donnés ? (Aux personnes qui aiment Dieu et qui respectent tous ses commandements, et à celles « qui cherche[nt] à faire ainsi ».)

• D’après le verset 11, combien parmi nous ont reçu un don de l’Esprit ?

• D’après ce que ces versets vous ont appris, comment compléteriez-vous la phrase au tableau ? (Les élèves peuvent utiliser d’autres mots, mais leurs réponses doivent exprimer le principe suivant : Si nous cherchons avec ferveur les meilleurs dons, Dieu nous les donnera pour le profit des autres. Vous pourriez suggérer aux élèves de souligner dans leurs Écritures les expressions qui enseignent cette vérité.)

Dirigez l’attention des élèves sur le puzzle qu’ils ont assemblé. Rappelez-leur l’importance de chaque pièce du puzzle.

• Pourquoi chaque membre est-il important dans l’Église du Seigneur ? (Chacun a un don qui peut profiter aux autres.)

Défaites le puzzle et rendez les morceaux aux élèves. Expliquez que le nombre inscrit sur les pièces renvoie aux versets de Doctrine et Alliances 46 et que chacun de ces versets cite un don de l’Esprit. Demandez aux élèves de lire à voix haute le verset correspondant au nombre qu’ils ont reçu.

Après la lecture de chaque verset, demandez aux élèves de trouver une situation dans laquelle ce don pourrait être profitable aux enfants de Dieu. Il est possible que les élèves aient des difficultés à comprendre certains dons. Les explications suivantes de quelques-uns de ces dons peuvent vous aider à diriger leur discussion :

Le don de connaître les diversités de ministères se manifeste souvent parmi les dirigeants qui reconnaissent comment les dons des autres peuvent être utiles dans les différents domaines de service.

Le don de connaître les diversités d’opérations se manifeste dans la capacité qu’a une personne de faire la différence entre un don authentique ou l’œuvre du Saint-Esprit, et les faux esprits, les fausses doctrines ou les faux commandements.

Le don de la parole de sagesse ne fait pas allusion au commandement appelé Parole de Sagesse. Il désigne la bénédiction de la sagesse dont bénéficient les personnes qui « demande[nt] à Dieu, qui donne à tous simplement » (Jacques 1:5).

Le don de discerner les esprits permet à une personne de voir ou de comprendre les véritables intentions et les motivations cachées des autres. Ce don aide une personne à déceler les maux cachés et à voir le bien chez les autres.

Le don des langues et le don d’interprétation des langues se manifestent souvent chez les missionnaires qui arrivent à apprendre et à comprendre une langue rapidement. Ces dons peuvent aussi être accordés aux personnes qui ont besoin de surmonter la barrière de la langue pour apprendre et enseigner l’Évangile.

• Pourquoi devons-nous rechercher les dons spirituels ? À votre avis, que pouvons-nous faire pour les rechercher ? (Il peut être utile de faire remarquer que le Seigneur peut nous révéler des dons spirituels dans notre bénédiction patriarcale ou d’autres bénédictions de la prêtrise.)

• Avez-vous déjà vu quelqu’un recevoir un don spirituel pour le profit d’autres personnes ?

Demandez aux élèves de lire seuls Doctrine et Alliances 46:30-33 et de trouver quatre choses que nous devons faire quand nous utilisons nos dons spirituels. (Réponses possibles : nous devons demander à ce que la volonté de Dieu s’accomplisse, agir au nom de Jésus-Christ, être reconnaissants des bénédictions que nous recevons et pratiquer la vertu et la sainteté.)

Exprimez de la reconnaissance pour les dons de l’Esprit et pour leur influence dans votre vie. Donnez aux élèves l’occasion de faire de même. Témoignez du désir du Seigneur que chacun sache qu’il est le bienvenu et que l’on a besoin de lui dans son Église.