“우리의 목적은 청소년과 청년 성인들이 예수 그리스도의 가르침과 속죄를 이해하고 의지하며, 성전 축복을 받기에 합당하게 되고, 자신과 가족 및 다른 사람들을 준비시켜 하늘에 계신 아버지와 함께 영생을 누리도록 돕는 것이다.”(복음을 가르치고 배움: 세미나리 및 종교 교육원 교사 및 지도자 지침서[2012년], ⅹ쪽)
여러분은 복음대로 생활하고, 학생들에게 복음을 효과적으로 가르치며, 반과 프로그램을 적절하게 관리함으로써 이 목적을 달성할 수 있다. 그러한 방식으로 준비하고 복음을 가르칠 때, 여러분은 성신의 영향력을 받기에 합당하게 될 것이다.
여러분은 학생들이 영을 통해 배움으로써 자신의 신앙을 강화하고 더 깊이 개심할 수 있도록 도울 기회를 받았다. 여러분은 학생들이 예수 그리스도 복음의 중요한 교리와 원리들을 찾고 이해하며 그것의 참됨과 중요성을 느끼고 적용할 준비를 하도록 도움으로써 이를 달성할 수 있다.
복음을 가르치고 배움 지침서는 가르치는 과정과 교실에서 성공을 거둘 수 있는 방법을 이해하는 데 필수적인 자료이다. 이 지침서를 자주 참고한다.
이 과정의 목적은 무엇인가?
예수 그리스도와 영원한 복음(종교 250) 과정은 학생들이 전세와 필멸, 사후로 이어지는 주님의 신성한 역할에 중점을 두면서 예수 그리스도의 영원한 성역을 학습할 기회를 제공한다. 표준 경전, 현대 선지자들의 말씀, 그리고 “살아 계신 그리스도: 사도들의 간증”(리아호나, 2000년 4월호, 2~3쪽)이 이 과정을 위한 영감받은 자료들로 사용될 것이다. 십이사도 정원회의 리차드 지 스코트 장로는 예수 그리스도의 생애와 사명을 연구하는 것의 중요성을 강조해 왔다.
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리차드 지 스코트 장로
“예수 그리스도께서는 우리의 구주이자 구속주로서 그분에게 주어진 신성한 책임을 온전히 성취하셨으며, 이로써 우리에게 임하게 된, 무엇에도 비견할 수 없는, 영속적이며 무한한 결과들을 더 잘 이해하고 인식할 수 있도록 개인 학습 계획을 마련하도록 온 마음을 다해 권고합니다. 연구하는 마음으로 온 마음을 다해 기도하며 개인적으로 깊이 있게 경전을 상고한다면 값을 헤아릴 수 없는 속죄의 가치를 더 잘 이해하고 감사하게 될 것입니다.”(“온 영광 그의 이름에!”,리아호나, 2010년 5월호, 77쪽)
학생들이 구주의 신성한 부름과 자신의 삶에 미치는 그분의 영향력의 중요성을 이해하고 감사하게 될 때, 그들은 삶의 어려움에 대비하여 강화될 것이며, 또한 그들의 삶에 없어서는 안 되는, 구원의 계획에서 구주께서 맡으신 신성한 역할에 대해 토론하기에 자신이 더 잘 준비되었다고 느끼게 될 것이다.
학생들에게는 무엇이 요구되는가?
학생들은 각 과에 제시된 학생 읽기 과제의 경전 구절과 선지자들의 말씀을 읽어야 한다. 또한 출석 조건을 충족시켜야 하며, 과정 자료에 대해서도 능숙도를 보여 주어야 한다.
이 교재의 각 과는 어떻게 구성되어 있는가 ?
이 과목은 한 학기 과정으로, 50분 분량의 수업을 할 수 있는 28개 과로 이루어져 있다. 수업이 일주일에 두 번 있는 경우에 하루에 한 과씩 가르친다. 90분에서 100분짜리 수업이 일주일에 한 번 있는 경우라면 하루에 두 과를 가르친다. 각 과는 네 부분으로 구성되어 있다.
소개
읽기 자료
교수 제언
학생 읽기 과제
소개
해당 과의 주제와 목적을 간략히 소개하는 부분이다.
읽기 자료
해당 과의 개요에서 다루는 교리와 원리, 복음 진리들을 더 잘 이해하는 데 도움이 될, 현대 선지자들의 메시지와 같은 추천 자료들을 보여 준다.
교수 제언
교수 제언 영역에는 여러분이 무엇을, 어떻게 가르쳐야 하는지(또한 복음을 가르치고 배움 지침서의 4.3.3과 4.3.4 참조)를 아는 데 도움이 될 자료들이 포함되어 있다. 제언된 학습 활동은 학생들이 거룩한 진리들을 찾아보고, 이해하며, 적용하는 데 도움이 되도록 고안된 것들이다. 여러분의 개인적인 교수 방식과 학생들의 필요성 및 상황에 맞게 제언 사항의 일부 또는 전부를 재구성해서 사용할 수 있다. 수업 자료를 재구성할 때에는 십이사도 정원회 댈린 에이치 옥스 장로의 다음 권고를 따른다.
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댈린 에이치 옥스 장로
“먼저 받아들이고 그다음에 조정하라고 자주 가르치셨던 패커 회장님의 말씀이 생각납니다. 가르치도록 미리 정해진 공과에 완전히 기반을 둔다면, 그다음에 우리는 영의 인도에 따라 자료를 조정할 수 있습니다. 그러나 이 융통성에 관해 말씀드리자면 우리는 받아들이기 보다는 먼저 조정하는 데 마음이 끌립니다. 그것은 계속되는 과제인 균형의 문제입니다. 하지만 먼저 받아들인 후에 조정하는 접근 방식이 건전한 기반에 머무는 좋은 방법입니다.”(“댈린 에이치 옥스 장로와 함께 하는 패널 토론”[세미나리 및 종교 교육원 위성방송, 2012년 8월 7일], si.lds.org)
교수 제언 영역에는 최소한 한 가지 교리 또는 원리를 표현한 문장이 굵은 글씨로 표시되어 있다. 학생들이 이 교리와 원리들을 발견하고 배운 것을 나눌 때, 이 교재에 언급된 것과는 다른 것을 말할 수도 있다. 그럴 때에는 그들의 대답이 틀렸다는 암시를 주지 않도록 주의한다. 하지만 좀 더 정확히 표현할 수 있는 여지가 있어 보이면, 다시 그 내용을 명확히 설명하도록 신중하게 돕는다.
학생들이 평생 경전을 학습하는 사람이 될 수 있도록 돕기 위해, 후기 성도 판 경전에 있는 학습 보조 자료 사용 방법을 가르쳐 준다. 수업 중에 학생들이 경전 공부 기술 및 방법을 연습하도록 돕는다.(복음을 가르치고 배움,20~23쪽 참조) 여러분이 이렇게 할 때, 학생들은 경전을 더 깊이 사랑하게 될 것이며, 자신의 질문에 대한 답을 찾고 성신의 권능으로 인도받는 법을 배우게 될 것이다.
학생 읽기 과제
이 영역에는 학생들이 각 과의 주제를 더 잘 이해하는 데 도움이 되는 성구와 총관리 역원들의 말씀이 실려 있다. 학생들에게 수업에 오기 전에 이 자료들을 읽고 오라고 권고한다. 이 영감받은 자료들을 학습하면, 반 토론에 더 잘 참여할 준비가 될 뿐 아니라 과정의 주제들을 더욱 폭넓게 이해하게 될 것이다. 학기 초에 “학생 읽기 과제” 목록을 학생들에게 나눠 준다.
어떻게 가르칠 준비를 할 수 있는가?
여러분이 가르칠 준비를 할 때 주님께서 도와주실 것이다. 준비하는 동안 다음과 같이 자문해 보면 도움이 될 것이다.
성신의 인도를 받기 위해 기도했는가?
배정된 성구와 읽기 자료를 학습했는가?
교재 내용을 읽어 보았으며, 그 내용 중에 학생들의 필요 사항에 맞게 재구성하거나 조정해야 할 것이 있는지 결정했는가?
학생들이 학생 읽기 과제에서 가장 많은 것을 얻어 내도록 하기 위해 어떻게 지속적으로 도울 수 있는가?
각 학생이 수업에 온전히 참여할 수 있도록 어떻게 도울 것인가?
다음 제언이 도움이 될 것이다.
학생들에게 매 수업 전에 부탁받은 성구와 기사를 읽어 오도록 권장한다.
학생들에게 학습자로서의 역할을 다 하도록 요청한다.
학생들에게 자신의 말로 교리와 원리들을 설명하고, 관련 경험을 나누며, 자신이 알고 느끼는 바를 간증할 기회를 자주 준다.
수업마다, 또한 그날그날 다양한 학습 활동과 방식을 사용한다.
학생들이 주님의 영을 느끼고 서로 가르치고 배우는 특권을 누리며 그 책임을 이행할 수 있을 만한 학습 환경을 조성한다.(교리와 성약 88:78, 122 참조)
십이사도 정원회의 리차드 지 스코트 장로는 이렇게 가르쳤다.
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리차드 지 스코트 장로
“학생들이 수업에 활발하게 참여하게 하십시오. 그들이 선택의지를 행사하여 스스로 참여할 때 비로소 성신의 가르침을 받을 수 있는 환경이 마련됩니다. …… 학생들이 진리를 말로 표현할 때, 그들은 영혼에 확신을 얻으며 개인적인 간증이 강해집니다.”(“To Understand and Live Truth” [evening with Elder Richard G. Scott, Feb. 4, 2005], 3; si.lds.org)
장애가 있는 학생들을 위해 공과를 어떻게 재구성할 수 있는가?
가르칠 준비를 할 때, 특별한 필요 사항이 있는 학생들에게 주의를 기울인다. 그들이 성공적으로 참여할 수 있도록 돕기 위해 활동과 기대치를 조정한다. 예컨대 일부 학생은 오디오 경전을 이용하는 것이 도움이 될 수도 있다. 이 자료는 LDS.org에서 쉽게 다운로드 할 수 있다.
더 많은 방법과 자료는 disabilities.lds.org의 장애 관련 자료 페이지 및 세미나리 및 종교 교육원 정책 지침서(Seminaries and Institutes of Religion policy manual)의 장애가 있는 학생들을 위해 수업 및 프로그램을 조정함 편에서 찾아본다.