Lehre und Bündnisse 53 bis 55

Bitten Sie zwei Schüler, nach vorn zu kommen. Der eine soll dem anderen erklären, wie man eine bestimmte Aufgabe ausführt. Beispielsweise könnte er ihm beibringen, wie man einen bestimmten Knoten knüpft, einen Papierflieger baut oder einen Tanz tanzt. (Bitten Sie einen Schüler, wenn möglich, schon im Voraus, sich darauf vorzubereiten, jemandem eine bestimmte Fertigkeit beizubringen.)

• Warum ist es bei dieser Vorführung wichtig, dass der Lernende die Anweisungen befolgt? Was würde geschehen, wenn er einen Teil der Anweisungen einfach nicht beachtet?

Erinnern Sie daran, dass der Herr Missionare berufen hat, die nach Missouri ziehen sollten (siehe LuB 52). Erklären Sie, dass ein Neubekehrter namens Sidney Gilbert feststellte, dass er nicht als Missionar berufen worden war. Er ging zum Propheten Joseph Smith und fragte, welchen Auftrag der Herr für ihn habe. Joseph befragte den Herrn und empfing die Offenbarung in Lehre und Bündnisse 53, die Sidney erste Anweisungen gab.

Teilen Sie die Klasse in Zweiergruppen auf. Die Gruppen sollen gemeinsam Lehre und Bündnisse 53:1-5 lesen und herausfinden, welche Anweisungen Sidney Gilbert hier vom Herrn bekommt. Regen Sie sie an, die entsprechenden Stellen in ihren Schriften zu markieren.

• Welche Anweisungen bekam Sidney Gilbert vom Herrn? (Weisen Sie darauf hin, dass Bruder Gilberts Auftrag, „ein Beauftragter für [die] Kirche zu sein“, ausführlicher in Lehre und Bündnisse 57:6-10,15 beschrieben wird.)

Erklären Sie, dass der Herr diese Reihe von Anweisungen „die ersten Verordnungen, die [Sidney Gilbert] empfangen [solle]“ nennt (LuB 53:6). Das Wort Verordnung wird manchmal auch für Regel oder Beschluss verwendet. Bitten Sie einen Schüler, Lehre und Bündnisse 53:6 vorzulesen. Die Klasse soll darauf achten, zu welcher Zeit der Herr Sidney Gilbert seine übrigen Anweisungen geben wollte.

• Was können wir aus Vers 6 lernen? (Schlagen Sie den Schülern vor, bei diesem Vers einen Querverweis zu Lehre und Bündnisse 52:4,5 einzutragen. Vielleicht erinnern sich die Schüler noch an diesen Grundsatz aus der letzten Lektion: Wenn wir Gottes Weisungen treu befolgen, tut er uns mehr von seinem Willen kund.)

Erzählen Sie, dass Newel Knight im April 1831 eine Gruppe aus Colesville in New York angeführt hat, die sich den Heiligen in Ohio anschließen wollte. Im Mai wies der Prophet Joseph Smith Bischof Edward Partridge an, dass sich diese Mitglieder in Thompson in Ohio auf einem Grundstück niederlassen sollten. Leman Copley hatte zuvor mit einem Bund versprochen, es zu diesem Zweck bereitzustellen. Dort legten sie Felder an und begannen, das Land zu bebauen. Doch selbst als sie zusammen arbeiteten, wurden sie schon selbstsüchtig und habgierig. Ihre Situation verschlimmerte sich, als Leman Copley von seiner Mission bei den Shakern zurückkehrte und begann, seinen Glauben anzuzweifeln (siehe LuB 49 und Lektion 56). Er wandte sich von seinem aufkeimenden Zeugnis vom wiederhergestellten Evangelium ab und befahl den Mitgliedern, sein Land zu verlassen. Außerdem stellte er ihnen 60 Dollar in Rechnung. Da Leman seinen Bund gebrochen hatte, wussten die Mitglieder nicht, wo sie nun wohnen sollten. Newel Knight und ein paar andere fragten den Propheten, was sie tun sollten (siehe Documents, Volume 1: July 1828 – June 1831, Band 1 der Reihe „Dokumente“ der Joseph Smith Papers, 2013, Seite 334f.).

Bitten Sie einen Schüler, Lehre und Bündnisse 54:1-3 vorzulesen. Die Klasse soll darauf achten, was die Heiligen tun sollten, um ihre Lage zu verbessern.

• Inwiefern könnten Umkehr und Demut in dieser Situation helfen?

Weisen Sie darauf hin, dass der Herr mit den Mitgliedern in Thompson, die ihre Bündnisse gebrochen hatten, nicht zufrieden war. Die Schüler sollen für sich Lehre und Bündnisse 54:4,5 lesen und darauf achten, mit welchen Wörtern und Formulierungen hier beschrieben wird, was geschieht, wenn ein Bund gebrochen wird.

• Was bedeutet es wohl, wenn ein Bund „nichtig geworden und ohne Wirkung“ ist? Welche Segnungen verlieren wir, wenn wir unsere Bündnisse brechen?

Fordern Sie die Schüler auf, für sich Lehre und Bündnisse 54:6 zu lesen und darauf zu achten, welche Segnung wir empfangen, wenn wir unsere Bündnisse halten und die Gebote befolgen. Lassen Sie die Schüler berichten, was sie herausgefunden haben. Die Schüler drücken sich vielleicht anders aus, sie sollen aber diesen Grundsatz zum Ausdruck bringen: Wenn wir unsere Bündnisse halten und die Gebote des Herrn befolgen, erlangen wir Barmherzigkeit. Schreiben Sie diesen Grundsatz an die Tafel.

• Habt ihr schon einmal miterlebt, inwiefern der Herr zu jemandem, der seine Bündnisse hält, barmherzig gewesen ist?

Fordern Sie die Jugendlichen auf, die Bündnisse, die sie bei ihrer Taufe geschlossen haben, zu halten und die Gebote zu befolgen, damit ihnen Barmherzigkeit zuteilwerden kann.

Fassen Sie Lehre und Bündnisse 54:7-9 zusammen. Erklären Sie, dass der Herr den Heiligen, die ihr Zuhause auf dem Grundstück von Leman Copley verloren hatten, gebot, nach Missouri zu ziehen. Sie sollten außerdem festlegen, wer sich um die Reisekosten kümmern sollte. Nach ihrer Ankunft in Missouri sollten sie für ihren Unterhalt arbeiten, bis der Herr den Ort für sie bereite, an dem sie sich niederlassen konnten.

Die Schüler sollen herausfinden, wie sich die Mitglieder in dieser Prüfung verhalten sollten. Bitten Sie einen Schüler, Lehre und Bündnisse 54:10 vorzulesen. Die Klasse soll mitlesen und darauf achten, welchen Rat der Herr den Mitgliedern gegeben hat.

• Von welchen Segnungen, die wir erhalten, wenn wir „in Drangsal [geduldig]“ sind, könnt ihr aus eigener Erfahrung berichten?

• Wer sollte dem Herrn zufolge „Ruhe finden für [seine] Seele“? (Bitten Sie die Schüler, diese Frage mit einem „Wenn …-dann …“-Satz zu beantworten. Schreiben Sie währenddessen diesen Grundsatz an die Tafel: Wenn wir früh nach dem Herrn suchen, dann finden wir Ruhe für unsere Seele.)

Damit die Schüler besser verstehen, was es bedeutet, Ruhe für unsere Seele zu finden, lesen Sie diese Aussage von Elder Per G. Malm von den Siebzigern vor:

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Elder Per G. Malm

„Ruhe für unsere Seele zu finden, schließt den inneren Frieden mit ein, der sich einstellt, wenn wir das lernen, was Christus gelehrt hat [und] seine Lehren befolgen.“ („Ruhe für eure Seele“, Liahona, November 2010, Seite 101.)

Um den Schülern verständlicher zu machen, was es bedeutet, den Herrn früh zu suchen, stellen Sie diese Fragen:

• Was glaubt ihr, bedeutet es, den Herrn früh zu suchen? (Mögliche Antworten könnten sein, dass es bedeutet, den Herrn früh in unserem Leben zu suchen, oder ihn jeden Tag früh zu suchen, oder seine Hilfe zu suchen, bevor wir Prüfungen erleben.)

• Warum finden wir wohl Ruhe für unsere Seele, wenn wir den Herrn früh suchen?

• Warum ist es etwas anderes, den Herrn früh, also vor den schweren Zeiten, zu suchen, als ihn erst dann zu suchen, wenn man schon mittendrin steckt?

Die Schüler sollen diese Fragen in ihrem Studientagebuch beantworten. Sie können die Fragen an die Tafel schreiben oder sie als Arbeitsblatt austeilen.

• Auf welche Weise kannst du den Herrn früh suchen, und zwar schon bevor du geprüft wirst?

• Was kannst du tun, um den Herrn jeden Tag früh zu suchen?

• Wie kannst du den Herrn jetzt, wo du noch jung bist, suchen?

Bitten Sie ein paar Schüler, nachdem sie ihre Antworten aufgeschrieben haben, von ihren Überlegungen zu berichten.

Bitten Sie einen Schüler im Voraus, sich darauf vorzubereiten, ein Talent oder eine Fähigkeit vorzuführen. Gehen Sie sicher, dass diese Vorführung dem Geist zuträglich ist. Alternativ können Sie die Schüler bitten, Talente und Fähigkeiten, die sie bei ihren Klassenkameraden beobachtet haben, an die Tafel zu schreiben. Rufen Sie dann einen Schüler auf und stellen Sie ihm diese Fragen:

• Warum hast du wohl andere Talente und Fähigkeiten als deine Klassenkameraden?

• Weshalb bist du deiner Meinung nach mit genau diesen Talenten und Fähigkeiten gesegnet?

Die Schüler sollen für sich die Einleitung zu Lehre und Bündnisse 55 lesen und nach einer Fähigkeit suchen, die William W. Phelps hatte. Fragen Sie die Schüler, was sie herausgefunden haben.

Erzählen Sie, dass William W. Phelps zwei Wochen nach Erscheinen des Buches Mormon gleich ein Exemplar gekauft hat. Dies führte zu seiner Bekehrung. Später sagte er: „Obwohl ich mich physisch erst im Juni 1831 dieser Kirche durch die Taufe anschloss, war mein Herz doch schon seit der Zeit dabei, da ich das Buch Mormon kennenlernte.“ (Documents, Volume 1: July 1828–June 1831, Seite 337.) Am 14. Juni 1831, kurz nach Bruder Phelpsʼ Ankunft in Kirtland, empfing der Prophet Joseph Smith die Offenbarung, die in Lehre und Bündnisse 55 steht.

Bitten Sie einen Schüler, Lehre und Bündnisse 55:4 vorzulesen. Die Klasse soll auf ein weiteres Talent von William W. Phelps achten. Lassen Sie die Schüler berichten, was sie herausgefunden haben. Bitten Sie dann einen anderen Schüler, Lehre und Bündnisse 55:5 vorzulesen. Die Klasse soll darauf achten, an welchem Ort Bruder Phelps seine Berufung, zu schreiben und zu drucken, ausführen sollte. (Der Herr wies ihn an, mit Joseph Smith und Sidney Rigdon nach Missouri zu reisen.)

Schreiben Sie diesen Grundsatz an die Tafel: Gott kann unsere Talente, Kenntnisse und Fähigkeiten einsetzen, um seine Kinder zu segnen.

• Wann habt ihr schon einmal miterlebt, wie Gott auf die Talente und Fähigkeiten eines Menschen zurückgegriffen hat, um anderen Menschen von Nutzen zu sein?

Die Jugendlichen sollen darüber nachdenken, welche Talente und Fähigkeiten sie haben und wie diese eingesetzt werden könnten, um anderen zu helfen und das Werk des Herrn voranzubringen. Lassen Sie einige Schüler ihre Gedanken äußern.

Weisen Sie am Schluss der Lektion noch auf einmal auf die Lehren und Grundsätze hin, die an der Tafel stehen. Bitten Sie ein paar Schüler, einen Grundsatz auszuwählen und zu berichten, warum er ihnen viel bedeutet und was sie tun möchten, um ihn gewissenhafter anzuwenden.