教會遷移到密蘇里州北部；教義和聖約第113～120篇（第25單元）

將以下問題寫在白板上：奉行什一奉獻律法會讓我們在哪些方面得到祝福？

說明自1837年起，教會和許多教會成員都經歷了重大的財務困難。請一位學生讀出教約第119篇的前言。請全班跟著仔細看，找出先知約瑟·斯密求問了什麼，促成了這項啟示。

• 約瑟·斯密向主求問了什麼？

請一位學生讀出教義和聖約119：1-4。請全班跟著仔細看，找出主對約瑟·斯密求問的回答。

• 根據第4節，什麼是什一奉獻？（學生應找出以下誡命：主命令我們繳付所增加的十分之一給祂，作為什一奉獻。）你可以將這項誡命寫在白板上。）

為了幫助學生了解第4節中收益一詞的意思，請一位學生讀出以下豪惠·洪德會長的話：

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豪惠·洪德會長

「這項律法簡單來說就是『全部收益的十分之一』。收益意即利潤、薪資、增加。它是受雇者的工資、生意人的利潤、種植者或生產者的增產，或是人們其他來源的收入。主說這是一條『永遠的』常設律法，就像過去一樣」（in Conference Report, Apr. 1964, 35）。

• 對當時的聖徒而言，要繳付什一奉獻很困難，從主如此命令他們，你學到了什麼？

• 繳付什一奉獻在哪些方面是種信心的行為？

請一位學生讀出以下總會會長團雅各·傅士德會長的話：

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雅各·傅士德會長

「為什麼即使在許多成員日常所需都還欠缺的情況下，我們仍鼓勵全世界的成員遵守主的什一奉獻律法？正如興格萊會長在菲律賓群島的宿霧時說的，成員『即使生活貧寒悲慘，……若能接受和願意遵行福音，繳付什一奉獻和捐獻，儘管金額微薄，……他們的碗中一定不缺米飯，身上一定有衣穿，頂上一定有遮蔽。我看不出還有其他的解決之道』〔「受靈啟發的思想」，1999年6月，利阿賀拿，第7頁〕。

「有些人可能覺得自己付不出什一奉獻，但是主已允諾祂會為我們預備道路，讓我們能遵守祂所有的誡命〔見尼腓一書3：7〕。一開始要繳付什一奉獻，要在信心上進行一番躍進的功夫，……而我真心相信，我們如果有信心，從我們僅有的微薄資產中取一部分還給主，就能脫離窮困」（「敞開天上的窗戶」，1999年1月，利阿賀拿，第68-69頁）。

為了幫助學生了解如何繳付什一奉獻，展示一份「什一奉獻及其他捐獻」單。請學生想像他們剛剛才賺到了一些錢。請一位學生提議金額。

• 根據那筆錢的金額，應該繳付多少什一奉獻？

在表單上的正確位置記錄什一奉獻的金額，並問以下問題：

• 如果我們把收入的十分之一，分別填在表單上不同的捐獻類別中，這樣算是繳付十足的什一奉獻嗎？（要確定學生都了解，收入的十分之一應當列為什一奉獻。他們對於其他基金所作的任何捐獻，都不算在那十分之一之內。）

把學生分成兩人一組。請他們向彼此說明自己對於如何使用什一奉獻基金的了解。然後請他們閱讀主在教義和聖約119：2的說明。

• 根據第2節，什一奉獻基金的用途為何？（什一奉獻是「為了建造〔主的〕家宅」〔建造聖殿〕，「為了錫安的奠基，為了聖職」〔作為主其他事工的經費，如建造及維護教堂、翻譯及出版經文、支持全球的傳道及家譜事工〕。你可以指出本教會現今並沒有負債。將以下真理寫在白板上：什一奉獻基金是用來建造聖殿和完成主的事工。）

請兩位學生參與一項角色扮演。指派一位學生扮演忠信的教會成員，而另一位學生假扮非教會成員的角色。給第二位學生一張紙，紙上寫著以下的問題：我聽說你會把自己收入的十分之一給教會。你為什麼要這麼做？

請第二位學生讀出問題，並請第一位學生回應。角色扮演之後，問全班他們會作何回應。指出這個問題有許多好答案。

請一位學生讀出教義和聖約119：6-7。請全班跟著仔細看，找出服從什一奉獻律法能完成什麼事。

• 根據第6節，服從什一奉獻律法能完成什麼事？（為主聖化錫安地。）

為了幫助學生了解這節經文，說明聖化是指脫離罪——透過耶穌基督的贖罪而變得純潔、潔淨、聖潔。此外，提醒學生錫安不只是一個地理位置；也是「心地純潔者」（教義和聖約97：21）。

請學生用自己的話概述服從什一奉獻的影響。雖然學生可能使用其他的措辭，但他們應找出以下這項原則：繳付什一奉獻能聖化我們個人和教會整體。

為幫助學生了解並感受到這項原則的重要性，提出下列問題：

• 你認為，繳付什一奉獻在哪些方面能助人聖化？

指出白板上的問題：奉行什一奉獻律法會讓我們在哪些方面得到祝福？你可以邀請學生分享他們的經驗和對什一奉獻律法的見證。你也可以這樣做。鼓勵學生運用信心，藉著向主獻上收入的十分之一作為什一奉獻。

請學生想一想他們經歷過的考驗，還有從那些經驗中，他們學到了什麼。如果你因不實的指控而被關入監獄，你的感覺如何？說明在接下來一週裡，他們會讀到先知約瑟·斯密被非法監禁在利伯地監獄時所學到的原則，包括主讓我們經歷考驗的目的。