Lehre und Bündnisse 60 bis 62

Schreiben Sie vor dem Unterricht diese Frage an die Tafel: Hast du schon einmal gezögert, anderen von deinen Glaubensansichten zu erzählen oder Zeugnis für das Evangelium zu geben?

Beginnen Sie den Unterricht, indem Sie die Schüler auffordern, über die Frage an der Tafel nachzudenken. Während die Schüler nachdenken, könnten Sie zu dieser Frage ein persönliches Erlebnis erzählen.

Erklären Sie, dass eine Gruppe von Ältesten von Ohio nach Independence in Missouri gekommen war, um an der Weihung des Landes und des Tempelgrundstücks teilzunehmen. Der Herr hatte ihnen geboten, unterwegs das Evangelium zu verkünden (siehe LuB 52:9,10). In Lehre und Bündnisse 60 stehen die Worte des Herrn an mehrere dieser Ältesten, die sich für die Rückreise nach Ohio bereitmachten. Lassen Sie die Schüler still für sich Lehre und Bündnisse 60:1,2 lesen und darauf achten, warum der Herr mit einigen Ältesten unzufrieden war.

• Warum war der Herr mit einigen Ältesten unzufrieden? (Er sagte: „Denn sie wollen ihren Mund nicht auftun, sondern aus Menschenfurcht verbergen sie das Talent, das ich ihnen gegeben habe.“ Mit anderen Worten, sie hatten nicht Zeugnis für das Evangelium gegeben.)

• Warum hatten manche der Ältesten laut Lehre und Bündnisse 60:2 nicht Zeugnis gegeben?

Bitten Sie einen Schüler, Lehre und Bündnisse 60:3 vorzulesen. Die anderen sollen mitlesen und darauf achten, was passieren kann, wenn wir nicht Zeugnis geben.

• Was kann geschehen, wenn wir nicht Zeugnis geben? (Die Schüler drücken sich vielleicht anders aus, sie sollen aber diesen Grundsatz erkannt haben: Wir können unser Zeugnis verlieren, wenn wir nicht Zeugnis geben.)

• Warum müssen wir Zeugnis geben, damit wir unser Zeugnis behalten? Wann habt ihr schon gespürt, dass euer Zeugnis gestärkt worden ist, weil ihr es gegeben habt?

Ermutigen Sie die Schüler, Zeugnis zu geben, wenn sich ihnen die Gelegenheit bietet. Fassen Sie den Rest von Lehre und Bündnisse 60 zusammen und erklären Sie, dass der Herr diesen Ältesten gebot, auf der Heimreise nach Ohio das Evangelium zu verkünden.

Lassen Sie die Schüler überlegen, ob sie sich schon einmal in einer gefährlichen Situation befunden haben, wo sie sich vom Herrn beschützt fühlten. Erklären Sie, dass sich der Prophet Joseph Smith und zehn Älteste am 11. August 1831 in Gefahr befanden. Sie befuhren mit dem Kanu die gewaltigen Stromschnellen des Missouri. Joseph Smith berichtete, dass am dritten Tag der Reise „all die Gefahren auf[traten], die auf den Gewässern des Westens so häufig sind; und nachdem wir … am Flussufer gelagert hatten, sah Bruder [William W.] Phelps in einer Vision am hellen Tag den Zerstörer in seiner Macht auf der Wasserfläche einherfahren; andere hörten es, sahen aber nicht die Vision.“ (History of the Church, 1:203.) Vor dieser Vision „waren unter den Brüdern ungute Gefühle und Unstimmigkeiten aufgekommen“ (B. H. Roberts, A Comprehensive History of the Church, 1:262f.). Am selben Abend sprachen sich die Brüder über ihre Unstimmigkeiten aus, und die meisten vergaben einander. Am nächsten Morgen betete Joseph Smith und erhielt die Offenbarung in Lehre und Bündnisse 61.

Bitten Sie einen Schüler, Lehre und Bündnisse 61:2,20,36,37 vorzulesen. Die anderen sollen mitlesen und auf Wörter und Formulierungen achten, die den Ältesten wahrscheinlich Trost gespendet haben.

• Welche Wörter und Formulierungen habt ihr gefunden, die den Ältesten wahrscheinlich Trost gespendet haben? (Wenn die Schüler antworten, können Sie sie darum bitten, zu erklären, warum diese Wörter oder Formulierungen wohl tröstlich waren.)

Erklären Sie, dass der Herr in dieser Offenbarung sagt, dass in den Letzten Tagen „viele Zerstörungen“ auf den Wassern stattfinden werden (siehe LuB 61:5,14-19). Der Herr spricht auch von seiner Macht. Bitten Sie einen Schüler, Lehre und Bündnisse 61:1 vorzulesen. Die Klasse soll mitlesen und darauf achten, was der Herr in Bezug auf seine Macht sagt.

• Wie beschreibt der Herr in diesem Vers seine Macht? (Lassen Sie die Schüler antworten und schreiben Sie diese Lehre an die Tafel: Der Herr hat alle Macht.)

Erklären Sie gegebenenfalls, dass manche Leute aufgrund der Vision, die William W. Phelps von dem Zerstörer auf den Wassern hatte, annehmen, dass der Satan Macht über die Gewässer habe. In Lehre und Bündnisse 61:1 wird jedoch bekräftigt, dass der Herr alle Macht hat – auch Macht über die Gewässer.

Bitten Sie einen Schüler, Lehre und Bündnisse 61:6,10 vorzulesen. Die übrigen Schüler sollen mitlesen und auf Aussagen achten, durch die die Ältesten vielleicht noch mehr Dankbarkeit für die Macht des Herrn entwickelt haben. Lassen Sie die Schüler berichten, was sie herausgefunden haben, und ergänzen Sie dann die Aussage an der Tafel folgendermaßen: Der Herr hat alle Macht und er kann uns bewahren.

• Welche Erfahrungen habt ihr gemacht, wodurch euer Zeugnis von der Macht des Herrn und von seiner Fähigkeit, uns vor Unheil zu beschützen, gestärkt wurde?

Sie können den Rest von Lehre und Bündnisse 61 zusammenfassen und erklären, dass der Herr den Ältesten weitere hilfreiche Anweisungen für ihre Rückreise nach Ohio gegeben hat.

Schreiben Sie diese Fragen an die Tafel:

Bitten Sie die Schüler, darüber nachzudenken, welche dieser Fragen dem Herrn wohl am wichtigsten sind.

Erklären Sie, dass der Herr den Ältesten, die von Missouri nach Ohio reisten, Anweisungen gab. Er machte ihnen jedoch auch deutlich, warum ihm manche der Entscheidungen, die sie treffen mussten, wichtiger waren als andere. Fordern Sie die Schüler auf, in Lehre und Bündnisse 62 nach Einsichten zu suchen, die ihnen bei ihren Entscheidungen helfen können.

Bitten Sie einen Schüler, Lehre und Bündnisse 62:1-3 vorzulesen. Die anderen sollen mitlesen und auf Aussagen achten, aus denen hervorgeht, dass die Bemühungen der Ältesten, das Evangelium zu verkünden, dem Herrn wichtig waren.

• Welche Aussagen habt ihr gefunden? Inwiefern geht aus diesen Aussagen hervor, wie der Herr die Bemühungen dieser Missionare sah?

Die Schüler sollen darüber nachdenken, was dem Herrn wichtig war und was nicht. Übertragen Sie diese Tabelle an die Tafel oder teilen Sie sie als Arbeitsblatt aus. Lassen Sie die eingeklammerten Angaben weg. Entscheiden Sie, ob die Schüler diese Aufgabe allein oder zu zweit machen sollen – je nachdem, was für sie besser ist. Sie können die Aufgabe auch gemeinsam als Klasse bearbeiten.

Wenn die Schüler die Tabelle ausgefüllt haben, stellen Sie diese Fragen:

• Welche Unterschiede erkennt ihr zwischen dem, was dem Herrn wichtig ist, und dem, was ihm nicht wichtig ist?

• Wie könnt ihr euch bei euren Entscheidungen von diesem Muster leiten lassen?

Erklären Sie, dass wir aus Lehre und Bündnisse 62:8 einen Grundsatz lernen, von dem wir uns bei unseren Entscheidungen leiten lassen können. Fordern Sie die Schüler auf, diesen Vers leise für sich zu lesen und den Grundsatz zu finden. Fragen Sie sie anschließend, was sie herausgefunden haben. Die Schüler drücken sich vielleicht anders aus, sie sollen aber diesen Grundsatz erkannt haben: Wenn wir Entscheidungen treffen, sollen wir uns auf unser Urteilsvermögen und auf die Weisungen des Geistes verlassen. Sie können den Schülern vorschlagen, diesen Grundsatz in eigenen Worten in ihre heiligen Schriften zu schreiben.

• Warum ist es wohl wichtig, dass wir uns bei unseren Entscheidungen sowohl auf unser Urteilsvermögen als auch auf die Weisungen des Geistes verlassen?

• Wann habt ihr schon einmal eine Entscheidung getroffen und euch dabei sowohl auf euer Urteilsvermögen als auch auf die Weisungen des Geistes verlassen? Wie wurdet ihr dafür gesegnet?

Legen Sie für die Wahrheiten, auf die Sie in dieser Lektion eingegangen sind, Zeugnis ab. Fordern Sie die Schüler auf, darüber nachzudenken, wie sie die Grundsätze, die sie bei ihrem Studium von Lehre und Bündnisse 60 bis 62 gelernt haben, umsetzen können. Sie können auch einen oder zwei Schüler berichten lassen, wie sie einen dieser Grundsätze anwenden wollen.