Undervisa om återställelsens budskap (del 1)

Inled lektionen med att be eleverna fundera på följande fall:

Innan du går till sängs ikväll får du ett sms från en vän som är nedslagen och undrar om Gud är verklig och om han bryr sig om oss. Din vän frågar dig: ”Tror du på att Gud är verklig? Hurdan är Gud, tror du?”

Be några elever berätta hur de skulle svara på sin väns frågor. Berätta sedan för din klass att dagens lektion handlar om några av lärosatserna och principerna som finns i den första missionärslektionen, bland annat om vår himmelske Faders natur och karaktär.

Be en elev läsa högt avsnittet ”Gud är vår kärleksfulle himmelske Fader” på sidorna 31–32 i Predika mitt evangelium. Be eleverna stryka under eller överstryka uttryck som de skulle vilja använda för att hjälpa någon bättre förstå Guds natur som vår kärleksfulle himmelske Fader.

Ge eleverna några minuter till att studera tre eller fyra av skriftställena som finns listade i rutan Skriftstudier på sidan 32 i Predika mitt evangelium. Be dem tänka på hur skriftställena kan besvara frågor för den som undrar om Gud, som i studiefallet i början på lektionen. Du kan uppmuntra eleverna att markera ett eller fler skriftställen i sina skrifter eller skriva dem i marginalen på sitt exemplar av Predika mitt evangelium. Fråga sedan:

• Hur skulle ett kort sammandrag av de viktigaste lärosatser ni har läst om i Predika mitt evangelium och i skriftställena se ut? (I svaren kan ingå lärosatsen att Gud är vår kärleksfulle himmelske Fader och att han önskar att vi alla ska återvända för att bo hos honom.)

• Varför kan det vara viktigt för personer att först förstå den här principen innan de lär sig om andra lärosatser?

Be eleverna tyst läsa avsnittet ”Evangeliet är till välsignelse för familjen” på sidan 32 i Predika mitt evangelium och sätta ihop ett sammandrag av rollen som hemmet och familjen har i Guds lycksalighetsplan. Efter att eleverna haft tid att läsa ber du dem delge ett sammandrag. (I sammandragen kan ingå lärosatsen att familjen är instiftad av Gud och är en del av Guds plan för att ge glädje åt hans barn. Skriv principen tryckt med fet stil på tavlan.)

När du bedömer dina elevers behov och den tid du har, kanske du vill presentera följande aktivitet: Fokusera dina elevers uppmärksamhet på den sista raden de läste i Predika mitt evangelium: ”Genom profeter i varje tidsålder, bland annat vår egen, har Gud uppenbarat sin lycksalighetsplan för enskilda och familjen.”

För att hjälpa elever bättre förstå varför den här sanningen är så viktig i dagens värld, sätt upp ett exemplar av ”Familjen: Ett tillkännagivande för världen” eller ge ett exemplar till varje elev. Be sedan eleverna att ta några minuter till att läsa tillkännagivandet och söka efter uttryck eller principer som hjälper oss bättre förstå äktenskapets och familjens plats i vår himmelske Faders plan. Be en elev lista dessa saker på tavlan.

Bild

Familjen

Läs följande citat av president Boyd K. Packer (1924–2015) i de tolv apostlarnas kvorum:

Bild

President Boyd K. Packer

”Det yttersta syftet för motståndaren, som ’kommit ned i stor vrede, eftersom han vet, att den tid han har kvar är kort’ (Upp. 12:12), är att störa, splittra och förgöra hemmet och familjen” (”Fadern och familjen”, Nordstjärnan, juli 1994, s. 19).

Fråga eleverna:

• Varför är motståndarens ”yttersta syfte” att förgöra hemmet och familjen? (Det är ”den bästa platsen för att undervisa, lära sig och tillämpa principerna i Jesu Kristi evangelium”.)

• Vilka världsliga trender har uppstått som motsätter sig vår himmelske Faders plan för äktenskapet, hemmet och familjen? (Obs: Lägg inte ner någon längre tid på att diskutera dessa trender. Det räcker med att bara beskriva dem och sedan använda följande instruktion till att fokusera på vår himmelske Faders plan för familjen.)

Be några elever berätta hur de kan använda ”Familjen: Ett tillkännagivande för världen” i undervisningstillfällen för att visa skillnaden mellan vår himmelske Faders plan och de världsliga trenderna att motsätta sig hans plan för äktenskap, hem och familj.

Förklara för eleverna att en del människor de träffar har åsikter som skiljer sig från och även motsätter sig kyrkans lärdomar om äktenskapet, hemmet och familjen. Bär ditt vittnesbörd om att när missionärer använder skrifterna och profeternas ord i sin undervisning vägleds de av den Helige Anden för att hjälpa dem de undervisar bättre förstå rollen som äktenskapet, hemmet och familjen har i vår himmelske Faders plan för sina barn.

Förklara för eleverna att ett viktigt sätt som Gud visar sin kärlek till oss på är att kalla profeter. Sätt upp följande citat av äldste M. Russell Ballard i de tolv apostlarnas kvorum och be en elev läsa det högt. Be eleverna söka efter vilka välsignelser de får som följer profeten.

Bild

Äldste M. Russell Ballard

”Vi kan mycket väl fråga oss: ’Finns det någon röst som alltid ger oss klara direktiv så att vi kan finna vår väg i dagens oroliga värld?’ Svaret är ja. Den rösten är rösten från den levande profeten och apostlarna. …

Det är ingen liten sak, mina bröder och systrar, att ha en Guds profet mitt ibland oss. Stora och underbara är de välsignelser som berikar våra liv när vi lyssnar till Herrens ord som vi får genom profeten. … När vi hör Herrens råd uttalas genom kyrkans presidents ord, bör vi reagera positivt och omedelbart. Historien har visat att det innebär trygghet, frid, framgång och lycka att ta emot profetiska råd såsom Nephi fordom gjorde: ‘Jag skall gå och göra det som Herren har befallt’ (1 Ne. 3:7). …

I dag ger jag er ett löfte. Det är ett enkelt sådant, men det är sant. Om ni lyssnar till den levande profeten och apostlarna och hörsammar våra råd, kommer ni inte att gå vilse” (Se ”Hans ord skolen I taga emot”, Liahona, juli 2001, s. 79–81).

När du har läst citatet frågar du:

• Vilka välsignelser får de som följer råden från Herrens profet?

Ge eleverna några minuter att tyst läsa L&F 1:37–38. Fråga sedan:

• Vad säger de här verserna om profeter och deras råd?

• Kan du komma ihåg en gång när du följde profetens råd och det välsignade ditt liv?

Be en elev läsa högt det första stycket under rubriken ”Vår himmelske Fader uppenbarar sitt evangelium i varje tidshushållning” på sidan 32 i Predika mitt evangelium. Hjälp eleverna urskilja lärdomar i det här stycket genom att fråga:

• Vilka lärdomar kan vi lära om profeter i det här stycket? (Fastän det finns flera principer som eleverna kan berätta om så hjälp eleverna hitta läran att profeter lär sig Jesu Kristi evangelium genom uppenbarelse och har ansvaret att lära andra och att vittna om Jesus Kristus.)

Du kan använda missionärsskolans utbildningsmönster när du hjälper eleverna undervisa om profeternas betydelse. Förklara för eleverna att de bör läsa definitionen av Profet som finns på sidan 44 i Predika mitt evangelium och sedan förbereda sig för att rollspela hur man undervisar en undersökare om profeter. Sedan skapar du ett rollspel genom att undervisa en klassmedlem om profeter. Be nu eleverna att finna en kamrat att öva rollspel med och föreställa sig att eleven som undervisas är en icke-medlem som har hört att kyrkan leds av en profet. Eleverna som har rollen som lärare bör kortfattat förklara vad en profet är och bära vittnesbörd om nutida profeter. Eleverna som undervisades ska sedan utvärdera sina kamrater genom att berätta vad de tyckte var mest meningsfullt och inspirerande i presentationen. Låt sedan eleverna öva igen och upprepa rollspelet med ombytta roller som lärare och undersökare så att de andra eleverna får tillfälle att undervisa och få feedback.

Be några elever turas om att läsa högt de sista fyra styckena på sidan 33 i Predika mitt evangelium. Be resten av klassen följa med i texten och vara uppmärksam på sambandet mellan profeter, avfall och tidshushållningar. Vid behov kan du be eleverna att också studera ”Tidsutdelning” i Handledning för skriftstudier. Hjälp eleverna diskutera sanningarna som finns i de här styckena genom att ställa följande eller liknande frågor:

• Varför skulle det vara till hjälp för undersökare att förstå att alla tidigare tidshushållningar slutade med avfall?

• Vad har Gud gjort under historiens gång för att sätta slut på perioder av avfall? Hur skulle det förbereda undersökare att lära sig om evangeliets återställelse genom profeten Joseph Smith om de förstod det här mönstret?

Om tiden medger, kan du ge eleverna några minuter till att öva på att förklara materialet på sidan 33 i Predika mitt evangeliumför varandra. Uppmuntra dem att i sina förklaringar ta med orden avfall, tidshushållning och profet.

Låt eleverna titta på bilden på sidan 34 i Predika mitt evangelium som föreställer Jesus som ordinerar de tolv apostlarna. Fråga eleverna:

• Vad gjorde Jesus Kristus för att upprätta sin kyrka på jorden på sin tid? (Du kan be eleverna att tyst läsa avsnittet ”Frälsarens jordiska verksamhet” på sidan 34 i Predika mitt evangelium som referens.)

• Hur följde Frälsarens verksamhet och slutliga förkastelse det etablerade mönstret under tidigare tidshushållningar? (Före Jesu Kristi födelse befann sig folket i ett tillstånd av avfall. Jesus Kristus återställde evangeliet till jorden, liksom Noa, Abraham och Mose hade gjort under tidigare tidshushållningar. Efter Jesu Kristi och apostlarnas död, avföll Guds barn återigen tills Gud vid ett senare tillfälle återigen skulle kalla en profet till att återställa Jesu Kristi evangelium.)

För att hjälpa eleverna bättre förstå behovet av en återställelse av Jesu Kristi evangelium, skriver du följande fråga på tavlan:

Be eleverna leta efter svar på dessa frågor i de första två styckena i avsnittet ”Det stora avfallet” på sidan 35 i Predika mitt evangelium. När eleverna har haft tillräckligt med tid, ber du dem besvara frågorna på tavlan. Förvissa dig om att eleverna förstår att efter Jesu Kristi och hans apostlars död blev kyrkans lära och praxis korrumperade av otillåtna ändringar och slutligen ledde det till att prästadömets nycklar och myndighet togs från jorden.

Be eleverna att tyst studera några av skriftställena listade i rutan Skriftstudier längst ner på sidan 35 i Predika mitt evangelium. Låt eleverna söka efter det som författarna till skrifterna profeterade skulle hända så småningom med Jesu Kristi kyrka. När eleverna har haft tillräcklig tid att studera på egen hand låter du dem berätta för en annan medlem i klassen om vad de hittade. Du kan skriva upp några av svaren på tavlan och sedan skulle du kunna skriva följande sammandrag: Forntida profeter förutsade att det skulle ske ett totalt avfall från sanningen.

Dela upp eleverna parvis och be dem förbereda sig på att tillsammans hålla en lektion på fyra eller fem minuter om avfallet. Förklara att deras undervisning ska vara enkel, tydlig och fokuserad på åhöraren. Låt eleverna använda materialet på sidan 35 i Predika mitt evangelium (eller så kan de använda missionärsbroschyren Jesu Kristi evangeliums återställelse). Uppmuntra paren att delge ett eller två skriftställen som handlar om avfallet och förklara vad de betyder.

När eleverna har haft tillräckligt med tid att förbereda sig, ber du varje par undervisa ett annat par. När eleverna avslutar sin undervisning kan du instruera gruppen att prata om följande: Vad var det som gick bra i era lektioner? Vad kunde ni ha gjort bättre? Vad var det bästa sättet att hjälpa andra förstå vad som skedde efter apostlarnas död?

Be dem sedan byta roller och låt paret som undervisades, undervisa det andra paret. Förvissa dig om att det finns tid till att ge och få feedback.

När alla eleverna haft möjlighet att undervisa, be eleverna berätta om insikter de fick från undervisningsövningen för resten av klassen.

För att illustrera den inverkan det stora avfallet hade på världen och för att förbereda eleverna för nästa lektion om återställelsen av Jesu Kristi evangelium, visa videon ”Det stora avfallet” (16:33). När eleverna tittar på videon kan du uppmuntra dem att tänka på hur Jesu Kristi återställda evangelium övervann följderna av det stora avfallet.

Efter videon frågar du:

• På vilka sätt övervann Jesu Kristi återställda evangelium följderna av det stora avfallet?

• När ni tittade på berättelsen om Wilford Woodruffs omvändelse, vilka tankar fick ni om möjligheten att berätta om budskapet om Jesu Kristi återställda evangelium för andra?

Avsluta med att fråga eleverna om någon av dem vill bära sina vittnesbörd om evangeliets återställelse för klassen.