Самостоятельное занятие 12: Решите, как учить: Эффективные вопросы
Самостоятельное занятие 12
Решите, как учить: Эффективные вопросы
Обзор
В этом самостоятельном занятии разбираются следующие темы:
Понимание важного значения вопросов
Составление вопросов, ведущих к желаемым результатам
Как задавать эффективные вопросы
Ключевые темы
Понимание важного значения вопросов
Есть много приемов эффективного обучения, которые вы можете использовать в своем классе, включая обсуждения, выступления учителя и записи. Все эти приемы делают процесс изучения и преподавания более успешным, но один из них важнее практически любого другого приема. Президент Генри Б. Айринг, член Первого Президентства, учил:
Изображение
Старейшина Генри Б. Айринг
«Вопросы и ответы на них лежат в основе всякого изучения и преподавания» (“The Lord Will Multiply the Harvest” [an evening with Elder Henry B. Eyring, Feb. 6, 1998], 5–6, si.churchofjesuschrist.org; курсив составителей).
Чтобы научиться тщательно составлять хорошие вопросы, требуются время, усилия и практика. Это самостоятельное занятие поможет вам научиться задавать вопросы, способные оказывать глубокое влияние на ваших студентов.
Посмотрите видеосюжет «Задавать вопросы» (2:42), представленный на сайте churchofjesuschrist.org. При просмотре этого видеосюжета обратите внимание на мысли, помогающие понять, как важно задавать эффективные вопросы.
Задание по пособию Преподавание и изучение Евангелия
Изображение
обложка пособия
Прочитайте три первых абзаца раздела 5.1 («Вопросы») на странице 66 книги Преподавание и изучение Евангелия: Пособие для учителей и руководителей семинарий и институтов религии (2012). Подчеркните слова или фразы, помогающие вам понять, почему и насколько важно задавать эффективные вопросы.
Почему можно сказать, что вопросы и ответы на них «лежат в основе всякого изучения и преподавания»? Запишите свои мысли и впечатления в дневнике для записей или в любом другом месте, чтобы вы могли поделиться ими со своим руководителем по подготовке учителей или с участниками группы.
Изображение
женщина обучает молодежь
Составление вопросов с определенной целью
Вопросы, которые вы задаете, должны подталкивать студентов к применению элементов модели изучения материала. Поскольку каждый ее элемент ведет к различным результатам, выбор типа задаваемого вопроса будет зависеть от желаемых вами результатов.
Например, если результат, к которому вы стремитесь – это помочь студентам понять контекст и содержание Священных Писаний, задавайте студентам вопросы, касающиеся людей, сюжетной линии и культурного фона. Если же вы хотите добиться того, чтобы студенты применяли учение или принцип, задавайте вопросы, побуждающие студентов задуматься над тем, как они могут внедрять в свою жизнь учение или принцип.
Основы изучения материала и типичные вопросы
Ниже приведены примеры вопросов, которые вы могли бы задать студентам, чтобы подвести их к применению каждой из основ изучения материала. Обратите внимание на то, как вопросы на разных уровнях опираются один на другой, начиная с понимания контекста и содержания и постепенно подводя к применению учения и принципов.
Понять контекст и содержание
Что за люди задействованы в этой истории?
Что происходит в этом отрывке?
Где происходят эти события?
Выявить учения и принципы
Какое учение и какие принципы вы здесь видите?
Какова мораль или идея этой истории?
Как вы думаете, что, по замыслу автора, мы должны были отсюда узнать?
Понять учения и принципы
Что вы знаете об этом принципе?
Как вы думаете, почему этот принцип важен для нас сегодня?
Как бы вы объяснили этот принцип другому человеку?
Какие особенности поведения и черты характера можно было бы заметить в человеке, соблюдающем этот принцип?
Прочувствовать истинность и значимость учений и принципов
Когда вам доводилось прочувствовать истинность этого принципа?
Откуда вы знаете, что это правильный принцип?
Когда вы получали благословения от повиновения этому принципу?
Применять учения и принципы
Что вы собираетесь делать в связи с тем, что испытали сегодня?
Что вы можете изменить, чтобы применять этот принцип в своей жизни?
Изображение
женщина обучает молодежь
Задавайте вопросы, помогающие студентам понять контекст и содержание
Чтобы помочь студентам понять контекст и содержание блока Священных Писаний, задавайте вопросы, подталкивающие студентов к поиску информации о том, что они читают, и помогающие им проанализировать, что они нашли.
Вопросы, помогающие студентам искать информацию
Когда вы помогаете классу понять контекст и содержание блока Священных Писаний, задавайте вопросы, подталкивающие их к поиску информации, касающейся людей, сюжетной линии, культурного фона и других деталей. Ответы на эти вопросы часто можно найти непосредственно в тексте Священных Писаний или во вспомогательных инструментах для изучения Священных Писаний, таких как сноски, словари, Руководство к Священным Писаниям, карты, фотографии и так далее. Эти источники должны помогать студентам понять конкретные детали блока Священных Писаний. Например, можно задать такие вопросы:
Согласно 1 Нефий 3:1–4, кто повелел Нефию отправиться к Лавану и достать летописи?
Найдите слово Апостол в Руководстве к Священным Писаниям. Что означает это слово? (Можно было бы задать этот вопрос после того как студенты прочитают от Луки 6:13.)
Прочитайте раздел 5.1.1 на страницах 67–68 пособия Преподавание и изучение Евангелия. Во время чтения выделяйте слова или фразы, помогающие вам понять, как, задавая вопросы, подталкивающие студентов к поиску информации, вы поможете им выяснить контекст и содержание блока Священных Писаний.
Посмотрите видеосюжет «Задавать вопросы: Исследования в поисках информации» (1:36), представленный на сайте churchofjesuschrist.org. В этом видеосюжете учительница семинарии придумывает вопросы, которые помогли бы побудить ее студентов отыскать важную информацию, касающуюся содержания и контекста в отрывке Учение и Заветы 1:1–4.
Упражнение
Изучите от Луки 5:1–11 и запишите два вопроса, которые побудили бы студентов искать информацию, помогающую им понять контекст и содержание этих стихов.
Типичные вопросы, подталкивающие студентов к поиску информации, часто начинаются с таких слов:
Согласно этому стиху, кто ?
Просматривая этот стих, что ?
Где в этом стихе ?
Запишите два своих вопроса в дневнике для записей или в любом другом месте, чтобы вы могли поделиться ими со своим руководителем по подготовке учителей или с участниками группы.
Вопросы, помогающие студентам понять контекст и содержание
После того как студенты ознакомятся с основными деталями отрывка, задавайте вопросы, побуждающие их анализировать детали сюжетной линии, людей и их обстоятельства и так далее.
Например, при изучении отрывка от Луки 5:1–11 студенты узнают, что Петр безуспешно рыбачил всю ночь. Чтобы помочь студентам глубже проанализировать этот отрывок, можно задать им, например, такие вопросы:
Как вы думаете, почему Петр колебался прежде чем снова начать рыбачить?
Как вы думаете, почему Спаситель дал это повеление Петру?
Изучите абзац после подзаголовка «Помогают студентам лучше понять контекст и содержание Священных Писаний» в разделе 5.1.2 на странице 68 пособия Преподавание и изучение Евангелия. Выделите слова или фразы, помогающие вам понять, как, задавая вопросы, помогающие студентам проанализировать контекст и содержание, можно помочь им углубить и расширить свое понимание Священных Писаний.
Посмотрите видеосюжет «Задавать вопросы: Анализировать контекст и содержание» (1:45), представленный на сайте churchofjesuschrist.org. В этом видеосюжете учитель семинарии задает вопросы, побуждающие студентов анализировать содержание и контекст в отрывке Учение и Заветы 1:1–4.
Упражнение
Опираясь на информацию, собранную вами из Евангелия от Луки 5:1–11, запишите два вопроса, подталкивающих студентов к тому, чтобы анализировать значение отрывка из Священных Писаний.
Типичные вопросы, которые помогают студентам анализировать контекст и содержание, часто начинаются примерно так:
Почему, на ваш взгляд ?
Почему так получается ?
Как такое возможно ?
Запишите два своих вопроса в дневнике для записей или в любом другом месте, чтобы вы могли поделиться ими со своим руководителем по подготовке учителей или с участниками группы.
Изображение
женщина, делающая записи на доске
Задавайте вопросы, помогающие студентам выявлять учения и принципы
Когда вы задаете вопросы, помогающие студентам выявлять учения и принципы, вы подталкиваете их к тому, чтобы не только найти, но и ясно сформулировать важные истины, которые они узнали.
Например, после изучения истории о том как Нефий доставал медные листы, вы можете спросить: «Какой принцип иллюстрирует успех Нефия в получении медных листов, несмотря на большие трудности, с которыми он столкнулся?» Это побуждает студентов к тому, чтобы выявить и сформулировать своими словами принцип или учение, например: Я могу совершать великие дела, если делаю то, что мне велит Господь.
Изучите текст, следующий за подзаголовком «Помогают студентам выявить принципы и учения Евангелия» на странице 69 вашего пособия Преподавание и изучение Евангелия. Выделите слова или фразы, помогающие прояснить, насколько важно задавать вопросы, побуждающие студентов выявлять учения и принципы.
Посмотрите видеосюжет «Задавать вопросы: Выявлять учения и принципы» (0:42), представленный на сайте churchofjesuschrist.org. В этом видеосюжете класс обсуждает Исход 17, где рассказывается о том как Моисей должен был держать руки высоко поднятыми, чтобы Израильская армия могла одерживать верх в сражении. Во время просмотра этого видеосюжета обратите внимание на то, как учитель просит класс извлечь принцип из этой истории.
Упражнение
Изучите От Луки 5:1–11 и запишите вопросы, которые побуждали бы студентов выявить учение или принцип.
Ниже приведены примеры типичных вопросов, которые побуждали бы студентов выявлять учения или принципы:
Какой принцип проиллюстрирован в этом отрывке?
Какова мораль или идея этой истории?
Как вы думаете, что, по замыслу автора, мы должны были отсюда узнать?
Запишите свой вопрос в дневнике для записей или в любом другом месте, чтобы вы могли поделиться им со своим руководителем по подготовке учителей или с участниками группы.
Изображение
девушки в классе
Задавайте вопросы, помогающие студентам понять учения и принципы
После того как студенты выявят учение или принцип, задавайте вопросы, помогающие классу понять (1) что означает учение или принцип и (2) как учение или принцип перекликается с нынешним временем. Например, после того как класс выявит принцип о том, что С Богом нет ничего невозможного (от Луки 1:37), вы можете задать такие вопросы: «Как вы думаете, что означает слово невозможно?» и «Как вы думаете, почему нам важно понимать этот принцип в наши дни?»
Изучите текст, следующий за подзаголовком «Помогают студентам развить более глубокое понимание принципов и учений» на странице 69 вашего пособия Преподавание и изучение Евангелия. Выделите слова или фразы, помогающие прояснить, насколько важно задавать вопросы, побуждающие студентов понять учения и принципы.
Посмотрите видеосюжет «Задавать вопросы: Понимание учений и принципов» (0:41), представленный на сайте churchofjesuschrist.org. В этом видеосюжете учитель института излагает своим студентам принцип и задает вопрос, который помогает им глубже понять этот принцип.
Упражнение
Изучите от Луки 5:1–11 и запишите два вопроса, которые помогут студентам глубже понять следующий принцип: Если мы делаем то, что нас просит Господь, даже если не понимаем, для чего это нужно, Он может дать нам более великие благословения, чем мы ожидали.
Типичные вопросы, помогающие студентам понять учение и принципы, часто начинаются примерно так:
Как вы думаете, что подразумевается под словами ?
Почему, на ваш взгляд ?
Как бы вы объяснили ?
Запишите два своих вопроса в дневнике для записей или в любом другом месте, чтобы вы могли поделиться ими со своим руководителем по подготовке учителей или с участниками группы.
Изображение
девушки беседуют
Вопросы, помогающие студентам прочувствовать истинность и значимость учений и принципов
Вы поможете студентам прочувствовать глубоко в душе истинность и значимость этого принципа, задавая вопросы, которые побуждали бы их делиться опытом и свидетельством. Также иногда студенты очень хорошо воспринимают принцип после того как услышат свидетельства других студентов о том, как этот принцип повлиял на их жизнь.
Например, после того как ваш класс глубже поймет принцип о том, что С Богом нет ничего невозможного (от Луки 1:37), вы можете задать следующий вопрос: «Вспомните о случае, когда Бог помог вам или кому-то из ваших знакомых сделать что-то невозможное. Как этот случай укрепил ваше свидетельство о силе Бога?»
Изучите раздел 5.1.3 на страницах 69–71 вашего пособия Преподавание и изучение Евангелия. Выделите слова или фразы, помогающие прояснить, насколько важно задавать вопросы, побуждающие студентов прочувствовать истинность и значимость учений и принципов.
Посмотрите видеосюжет «Задавать вопросы: Приглашать делиться чувствами и свидетельством» (0:48), представленный на сайте churchofjesuschrist.org. В этом видеосюжете класс обсуждает принцип из главы книги Алма 7. Обратите внимание на то, как учитель задает вопросы, помогающие студентам прочувствовать истинность и значимость этого принципа.
Упражнение
Изучите от Луки 5:1–11 и запишите два вопроса, которые помогут студентам прочувствовать истинность и значимость такого принципа: Если мы делаем то, что нас просит Господь, даже если не понимаем, для чего это нужно, Он может дать нам более великие благословения, чем мы ожидали.
Типичные вопросы, помогающие студентам прочувствовать истинность и значимость учения и принципов, часто начинаются примерно так:
Когда вы видели ?
Когда вы чувствовали ?
Откуда вы знаете ?
Как изменилась ваша жизнь благодаря ?
Запишите два своих вопроса в дневнике для записей или в любом другом месте, чтобы вы могли поделиться ими со своим руководителем по подготовке учителей или с участниками группы.
Изображение
мужчина у доски
Задавайте вопросы, побуждающие студентов применять учения и принципы
Даже когда студенты понимают принцип и чувствуют его истинность и значимость, им нужно еще принять решение о том, чтобы применять его в своей жизни. Ваша роль, как учителя – задавать вопросы, которые помогли бы студентам задуматься над тем, как они будут применять принципы Евангелия в нынешних обстоятельствах и в будущем. Например, после обсуждения в классе принципа о том, что С Богом нет ничего невозможного (от Луки 1:37), вы можете спросить: «Как вы будете возлагать свое упование на Бога, если столкнетесь с ситуацией, которая будет вам казаться неразрешимой?»
Поскольку ответы некоторых студентов могут носить очень личный или деликатный характер, можно попросить студентов записать свои ответы на такой вопрос у себя в тетради для изучения Священных Писаний, а не делиться ими перед всем классом.
Изучите раздел 5.1.4 на странице 71 пособия Преподавание и изучение Евангелия. Выделите слова или фразы, помогающие прояснить, насколько важно задавать вопросы, побуждающие студентов применять учения и принципы в своей жизни.
Посмотрите видеосюжет «Задавать вопросы: Побуждать к применению знаний» (0:50), представленный на сайте churchofjesuschrist.org. В этом видеосюжете класс обсуждает принцип из Евангелия от Луки 5:12–26. Обратите внимание на то, как учитель задает вопросы, помогающие студентам задуматься над тем, как они могут применять принцип в своей жизни.
Упражнение
Изучите от Луки 5:1–11 и запишите вопрос, который поможет студентам задуматься над тем, как они могут применять в своей жизни следующий принцип: Если мы делаем то, что нас просит Господь, даже если не понимаем, для чего это нужно, Он может дать нам более великие благословения, чем мы ожидали.
Типичные вопросы, помогающие студентам понять учение и принципы, часто начинаются примерно так:
Что вы можете изменить в своей жизни, чтобы лучше ?
Что вы будете делать в связи с тем, что ?
Как вы будете ?
Запишите свой вопрос в дневнике для записей или в любом другом месте, чтобы вы могли поделиться им со своим руководителем по подготовке учителей или с участниками группы.
Использование вопросов из вашего Руководства для учителя
Один из лучших источников, откуда вы можете брать примеры эффективных вопросов – это ваше руководство для учителя. В каждом уроке содержатся варианты вопросов, которые вам стоит рассмотреть для проведения своего урока. Многие вопросы в вашем руководстве для учителя задуманы для того, чтобы помочь студентам применять на практике составляющие модели изучения материала.
Если вы хотите улучшить свои навыки составления вопросов, вам может быть полезно просматривать вопросы в вашем руководстве для учителя, чтобы лучше понимать, какими должны быть хорошо продуманные вопросы.
Заключение и применение
Принципы, которые необходимо запомнить
Удачные вопросы и ответы на них – стержень изучения и преподавания любого материала.
Умение эффективно задавать вопросы – один из самых важных навыков, которые вы можете развить, будучи учителем.
Использование вдумчиво составленных вопросов поможет вам и вашим студентам достичь конкретных, желаемых результатов.
Чтобы научиться тщательно составлять хорошие вопросы, требуются время, усилия и практика.
Изображение
Старейшина Ричард Г. Скотт
«Задавайте тщательно сформулированные вопросы, которые заставят студентов думать. Даже если ответы будут несовершенны, они приблизят студентов к усвоению важных уроков» (Richard G. Scott, “To Understand and Live Truth” [an evening with Elder Richard G. Scott, Feb. 4, 2005], 3, si.churchofjesuschrist.org).
«И что дальше?»
В завершение этого самостоятельного занятия запишите несколько действий, которые вы будете совершать, опираясь на усвоенные сегодня принципы.