La salida a luz de la Perla de Gran Precio

Muestre o haga un dibujo de una perla. Pregunte a los alumnos si saben cómo se forman las perlas. Si no lo saben, explique que las perlas se producen dentro de una ostra cuando esta responde a la irritación de un material extraño, tal como un granito de arena. La ostra produce una substancia que cubre el granito, que con el tiempo forma una perla. Las perlas naturales son poco comunes y se considera que son valiosas.

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perla en concha de ostra

Explique que el día de hoy los alumnos aprenderán sobre el origen del libro de Escritura titulado la PeFrla de Gran Precio. Descubrirán algunas razones por las que la Perla de Gran Precio es valiosa.

Pida a un alumno que lea en voz alta el primer párrafo de la introducción a la Perla de Gran Precio, y a la clase que preste atención para descubrir lo que contiene la Perla de Gran Precio. Antes de que lean, quizá desee explicar que la palabra periódicos se refiere a diarios o revistas, es decir, publicaciones que se distribuyen periódicamente, tal como diaria, semanal o mensualmente.

• ¿En qué sentido creen que la Perla de Gran Precio sea valiosa y poco común?

Pida a un alumno que lea el segundo párrafo de la introducción en voz alta, y a la clase que siga la lectura en silencio y que busque la razón por la que se compiló la Perla de Gran Precio. Invítelos a dar un informe de lo que encuentren.

A fin de resumir el tercer párrafo de la introducción, explique que desde la primera edición de la Perla de Gran Precio, parte del contenido se ha agregado o movido. Se agregó un contenido que después se trasladó a Doctrina y Convenios.

Pida a un alumno que lea en voz alta el párrafo que comienza con la frase “Selecciones del Libro de Moisés”, y a la clase que preste atención a fin de descubrir la forma en que José Smith recibió las revelaciones de ese libro.

Invite a los alumnos a echar un vistazo al libro de Moisés y a encontrar por lo menos un versículo que contenga una verdad que ellos consideren valiosa. Una vez que les haya concedido suficiente tiempo, pida a los alumnos que compartan sus versículos con un compañero o con toda la clase.

Invite a los alumnos a acudir nuevamente a la introducción a la Perla de Gran Precio. Pida a un alumno que lea en voz alta el párrafo que comienza con la frase “El Libro de Abraham”, y a la clase que siga la lectura en silencio y que busque la manera en que José Smith recibió los escritos del libro de Abraham. Invítelos a compartir lo que hayan encontrado.

A fin de ayudar a explicar la forma en que José Smith obtuvo los escritos antiguos del libro de Abraham, lea usted mismo o pida a un alumno que lea lo siguiente:

“El 3 de julio de 1835, un hombre llamado Michael Chandler llevó cuatro momias egipcias y varios rollos de papiros de antiguos escritos egipcios a Kirtland, Ohio, EE. UU. Antonio Lebolo había descubierto las momias y los papiros en Egipto varios años antes. Kirtland fue una de las muchas paradas que se harían en el este de los Estados Unidos para exhibir las momias de Chandler. Chandler ofrecía para la venta las momias y los rollos de papiros y, a solicitud del profeta José Smith, varios miembros de la Iglesia donaron dinero para comprarlos. En una declaración con fecha del 5 de julio de 1835, José Smith explicó acerca de la importancia de esos antiguos escritos egipcios al decir: ‘Di comienzo a la traducción de algunos de los caracteres o jeroglíficos, y con gran alegría vimos que uno de esos rollos contenía los escritos de Abraham… En verdad podemos decir que el Señor ha comenzado a revelar una abundancia de paz y verdad’ (History of the Church, tomo II, pág. 236)” (véase La Perla de Gran Precio, Manual para el alumno, Religión 327, manual del Sistema Educativo de la Iglesia, 2001, pág. 29).

Algunos se han preguntado cómo tradujo el Profeta los escritos antiguos. Explique que “el profeta José Smith nunca dijo qué método había empleado para traducir esos registros. Al igual que con todas las demás Escrituras, el testimonio de la veracidad de esos escritos es antes que nada una cuestión de fe. La evidencia más grande de la veracidad del libro de Abraham no se basa en un análisis de evidencias físicas ni de antecedentes históricos, sino en la consideración de su contenido y de su influencia por medio de la oración” (La Perla de Gran Precio, manual para el alumno, pág. 29). Aun cuando no sabemos exactamente qué método utilizó José Smith para traducir los escritos, sabemos que tradujo el libro de Abraham por el don y el poder de Dios.

• ¿Por qué es importante obtener un testimonio espiritual de la veracidad del libro de Abraham?

Para la siguiente porción de la lección, considere invitar a dos alumnos a pasar al frente del aula y representar a un reportero de noticias que entrevista a un erudito que ha dedicado mucho estudio al contenido y el origen de los libros de la Perla de Gran Precio. Pídales que lean el siguiente guion:

Pida a los alumnos que echen un vistazo al libro de Abraham y que encuentren por lo menos un versículo que consideren valioso. Una vez que les haya concedido suficiente tiempo, invítelos a compartir sus versículos con un compañero o con toda la clase.

Pida a los alumnos que acudan nuevamente a la introducción. Invite a un alumno a leer en voz alta el párrafo que comienza con la frase “José Smith—Mateo”, y a la clase que siga la lectura en silencio y que busque la forma en que José Smith recibió esa revelación. Invite a los alumnos a hablar sobre lo que hayan encontrado.

Explique que una razón por la que José Smith—Mateo es valioso es porque contiene uno de los sermones del Salvador sobre la Segunda Venida.

Pida a un alumno que lea en voz alta el párrafo que comienza con la frase “José Smith—Historia”, y a la clase que siga la lectura en silencio y que averigüe cuándo preparó José Smith esa historia.

Invite a los alumnos a echar un vistazo a José Smith—Historia y a encontrar por lo menos un versículo que consideren valioso. Una vez que les haya concedido suficiente tiempo, pida a los alumnos que compartan los versículos con un compañero o con toda la clase.

Diga a los alumnos que se imaginen que un amigo les pide que expliquen las creencias de La Iglesia de Jesucristo de los Santos de los Últimos Días en dos minutos. Pida a la clase que escriba en su cuaderno de apuntes o en su diario de estudio de las Escrituras la forma en que responderían. Tras concederles unos cuantos minutos, invite a un par de alumnos a leer lo que hayan escrito.

Señale que los Artículos de Fe brindan un buen resumen de nuestras creencias. A fin de ayudar a los alumnos a entender el origen de los Artículos de Fe, explique que el 1º de marzo de 1842, el profeta José Smith respondió a una solicitud de John Wentworth, editor de un diario, de proporcionar información sobre él mismo y sobre la historia y las creencias de la Iglesia, la cual se conoce comúnmente como la carta de Wentworth. En ella, José Smith declara 13 principios fundamentales del Evangelio. Esas creencias se han incluido en la Perla de Gran Precio como los Artículos de Fe. Aunque no son una declaración de todas nuestras creencias, son un importante conjunto de doctrinas y principios.

Agrupe a los alumnos de dos en dos, y asigne a cada grupo por lo menos un artículo de fe. (De conformidad con las necesidades de sus alumnos y el tamaño de su clase, puede asignar a cada grupo uno o más artículos de fe). Pida a cada grupo que lea el artículo de fe que se les asignó y que siga las indicaciones que figuran a continuación. Si lo desea, saque copias de las indicaciones o escríbalas en la pizarra. Los alumnos podrían seguir dichas indicaciones en su cuaderno de apuntes o en su diario de estudio de las Escrituras.

1. Una vez que hayan leído el artículo de fe que se les asignó, escriban con sus propias palabras la doctrina o el principio que se enseña en él.

2. Busquen un pasaje de las Escrituras que apoye o explique la doctrina o el principio contenido en el artículo de fe que se les asignó. Anoten cualquier percepción nueva que el pasaje de las Escrituras les haya ayudado a adquirir sobre ese principio.

3. Enumeren las formas en que comprender ese artículo de fe y creer en él pueda brindar bendiciones a alguien.

Una vez que los alumnos hayan tenido suficiente tiempo para completar su asignación, invítelos a dar un informe de lo que hayan anotado. Si lo desea, escriba en la pizarra algunas de las verdades que hayan descubierto.

• ¿Por qué son los Artículos de Fe valiosos para ustedes?

Invite a los alumnos a que compartan experiencias que hayan tenido en las que los Artículos de Fe o las verdades que contienen les hayan ayudado a explicarle el Evangelio a alguien. Si lo desea, usted también podría compartir alguna experiencia propia.

Desafíe a los alumnos a estudiar y memorizar los Artículos de Fe. Si lo desea, utilice una de las actividades de memorización que se encuentran en el apéndice de este manual a fin de ayudar a los alumnos a memorizar uno de los Artículos de Fe como clase. Ínsteles a hacer uso del conocimiento que tienen de los Artículos de Fe cuando expliquen sus creencias a otras personas.

Escriba las siguiente frase incompleta en la pizarra: La Perla de Gran Precio es evidencia de que José Smith era…

Utilice las siguientes preguntas para ayudar a los alumnos a completar la frase:

• ¿Qué nos enseña sobre José Smith el hecho de que existan verdades valiosas en la Perla de Gran Precio? (Complete la verdad en la pizarra de la siguiente manera: La Perla de Gran Precio es evidencia de que José Smith era profeta, vidente y revelador).

• ¿De qué maneras creen que la Perla de Gran Precio es evidencia del llamamiento de José Smith como profeta?

Testifique que la Perla de Gran Precio es evidencia de que José Smith es profeta, vidente y revelador. Ese libro nos enseña verdades valiosas sobre el Padre Celestial y Jesucristo.