教義和聖約第51～52篇

為了幫助學生開始思考奉行獻納律法的一個結果，請學生以兩人一組、或小組、或全班一起回答以下的問題。

• 你參加過的團體，最合一的是哪一個？你如何知道一群人是否合一？何種類型的做法或活動，會幫助一個團體變得合一？

說明從紐約州遷來的聖徒，在1831年春天開始抵達俄亥俄州。有一群來自紐約州考斯威爾的聖徒，作出極大的犧牲。這群人受到指示要定居在俄亥俄州湯普生，並奉行獻納律法。請學生想像一群人共同作出犧牲來跟從主的旨意而可能產生的合一。

請一位學生讀出教義和聖約51：1-3。請全班跟著仔細看，找出愛德華·裴垂治主教的責任。

• 裴垂治主教的責任有哪些？（你可以指出第3節的「要按每個人的家庭……人人平等」這句話，意思並不是說每一位後期聖徒獲得的援助都相同。主教要考慮每個家庭的個別情況，把他們需要的東西「指定」給他們。因為主教對每個家庭都給予了同等的考量和關照，所以他們都是平等的。）

請學生默讀教義和聖約51：9，找出主說明奉行獻納律法會產生哪兩個預期結果。

• 主期望祂的人民做些什麼？（學生應表達出以下的原則：主期望祂的人民與人往來誠實，並且合而為一。）

概述教義和聖約51：10-20，說明主指示裴垂治主教建立一座倉庫，將多餘的物資放在那裡保管。祂說明祂把這塊地聖化給聖徒「一段短時期」（教約51：16）。雖然他們不知道自己會在那裡待多久，他們還是「在這地方要有長住的打算」（教約51：17），要當個忠信、聰明和正直的管家，照管他們被賜予的事物。你可以指出第10節的分會一詞，指的是教會的分會（見教約51：10，註腳a；亦見教約20：81；45：64）。

在課程開始前，準備三個線索，每個線索引導到下一個。比方說，第一個線索指引學生找出，放在教室某處物體底下或裡面的第二個線索。第二個線索可以指引他們找出，放在教室某處的第三個線索。第三個線索應該要說：「閱讀教義和聖約52：1-6。找出與這項活動類似的一項原則。」

把第一個線索用膠帶貼在白板上，旁邊寫出以下指示：跟著這個線索學習如何不斷接受來自主的指引。

學生讀完第一個線索之後，請他們按照指示去找第二個線索。然後請他們閱讀第二個線索的指引，搜尋第三個線索。

在學生遵循第三個線索的指引之前，說明他們將要查考的段落，包含了1831年6月教會在俄亥俄州嘉德蘭所舉行的一場大會中，約瑟·斯密和其他聖職領袖所獲賜的指示。提醒學生，主先前已經啟示聖徒會建立一座稱為錫安的城市（見教約28：9），但祂尚未啟示地點。

請學生遵循第三個線索的指示。請幾位學生輪流讀出教義和聖約52：1-6。請全班跟著仔細看，找出與他們剛完成的這項活動相似的原則。

• 根據第4-5節，只要我們忠於神的指示，會有什麼結果？（只要我們忠信地跟從神的指示，祂就會向我們顯示更多旨意。將這項原則寫在白板上。）

• 這個活動和這個原則有何相似之處？（當學生遵循每個指示，就會獲得另外的指引，最後引導他們找到所尋求的答案。）

• 你覺得一點一點地接受主的指引和真理，而不是一下子獲得全部，對你有哪些益處？

邀請體驗過這項原則的學生分享他們的經驗，或是為這項原則的真實性作見證。你也可以分享自己的經驗或見證。鼓勵學生寫下他們正在面對而想要有主幫助和指引的問題、疑慮或決定。然後請他們沉思，寫下主已經賜給他們的任何指示，他們可以更完全地聽從這些指示，以便邀來祂進一步的指引。

請一位學生讀出教義和聖約52：7-10。請全班跟著仔細看，找出一些聖職持有人前往密蘇里州之前，主所給予的指示。

• 這些聖職持有人受到指示在旅程中要做什麼？

提醒學生，記載於教義和聖約第50篇的啟示中，主警告教會長老有關虛假的靈，並給予指示，幫助聖徒在教導和學習福音真理時彼此啟發。

說明在教義和聖約52：14-21，主啟示了進一步的指示來鞏固教會成員，尤其是那些已蒙召喚在前往密蘇里州途中宣講福音的人。

請一位學生讀出教義和聖約52：14。請全班跟著仔細看，找出主用什麼話來描述祂將要教導的事。（「一個在所有的事情中都適用的模式」。）

• 模式是什麼？（為了達到某個結果，我們可以遵循的範例。）

• 主賜予這個模式的原因是什麼？

把學生分成兩人一組。請兩人輪流讀出教義和聖約52：15-19。請他們找出主說會幫助祂的人民避免撒但欺騙的行為和特質。給予充分的時間後，請他們報告所發現的事情。請一位學生負責抄寫，在白板上列出他們的回答。

當學生回答時，不妨說明或是請他們說明下列詞句的意義：「他的靈是痛悔的」（教約52：15）指的是人具有悔改的態度；「服從我的教儀」（教約52：15）指的是人接受主的教儀，並遵守連帶的聖約；「說的話既溫柔又啟發人的」（教約52：16）指的是人說話謙卑，言語能提升或造就他人；「在我的能力下顫抖的」（教約52：17）描述人對神的大能感到崇敬；而「結出……果子」（教約52：17）指的是人藉由跟從神所賜的啟示，而產生良好的事物（例如「讚美和智慧」）。

給各組學生時間討論他們會如何概述教義和聖約52：14-19所教導的真理。給予充分的時間後，請他們報告所找到的真理。學生可能提出許多不同的答案，但是你可以強調以下的原則：為了避免被撒但欺騙，人必須服從主的教儀，和按照祂所給予的啟示生活。

提醒學生，主啟示這個避免受騙的模式時，祂是在和一群要去向別人宣講福音的聖職持有人說話。

• 你認為，遵循主在這幾節經文所啟示的模式，為什麼對教導他人福音的人很重要？（因此他們可以藉著靈教導。）

請一位學生讀出教義和聖約52：36。請全班跟著仔細看，找出主在這項啟示中的其他指示。請他們報告所找到的事情。

• 主指示教會的長老要宣講什麼？

• 為什麼一位領袖或教師按照主在第14-19節所概述的模式生活，並且只教導先知和使徒所教導的事，我們就可以信任這個人？

你可以建議學生思考總會會長團，或十二使徒定額組的成員是如何表現出這個模式。

說明主召喚許多早期聖職持有人在前往密蘇里州的途中宣講福音，同時，有其他幾位長老要留在俄亥俄州。請一位學生讀出教義和聖約52：39-40。請全班跟著仔細看，找出主賜予要留在俄亥俄州的長老哪些指示。

• 主賜予留在俄亥俄州的長老哪些責任？

• 你認為「記得貧窮和困苦的人」是什麼意思？為什麼光只是想到某個困苦的人，並不足以達成主的這項忠告？

• 對於那些沒有履行職責的人，主說了什麼？

• 要當主的真正門徒，我們可以從這幾節經文中學到哪個原則？（雖然學生可能使用不同的措辭，但他們應找出以下的原則：耶穌基督的門徒關懷看顧貧窮、困苦、生病和受苦的人。）

請學生想一想他們認識的人，他們認為誰是耶穌基督的門徒。請幾位學生分享他們所想到的一個人，是如何看顧和關心困苦之人。你可以對在你需要的時候，看顧並幫助你的人表達感謝。