សកម្មភាពចំណេះចំណានខគម្ពីរ
សេចក្តីផ្ដើម
ផ្នែកនេះផ្តល់គំនិតមួយចំនួន ដែលអ្នកអាចប្រើដើម្បីជួយសិស្សឲ្យទន្ទេញចាំវគ្គបទគម្ពីរគន្លឹះ ។ នៅពេលអ្នកជួយ និង លើកទឹកចិត្តសិស្សឲ្យបង្កើនការប៉ិនប្រសប់ទាំងនេះ អ្នកកំពុងជួយពួកគេឲ្យមានភាពខ្លួនទីពឹងខ្លួននៅក្នុងការសិក្សាព្រះគម្ពីររបស់ពួកគេ ។ សិស្សអាចប្រើជំនាញចំណេះចំណានទាំងនេះពេញមួយជីវិតរបស់ពួកគេដើម្បីស្វែងរក យល់ អនុវត្ត និង ទន្ទេញចាំវគ្គបទគម្ពីរនៅក្នុងព្រះគម្ពីរបានកាន់តែប្រសើរឡើង ។ យោបល់បង្រៀនសម្រាប់ផ្នែកនីមួយៗ នៃចំណេះចំណានខគម្ពីរ មានរៀបរាប់ដូចខាងក្រោម ។ ការប្រើប្រាស់សកម្មភាពផ្សេងៗទាំងនេះ អាចជួយសិស្សឲ្យកាន់តែមានជោគជ័យលើការទន្ទេញចាំវគ្គបទគម្ពីរទាំងនេះ ។
សកម្មភាពដែលជួយសិស្សឲ្យ រកទីតាំង នៃវគ្គចំណេះចំណានខគម្ពីរ
ការគូសចំណាំវគ្គបទគម្ពីរ
ការគូសចំណាំវគ្គចំណេះចំណានខគម្ពីរអាចជួយសិស្សឲ្យចាំវគ្គបទគម្ពីរទាំងនេះ ហើយរកឃើញទីតាំងវាបានយ៉ាងលឿន ។ សូមគិតពីការលើកទឹកចិត្តសិស្សឲ្យគូសចំណាំវគ្គគនឹ្លះទាំងនេះ នៅក្នុងព្រះគម្ពីររបស់គេ តាមរបៀបមួយដែលញែកចេញពីខគម្ពីរដទៃ ដែលពួកគេគូសចំណាំ ។
ការដឹងអំពីគម្ពីរទាំងឡាយ
ការទន្ទេញចាំឈ្មោះ និងលំដាប់នៃគម្ពីរនៅក្នុងព្រះគម្ពីរសញ្ញាថ្មី អាចជួយសិស្សឲ្យរកឃើញវគ្គចំណេះចំណានខគម្ពីរកាន់តែលឿន ។ ឧទាហរណ៍ខាងក្រោមនេះគឺឧទាហរណ៍មួយចំនួននៃសកម្មភាព ដែលអាចជួយសិស្សឲ្យស្គាល់គម្ពីរនៅក្នុងព្រះគម្ពីរសញ្ញាថ្មី ៖
-
ស្វែងរកតារាងមាតិកា—សូមជួយសិស្សឲ្យស្គាល់កាន់តែច្បាស់ពីតារាងមាតិកានៅក្នុងព្រះគម្ពីរប៊ីប ដើម្បីជួយពួកគេឲ្យរកឃើញគម្ពីរដែលមានសេចក្ដីយោងនៃចំណេះចំណានខគម្ពីរ ។
-
ច្រៀងចម្រៀង—សូមជំនួសទំនុកច្រៀងនៃទំនុកតម្កើងស្រដៀងគ្នាមួយ ឬចម្រៀងកុមារជាមួយនឹងឈ្មោះគម្ពីរនៃព្រះគម្ពីរសញ្ញាថ្មី ។ សូមបង្រៀនចម្រៀងនោះដល់សិស្សរបស់អ្នក ( ឬ ប្រើចម្រៀង « The Books in the New Testament » [ Children’s Songbook ទំព័រ ១១៦–១៧ ] ) ។ សុំឲ្យសិស្សច្រៀងចម្រៀងនេះឲ្យទៀងទាត់ពេញមួយឆ្នាំដើម្បីជួយពួកគេឲ្យចងចាំឈ្មោះ និង លំដាប់លំដោយនៃគម្ពីរនៅក្នុងព្រះគម្ពីរសញ្ញាថ្មី ។
-
ប្រើតួអក្សរទីមួយ—សូមសរសេរតួអក្សរទីមួយនៃគម្ពីរទាំងឡាយនៅលើក្ដារខៀន ( ដូចជា ម, ម, ល, យ ជាដើម ) ។ សូមឲ្យសិស្សអនុវត្តនិយាយឈ្មោះគម្ពីរដែលត្រូវនឹងអក្សរនីមួយៗ ។ សូមធ្វើសកម្មភាពនេះម្ដងហើយម្ដងទៀត រហូតដល់ពួកគេអាចសូត្រឈ្មោះគម្ពីរចេញពីការចងចាំរបស់ពួកគេបាន ។
-
តាមរកគម្ពីរ—សូមនិយាយគម្ពីរមួយដែលមានវគ្គចំណេះចំណានខគម្ពីរ ហើយឲ្យសិស្សបើកព្រះគម្ពីររបស់ពួកគេទៅទំព័រណាមួយក៏បាននៅក្នុងគម្ពីរនោះ ។ សូមផ្ទៀងម៉ោងថា តើវាចំណាយពេលអស់ប៉ុន្មានដើម្បីឲ្យសិស្សរកឃើញគម្ពីរនីមួយៗ ។ សកម្មភាពនេះអាចធ្វើឡើងវិញម្ដងទៀត ដើម្បីផ្តល់ឱកាសដល់សិស្សឲ្យទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍កាន់តែច្រើនដោយការចងចាំ និងការរកឃើញគម្ពីរនៅក្នុងព្រះគម្ពីរសញ្ញាថ្មី ។
ការចងចាំសេចក្ដីយោង និង មាតិកា
នៅពេលសិស្សរៀនរកទីតាំង និង បរិបទនៃវគ្គចំណេះចំណានខគម្ពីរ នោះព្រះវិញ្ញាណបរិសុទ្ធអាចជួយពួកគេឲ្យចងចាំសេចក្តីយោងព្រះគម្ពីរតាមការចាំបាច់ ( សូមមើល យ៉ូហាន ១៤:២៦) ។ ពាក្យ ឬឃ្លាដ៏សំខាន់ ដូចជា « កើតអំពីទឹក ហើយអំពីព្រះវិញ្ញាណ » ( យ៉ូហាន ៣:៥ ) និង « ផលផ្លែនៃព្រះវិញ្ញាណ » ( កាឡាទី ៥:២២–២៣ ) អាចជួយសិស្សឲ្យចងចាំមាតិកា និងការបង្រៀនពីគោលលទ្ធិនៃវគ្គនីមួយៗ ។ វិធីសាស្ត្រខាងក្រោមនេះ អាចជួយសិស្សឲ្យភ្ជាប់អត្ថន័យសេចក្តីយោងនៃចំណេះចំណានខគម្ពីរទៅនឹងបរិបទ ឬ ពាក្យគន្លឹះរបស់វា ។ ( អ្នកអាចទុកសកម្មភាពដែលទាក់ទងនឹងការប្រកួតប្រជែង ការប្រណាំង ឬ ការធ្វើឲ្យទាន់ពេល នៅពេលក្រោយនៅក្នុងឆ្នាំសិក្សា បន្ទាប់ពីសិស្សបានបង្ហាញថា ពួកគេស្គាល់កន្លែងនៃវគ្គចំណេះចំណានខគម្ពីរទាំងនោះហើយ ។ សកម្មភាពបែបនោះ នឹងជួយពួកគេពង្រឹងអ្វីៗដែលពួកគេបានរៀនរួចមក ) ។
-
សេចក្តីយោង និង ពាក្យគន្លឹះ—លើកទឹកចិត្តសិស្សឲ្យទន្ទេញចាំសេចក្តីយោង និង ពាក្យគន្លឹះនៃវគ្គចំណេះចំណានខគម្ពីរនីមួយៗ ដែលមាននៅលើកាតចំណេះចំណានខគម្ពីរ ។ ( កាតចំណេះចំណានខគម្ពីរ អាចបញ្ជាទិញបានតាមអ៊ិនធើរណែតនៅគេហទំព័រ store.lds.org ។ អ្នកក៏អាចឲ្យសិស្សបង្កើតឈុតនៃកាតចំណេះចំណានខគម្ពីរផ្ទាល់ខ្លួនពួកគេផងដែរ ) ។ សូមទុកពេលឲ្យសិស្សសិក្សាកាតនោះជាមួយដៃគូ ហើយក្រោយមកសួរគ្នាទៅវិញទៅមក ។ សូមលើកទឹកចិត្តសិស្សឲ្យចេះច្នៃប្រឌិតក្នុងរបៀបសិក្សារួមគ្នារបស់ពួកគេ ហើយសួរគ្នាទៅវិញទៅមក ។ នៅពេលពួកគេចេះកាន់តែចាំស្ទាត់នូវវគ្គចំណេះចំណានខគម្ពីរហើយនោះ អ្នកអាចអញ្ជើញពួកគេឲ្យប្រើតម្រុយនានា ដែលទាក់ទងនឹងបរិបទ ឬ ការអនុវត្តនៃគោលលទ្ធិ និង គោលការណ៍នានាចេញពីវគ្គបទគម្ពីរទាំងនោះ ។ អ្នកដែលត្រូវបានគេសួរ អាចឆ្លើយដោយផ្ទាល់មាត់ ឬដោយការសរសេរ ។
-
កាតចំណេះចំណានខគម្ពីរ—សកម្មភាពនេះអាចត្រូវបានប្រើដើម្បីណែនាំ ឬ រំឭកឈុតនៃវគ្គចំណេះចំណានខគម្ពីរ ។ សូមជ្រើសរើសកាតចំណេះចំណានខគម្ពីរមួយចំនួន ហើយរៀបចំចែកវាទៅសិស្សរបស់អ្នក ។ ( សូមប្រាកដថា មានកាតនីមួយៗឲ្យច្រើន ដូច្នេះអ្នកនឹងមានសិស្សច្រើនទទួលបានវគ្គចំណេះចំណានខគម្ពីរដែលដូចគ្នា ។ អ្នកអាចមានកាតគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់សិស្សម្នាក់ៗ ដើម្បីមានវគ្គបទគម្ពីរពីរ ឬ បីផ្សេងៗគ្នា ) ។ សូមចែកកាតនោះឲ្យសិស្ស ។ សូមទុកពេលឲ្យសិស្សសិក្សាវគ្គចំណេះចំណានខគម្ពីរ សេចក្ដីយោង ពាក្យគន្លឹះ សេចក្ដីថ្លែងការណ៍នៃបរិបទ គោលលទ្ធិ ឬ គោលការណ៍ និង គំនិតអនុវត្តនានានៅលើកាតនីមួយៗ ។ សូមនិយាយតម្រុយមួយចំនួនក្នុងកាតទាំងនោះ ( ឧទាហរណ៍ ពាក្យនានាមកពីវគ្គចំណេះចំណានខគម្ពីរ ឬ ពាក្យគន្លឹះ បរិបទ គោលលទ្ធិ ឬ គោលការណ៍ ឬ ការអនុវត្ត ) ។ សិស្សដែលមានកាតដែលទាក់ទងនឹងតម្រុយនោះគួរតែក្រោកឈរឡើង ហើយប្រាប់ពីសេចក្តីយោងនៃចំណេះចំណានខគម្ពីរនោះឲ្យឮៗ ។
-
ការដេញរកខគម្ពីរ—សូមប្រើតម្រុយនានា ដើម្បីជួយសិស្សឲ្យហាត់បើករកវគ្គបទគម្គីរនោះយ៉ាងលឿន នៅក្នុងព្រះគម្ពីររបស់ពួកគេ ។ សម្រាប់តម្រុយ អ្នកអាចប្រើពាក្យគន្លឹះ សេចក្ដីថ្លែងការណ៍នៃបរិបទ គោលលទ្ធិ និង គោលការណ៍ និង គំនិតអនុវត្តនានាមកពីកាតចំណេះចំណានខគម្ពីរ ។ អ្នកក៏អាចបង្កើតតម្រុយនោះបានដោយខ្លួនឯងផងដែរ ។ សកម្មភាពបើកដេញរកខគម្ពីរប្រណាំងគ្នា ដែលសិស្សដណ្តើមគ្នាបើករកវគ្គបទគម្ពីរ អាចជួយពួកគេឲ្យចូលរួមយ៉ាងសកម្ម នៅក្នុងការរៀនវគ្គចំណេះចំណានខគម្ពីរ ។ នៅពេលប្រើសកម្មភាពសួរបើកដេញរកខគម្ពីរប្រណាំងគ្នា ដើម្បីជួយក្នុងការរៀនពីចំណេះចំណានខគម្ពីរ សូមធ្វើវាតាមរបៀបមួយដែលពុំធ្វើឲ្យមានអារម្មណ៍ឈឺចាប់ ឬ ប៉ះទង្គិចដល់ព្រះវិញ្ញាណឡើយ ។ សូមជួយសិស្សឲ្យចៀសវាងពីការប្រព្រឹត្តិចំពោះព្រះគម្ពីររបស់ខ្លួនដោយគ្មានគារវភាព ឬ ដូចជាមានការប្រកួតប្រជែងជ្រុលហួសហេតុពេក ។ សូមគិតពីការឲ្យសិស្សប្រកួតប្រជែងនឹងបទដ្ឋានមួយ ពុំមែនប្រកួតប្រជែងរវាងគ្នា និង គ្នានោះទេ ។ ឧទាហរណ៍ សិស្សអាចប្រកួតជាមួយគ្រូបង្រៀន ឬ អ្នកអាចឲ្យពួកគេប្រកួតដើម្បីមើលថា ប្រសិនបើភាគរយពិតប្រាកដនៃសិស្សក្នុងថ្នាក់អាចរកឃើញវគ្គបទគម្ពីរជាក់លាក់មួយ នៅក្នុងពេលកំណត់មួយ ។
-
ការសួរដេញរកដំណើររឿង—សូមផ្តល់តម្រុយ ដោយប្រឌិតស្ថានភាពឡើង ដែលបង្ហាញពីទំនាក់ទំនងនៃវគ្គចំណេះចំណានខគម្ពីរទៅនឹងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ ។ ឧទាហរណ៍ ជាតម្រុយសម្រាប់ ម៉ាថាយ ២៨:១៩–២០ ឬ ភីលីព ៤:១៣ អ្នកអាចនិយាយថា « ដានីយ៉ែលមានសិទ្ធិបម្រើបេសកកម្ម ហើយមានអារម្មណ៍ថា វាគឺជាកាតព្វកិច្ចបព្វជិតភាពរបស់គាត់ដើម្បីអនុវត្តកិច្ចការនេះ ប៉ុន្តែគាត់បារម្ភថា គាត់គ្មានចំណេះដឹងគ្រប់គ្រាន់ ដើម្បីបង្រៀនដំណឹងល្អឲ្យបានល្អឡើយ ។ គាត់ក៏បារម្ភផងដែរថា វានឹងពិបាកនៅក្នុងការនិយាយជាមួយនឹងមនុស្សចម្លែកណាស់ ។ នៅពេលគាត់អធិស្ឋានទូលសូមការអះអាង គាត់ចងចាំថា បន្ទាប់ពីព្រះយេស៊ូវគ្រីស្ទបានមានព្រះជន្មឡើងវិញ នោះទ្រង់បានបង្គាប់ដល់ពួកសាវករបស់ទ្រង់ឲ្យ ‹ ទៅបញ្ចុះបញ្ចូលឲ្យមានសិស្សនៅគ្រប់ទាំងសាសន៍ › ហើយថា ព្រះអម្ចាស់នឹងគង់នៅជាមួយនឹងពួកគាត់ជានិច្ច ។ ដានីយ៉ែលក៏បានគិតពីពាក្យរបស់ប៉ុលផងដែរថា ‹ ខ្ញុំអាចនឹងធ្វើគ្រប់ទាំងអស់បាន ដោយសារព្រះគ្រីស្ទដែលទ្រង់ចម្រើនកម្លាំងដល់ខ្ញុំ › »។ នៅពេលសិស្សស្តាប់នូវស្ថានភាពប្រឌិតនោះ សូមឲ្យពួកគេបើករកវគ្គចំណេះចំណានខគម្ពីរដែលទាក់ទងនេះនៅក្នុងព្រះគម្ពីររបស់ខ្លួន ។
-
សំណួរ និង ការប្រឡង—សូមផ្តល់ឱកាសឲ្យសិស្សសាកល្បងពីការចងចាំនៃវគ្គចំណេះចំណានខគម្ពីររបស់ពួកគេ ។ តម្រុយអាចរួមមាន ពាក្យគន្លឹះ ឬ សេចក្តីយោងព្រះគម្ពីរ ការដកស្រង់ពីវគ្គបទគម្ពីរ ឬ ស្ថានភាពប្រឌិតដែលគូសបង្ហាញពីសេចក្តីពិត ដែលបានបង្រៀននៅក្នុងវគ្គបទគម្ពីរទាំងនោះ ។ សំណួរ និង ការប្រឡងនានាអាចត្រូវធ្វើឡើងដោយផ្ទាល់មាត់ នៅលើក្តារខៀន ឬនៅលើក្រដាស ។ បន្ទាប់ពីសិស្សបានឆ្លើយសំណួរ ឬធ្វើការប្រឡងហើយ សូមគិតពីការចាប់គូសិស្សដែលបានពិន្ទុខ្ពស់ជាមួយសិស្សដែលបានពិន្ទុទាប ។ សិស្សដែលបានពិន្ទុខ្ពស់អាចដើរតួធ្វើជាគ្រូ ដើម្បីជួយសិស្សដែលមានពិន្ទុទាបឲ្យសិក្សា និង កែលម្អឲ្យប្រសើរឡើង ។ ក្នុងផ្នែកមួយនៃការធ្វើកិច្ចការនេះ ដៃគូក៏អាចដាក់ជាគោលដៅមួយ ដើម្បីទទួលបានពិន្ទុបូកបញ្ចូលគ្នាកាន់តែខ្ពស់ សម្រាប់ការប្រឡងលើកក្រោយ ។ សូមគិតពីការបង្កើតតារាង ឬ ក្តារខៀនបិទប្រកាស ដើម្បីបង្ហាញគោលដៅ និង ការទទួលស្គាល់ការរីកចម្រើនរបស់ពួកគេ ។
សកម្មភាពដែលជួយសិស្សឲ្យ យល់ វគ្គចំណេះចំណានខគម្ពីរ
ផ្តល់និយមន័យឲ្យពាក្យ និង ឃ្លានានា
ការផ្តល់និយមន័យឲ្យពាក្យ និង ឃ្លានានានៅក្នុងវគ្គចំណេះចំណានខគម្ពីរ ( ឬ ការជួយសិស្សឲ្យផ្តល់និយមន័យដល់ពាក្យ និង ឃ្លាទាំងនោះ ) នឹងជួយសិស្សឲ្យយល់ពីអត្ថន័យនៃវគ្គបទគម្ពីរទាំងមូល ។ នៅពេលនិយមន័យបែបនោះពិតជាចាំបាច់ដើម្បីយល់ពីគោលលទ្ធិ និង គោលការណ៍នានានៅក្នុងវគ្គបទគម្ពីរ នោះអ្នកអាចណែនាំសិស្សឲ្យសរសេរនិយមន័យទាំងនោះនៅក្នុងព្រះគម្ពីររបស់ពួកគេ ។ សូមរំឭកអត្ថន័យនៃពាក្យ និង ឃ្លាទាំងនោះ នៅពេលអ្នករំឭកវគ្គចំណេះចំណានខគម្ពីរនានា ។
ការស្វែងរកបរិបទ
ការស្វែងរកបរិបទនៃវគ្គបទគម្ពីរ អាចជួយសិស្សឲ្យយល់កាន់តែច្បាស់អំពីអត្ថន័យនៃវគ្គបទគម្ពីរនោះ ។ បរិបទរួមមានព័ត៌មាន ដែលទាក់ទងនឹងមនុស្សដែលនិយាយទៅនរណាម្នាក់ និង មូលហេតុអ្វីមួយ ទីតាំងនៃដំណើររឿងនៃវគ្គបទគម្ពីរ ( ប្រវត្តិសាស្ត្រ វប្បធម៌ និង ភូមិសាស្ត្រ ) និង សំណួរ ឬ ស្ថានភាពដែលមានវគ្គបទគម្ពីរនោះ ។ ឧទាហរណ៍ ការបង្រៀនរបស់ព្រះអម្ចាស់នៅក្នុង យ៉ូហាន ៣:៥ គឺជាផ្នែកមួយនៃការសន្ទនារវាងព្រះយេស៊ូវគ្រីស្ទ និងពួកផារិស៊ីដ៏មានសណ្ដានចិត្តម្នាក់ឈ្មោះនីកូដេម ដែលបានមករកព្រះអង្គសង្គ្រោះនៅវេលាយប់ ដើម្បីទូលសួរអំពីគោលលទ្ធិរបស់ទ្រង់ ។ ព្រះអម្ចាស់បានមានបន្ទូលប្រាប់នីកូដេមថា លុះត្រាយើង « កើតជាថ្មី » នោះយើង « មិនអាចឃើញនគរព្រះបានទេ » ( យ៉ូហាន ៣:៣ ) ។ ដោយមានការភ័ន្តច្រឡំ នីកូដេមបានទូលសួរថា មនុស្សចំណាស់ម្នាក់អាចកើតជាថ្មីបានយ៉ាងដូចម្ដេច ។ យ៉ូហាន ៣:៥ មាននូវចម្លើយរបស់ព្រះអម្ចាស់ចំពោះសំណួររបស់នីកូដេម ។ ដោយដឹងថា ព័ត៌មាននេះអាចជួយសិស្សឲ្យយល់កាន់តែច្បាស់ពីសំណួរ ដែលព្រះអម្ចាស់បានលើកឡើង កាលទ្រង់បានប្រកាសថា « បើមិនបានកើតអំពីទឹក ហើយអំពីវិញ្ញាណ នោះគ្មានអ្នកណាអាចនឹងចូលទៅក្នុងនគរព្រះបានទេ » ។ នៅពេលអ្នកបង្រៀនមេរៀនដែលមានវគ្គចំណេះចំណានខគម្ពីរ សូមគូសបញ្ជាក់ពីបរិបទដែលនៅជុំវិញវគ្គបទគម្ពីរទាំងនោះ ។ សកម្មភាពបន្ថែមដូចខាងក្រោមនេះ អាចជួយសិស្សឲ្យយល់ពីវគ្គបទគម្ពីរគន្លឹះទាំងនេះ ៖
-
ការស្វែងរកបរិបទ—សូមសរសេរពាក្យខាងក្រោមនេះនៅផ្នែកខាងលើនៃក្តារខៀន ៖ អ្នកនិយាយ អ្នកស្តាប់ គោលបំណង និង ការយល់ដឹងដែលមានប្រយោជន៍ផ្សេងទៀត ។ សូមចែកសិស្សជាក្រុម ហើយចាត់តាំងក្រុមនីមួយៗនូវវគ្គចំណេះចំណានខគម្ពីរមួយ ។ សូមអញ្ជើញពួកគេឲ្យស្វែងរកបរិបទនៃវគ្គបទគម្ពីរ ដែលខ្លួនត្រូវបានចាត់តាំង ដោយស្វែងរកព័ត៌មានដែលត្រូវនឹងពាក្យនានានៅលើក្តារខៀន ។ សូមឲ្យពួកគេសរសេរចម្លើយរបស់ពួកគេលើក្ដារខៀន ។ បន្ទាប់មក សូមឲ្យក្រុមនីមួយៗពន្យល់ពីបរិបទនៃវគ្គបទគម្ពីរដែលបានចាត់តាំងឲ្យនោះ និង របៀបដែលព័ត៌មាននេះទាក់ទងនឹងការយល់ដឹងរបស់ពួកគេ អំពីសេចក្តីពិតនៅក្នុងវគ្គបទគម្ពីរនីមួយៗ ។ ដើម្បីធ្វើឲ្យសកម្មភាពនេះកាន់តែទូលំទូលាយ អ្នកអាចអញ្ជើញសិស្សឲ្យទាយស្មានសេចក្តីយោងចំណេះចំណានខគម្ពីរ ដោយផ្អែកលើការពិពណ៌នានៅលើក្តារខៀន ពីមុនពេលក្រុមនីមួយៗពន្យល់អ្វីដែលពួកគេបានសរសេរ ។
ការវិភាគ
ការវិភាគទាក់ទងនឹងការស្វែងរកគោលលទ្ធិ និង គោលការណ៍ដែលមាននៅក្នុងវគ្គបទគម្ពីរ ។ វាក៏ជួយសិស្សឲ្យយល់អំពីរបៀប ដែលសេចក្ដីពិតទាំងនេះទាក់ទងនឹងពួកគេផងដែរ ។ ការណ៍នេះនាំឲ្យមានការអនុវត្តគោលលទ្ធិ និង គោលការណ៍ទាំងនេះកាន់តែជ្រាលជ្រៅនៅក្នុងជីវិតរបស់ពួកគេ ។ សកម្មភាពខាងក្រោមអាចជួយសិស្សឲ្យចេះវិភាគវគ្គចំណេះចំណានខគម្ពីរ ៖
-
សរសេរតម្រុយ—នៅពេលសិស្សកាន់តែស្គាល់វគ្គចំណេះចំណានខគម្ពីរ សូមអញ្ជើញពួកគេឲ្យបង្កើតសំណួរ ដំណាលរឿង ឬ តម្រុយផ្សេងទៀតដែលបង្ហាញពីគោលលទ្ធិ និង គោលការណ៍នានាដែលបានបង្រៀននៅក្នុងវគ្គបទគម្ពីរនោះ ។ វិធីទាំងនេះគួរប្រើដើម្បីសួរសិស្ស ។
ការពន្យល់
ការសុំឲ្យសិស្សពន្យល់ពីវគ្គបទគម្ពីរ នឹងជួយសិស្សឲ្យយល់កាន់តែស៊ីជម្រៅ ហើយពង្រីកសមត្ថភាពរបស់គេក្នុងការបង្រៀនគោលលទ្ធិ និង គោលការណ៍នានាពីព្រះគម្ពីរ ។ ខាងក្រោមនេះគឺជាវិធីសាស្ដ្រពីរយ៉ាង ដែលអាចជួយសិស្សឲ្យរៀនពន្យល់វគ្គចំណេះចំណានខគម្ពីរ ៖
-
ពាក្យ និង ឃ្លាគន្លឹះ—សូមអញ្ជើញសិស្សឲ្យអានវគ្គបទគម្ពីរដូចគ្នាដោយខ្លួនឯង ហើយស្វែងរកពាក្យ ឬ ឃ្លាដែលពួកគេគិតថាពិតជាសំខាន់ចំពោះអត្ថន័យនៃវគ្គបទគម្ពីរនោះ ។ បន្ទាប់មក សូមអញ្ជើញសិស្សឲ្យអានវគ្គបទគម្ពីរដល់សិស្ស ហើយផ្តល់ការគូសបញ្ជាក់ពីពាក្យ ឬ ឃ្លាដែលគាត់បានជ្រើសរើស ។ សូមឲ្យសិស្សពន្យល់ពីមូលហេតុដែលពាក្យ ឬ ឃ្លានោះ សំខាន់ចំពោះការយល់ដឹងពីវគ្គបទគម្ពីរនោះ ។ សូមអញ្ជើញសិស្សពីរបីនាក់ឲ្យធ្វើដូច្នេះផងដែរ ។ សិស្សអាចជ្រើសរើសពាក្យ ឬ ឃ្លាផ្សេងៗគ្នានៅក្នុងវគ្គបទគម្ពីរដដែល ។ នៅពេលសិស្សផ្សេងទៀតក្នុងថ្នាក់ឮទស្សនៈផ្សេងៗគ្នាទាំងនេះ ពួកគេអាចទទួលបានការយល់ដឹងកាន់តែជ្រៅជ្រះពីវគ្គបទគម្ពីរនោះ ។
-
រៀបចំសម្រាប់ការប្រជុំធម្មនិដ្ឋាន—សូមផ្តល់ឱកាសឲ្យសិស្សប្រើវគ្គចំណេះចំណានខគម្ពីរនៅពេលពួកគេរៀបចំ និង បង្ហាញនៅក្នុងការប្រជុំធម្មនិដ្ឋាន នៅពេលចាប់ផ្តើមថ្នាក់ ។ សូមជួយពួកគេឲ្យរៀបចំសង្ខេបបរិបទ ពន្យល់គោលលទ្ធិ និង គោលការណ៍ ចែកចាយបទពិសោធន៍ ឬ ឧទាហរណ៍ដ៏មានអត្ថន័យ ហើយថ្លែងទីបន្ទាល់អំពីគោលលទ្ធិ និង គោលការណ៍នៅក្នុងវគ្គបទគម្ពីរនោះ ។ អ្នកអាចនឹងចង់ផ្ដល់យោបល់ឲ្យសិស្សគិតពីការប្រើកម្មវត្ថុនៃមេរៀន ដើម្បីពន្យល់ពីគំនិតនៅក្នុងវគ្គបទគម្ពីរនោះ ។
ការមានអារម្មណ៍ពីសារៈសំខាន់នៃគោលលទ្ធិ និង គោលការណ៍
សូមជួយសិស្សឲ្យយល់ និង ទទួលបានទីបន្ទាល់ខាងវិញ្ញាណអំពីគោលលទ្ធិ និង គោលការណ៍ដែលបានបង្រៀននៅក្នុងវគ្គចំណេះចំណានខគម្ពីរ ។ អែលឌើរ រ៉ូបឺត ឌី ហែល ក្នុងកូរ៉ុមនៃពួកសាវកដប់ពីរនាក់បានពន្យល់ថា « គ្រូបង្រៀនពិតម្នាក់ នៅពេល [ គាត់ ] បានបង្រៀនការពិត [ នៃដំណឹងល្អ ] … នោះបានជួយ [ សិស្ស ] ឲ្យបោះជំហានចូលកាន់តែជិត ដើម្បីទទួលបានសាក្សីខាងវិញ្ញាណ និង ការយល់ដឹងនៅក្នុងដួងចិត្តរបស់ខ្លួន ដែលនាំឲ្យធ្វើសកម្មភាព និង ធ្វើកិច្ចការនោះ » (« Teaching by Faith« [ សុន្ទរកថាចំពោះគ្រូបង្រៀនសាសនានៃប្រព័ន្ធអប់រំព្រះវិហារ ថ្ងៃទី ១ ខែ កុម្ភៈ ឆ្នាំ ២០០២ ] ទំព័រ ៥, si.lds.org, សូមមើលផងដែរ Teaching Seminary: Preservice Readings [ ឆ្នាំ ២០០៤ ] ទំព័រ ៩២ ) ។ នៅពេលសិស្សទទួលអារម្មណ៍ពីសេចក្តីពិត ភាពសំខាន់ និង ភាពបន្ទាន់នៃគោលការណ៍ ឬ គោលលទ្ធិតាមរយៈព្រះចេស្តានៃព្រះវិញ្ញណ នោះបំណងប្រាថ្នារបស់ពួកគេ ដើម្បីអនុវត្តសេចក្តីពិតនោះនៅក្នុងជីវិតរបស់ពួកគេក៏រីកចម្រើនផងដែរ ។ គ្រូបង្រៀនអាចជួយសិស្សឲ្យអញ្ជើញ និង បណ្តុះអារម្មណ៍ទាំងនេះ ដោយការផ្តល់ឱកាសឲ្យពួកគេចែកចាយបទពិសោធន៍នានា ដែលពួកគេមានក្នុងការរស់នៅតាមគោលការណ៍នៃដំណឹងល្អ ដែលមាននៅក្នុងវគ្គចំណេះចំណានខគម្ពីរ ។ ការណ៍នេះនឹងជួយសិស្សឲ្យយល់សេចក្តីពិត ដែលបានបង្រៀននៅក្នុងវគ្គចំណេះចំណានខគម្ពីរបានកាន់តែប្រសើរ ហើយវាធានាថា សេចក្តីពិតទាំងនេះបានដក់ជាប់នៅក្នុងដួងចិត្តរបស់សិស្ស ។ សកម្មភាពខាងក្រោមនេះ អាចជួយសិស្សឲ្យយល់ពីសារៈសំខាន់នៃគោលលទ្ធិ និង គោលការណ៍ដែលបានបង្រៀននៅក្នុងវគ្គចំណេះចំណានខគម្ពីរ ៖
-
ស្តាប់រកមើលវគ្គបទគម្ពីរ—សូមអញ្ជើញសិស្សឲ្យស្តាប់រកមើលវគ្គបទគម្ពីរនៅក្នុងការឡើងនិយាយ និង មេរៀននៅព្រះវិហារ នៅក្នុងសុន្ទរកថានៃសន្និសីទទូទៅ និង នៅក្នុងការពិភាក្សានានាជាមួយគ្រួសារ និង មិត្តភក្តិ ។ យូរៗម្តង សូមអញ្ជើញសិស្សឲ្យរាយការណ៍ពីវគ្គបទគម្ពីរណាដែលពួកគេបានស្តាប់ឮ របៀបដែលគេប្រើវគ្គបទគម្ពីរនោះ សេចក្តីពិតអ្វីខ្លះដែលត្រូវបានបង្រៀន និង បទពិសោធន៍អ្វីខ្លះដែលពួកគេមាន ឬ មនុស្សដទៃទៀតមានពីសេចក្តីពិតដែលត្រូវបានបង្រៀននោះ ។ សូមរកមើលឱកាសនានាដើម្បីថ្លែងទីបន្ទាល់ ( ហើយអញ្ជើញសិស្សឲ្យថ្លែងទីបន្ទាល់ ) ពីសេចក្តីពិតដែលបានបង្រៀនដោយវគ្គចំណេះចំណានខគម្ពីរ ។
សកម្មភាពដែលជួយសិស្សឲ្យ អនុវត្ត វគ្គចំណេះចំណានខគម្ពីរ
ការបង្រៀន
វគ្គចំណេះចំណានខគម្ពីរ និង គោលលទ្ធិគ្រឹះត្រូវបានបង្កើតឡើងជាមួយគ្នា ហើយមានបំណងស្របគ្នាសម្រាប់ជាប្រយោជន៍ដល់សិស្ស ។ ( វគ្គចំណេះចំណានខគម្ពីរត្រូវបានដាក់ពេញក្នុងឯកសារនៃគោលលទ្ធិគ្រឹះនេះ ) ។ នៅពេលសិស្សរៀន និង បង្ហាញគោលលទ្ធិ និង គោលការណ៍ដែលមាននៅក្នុងវគ្គចំណេះចំណានខគម្ពីរ នោះពួកគេក៏នឹងរៀន ហើយបង្ហាញពីគោលលទ្ធិគ្រឹះផងដែរ ។ ហើយនៅពេលសិស្សរៀនដើម្បីបង្ហាញពីគោលលទ្ធិគ្រឹះជាពាក្យសម្តីខ្លួនផ្ទាល់ នោះពួកគេអាចពឹងផ្អែកលើការទន្ទេញចាំវគ្គចំណេះចំណានខគម្ពីរ ដើម្បីជួយដល់ពួកគេ ។ ការផ្តល់ឱកាសដល់សិស្សឲ្យបង្រៀនគោលលទ្ធិ និង គោលការណ៍នៃដំណឹងល្អដោយប្រើវគ្គចំណេះចំណានខគម្ពីរ អាចបង្កើនទំនុកចិត្តក្នុងខ្លួនពួកគេ ព្រមទាំងបង្កើនចំណេះដឹងរបស់ពួកគេអំពីព្រះគម្ពីរផងដែរ ។ នៅពេលសិស្សបង្រៀន និង ថ្លែងទីបន្ទាល់ពីគោលលទ្ធិ និង គោលការណ៍ដែលមាននៅក្នុងវគ្គចំណេះចំណានខគម្ពីរ នោះពួកគេក៏អាចពង្រឹងទីបន្ទាល់របស់ខ្លួនផងដែរ ។ សូមលើកទឹកចិត្តសិស្សឲ្យប្រើវគ្គចំណេះចំណានខគម្ពីរដើម្បីបង្រៀន និង ពន្យល់ដំណឹងល្អនៅក្នុងថ្នាក់ និង ក្នុងការសន្ទនាជាមួយមិត្តភក្តិ គ្រួសារ និង មនុស្សដទៃទៀត ។
-
បង្ហាញសារលិខិត—សូមចាត់តាំងសិស្សឲ្យរៀបចំការឡើងនិយាយពីបីទៅប្រាំនាទី ឬ រៀបចំមេរៀនដែលផ្តោតលើវគ្គចំណេះចំណានខគម្ពីរ ។ សុំឲ្យពួកគេរៀបចំវានៅថ្នាក់រៀន ឬ នៅផ្ទះ ។ ក្រៅពីវគ្គចំណេះចំណានខគម្ពីរ នោះពួកគេអាចប្រើធនធនាផ្សេងៗទៀត ដើម្បីជួយពួកគេឲ្យរៀបចំដូចជា កាតចំណេះចំណានខគម្ពីរ Topical Guide សេចក្ដីណែនាំដល់បទគម្ពីរទាំងឡាយ ឬ ពិតចំពោះសេចក្តីជំនឿ ៖ ឯកសារយោងនៃដំណឹងល្អ ។ ការឡើងនិយាយ ឬ មេរៀននីមួយៗគួរតែរួមបញ្ចូលនូវបុព្វកថា វគ្គចំណេះចំណានខគម្ពីរ រឿងមួយ ឬ ឧទាហរណ៍អំពីគោលការណ៍ដែលត្រូវបង្រៀន និង ទីបន្ទាល់របស់សិស្ស ។ សិស្សអាចស្ម័គ្រចិត្តបង្ហាញសារលិខិតរបស់ខ្លួននៅក្នុងថ្នាក់ រាត្រីជួបជុំក្រុមគ្រួសារ ឬ នៅក្នុងកូរ៉ុម ឬ ថ្នាក់នានាដែលជាផ្នែកមួយនៃកិច្ចការមកពីសៀវភៅកាតព្វកិច្ចចំពោះព្រះ ឬ ការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួន ។ ប្រសិនបើសិស្សបង្ហាញការឡើងនិយាយ ឬ មេរៀនរបស់ពួកគេក្រៅថ្នាក់រៀន នោះសូមគិតពីការអញ្ជើញពួកគេឲ្យប្រាប់ពីបទពិសោធន៍របស់ពួកគេ ។
-
ការដើរតួសម្តែងជាអ្នកផ្សព្វផ្សាយសាសនា— សូមរៀបចំកាតមួយចំនួនដែលមានសំណួរផ្សេងៗ ដែលសាសនាគន់ការីអាចសួរ ដែលអាចមានចម្លើយមកពីវគ្គចំណេះចំណានខគម្ពីរ ( ឧទាហរណ៍ « តើសមាជិកក្នុងសាសនាចក្ររបស់អ្នកជឿអ្វីខ្លះអំពីព្រះយេស៊ូវគ្រីស្ទ ? » ) ។ សូមអញ្ជើញសិស្សជាគូៗឲ្យឡើងមកខាងមុខក្តារខៀន ដើម្បីឆ្លើយនឹងសំណួរ ដែលរើសចេញមកពីកាតទាំងនោះ ។ ដើម្បីជួយសិស្សឲ្យយល់ពីរបៀបដែលអ្នកផ្សព្វផ្សាយសាសនាអាចឆ្លើយសំណួរស្រដៀងនេះ អ្នកអាចផ្តល់យោបល់ពីវិធីសាស្ដ្របង្រៀនមួយចំនួន ដែលមានប្រសិទ្ធភាពដូចជា (១) និយាយពីបរិបទនៃវគ្គបទគម្ពីរ (២) ពន្យល់ពីគោលលទ្ធិ ឬ គោលការណ៍ (៣) សួរសំណួរដើម្បីដឹងថា តើអស់អ្នកដែលពួកគេបង្រៀននោះយល់ ឬ ជឿអ្វីខ្លះដែលពួកគេបង្រៀន (៤) ចែកចាយបទពិសោធន៍ និង ទីបន្ទាល់ និង (៥) អញ្ជើញអ្នកដែលពួកគេបង្រៀនឲ្យអនុវត្តតាមសេចក្ដីពិតដែលបានបង្រៀននោះ ។ សូមឲ្យសិស្សផ្ដល់មតិយោបល់រិះគន់ក្នុងន័យស្ថាបនា ចំពោះអ្វីដែលពួកគេចូលចិត្តពីរបៀបដែលដៃគូនីមួយៗបានឆ្លើយតបសំណួររបស់គេ ។
-
ថ្លែងទីបន្ទាល់—សូមអញ្ជើញសិស្សឲ្យអានវគ្គចំណេះចំណានខគម្ពីរតាំងពីដើមដល់ចប់ ហើយជ្រើសរើសចំណេះចំណានខគម្ពីរមួយដែលមានគោលលទ្ធិ និង គោលការណ៍ដែលពួកគេអាចថ្លែងទីបន្ទាល់បាន ។ សូមអញ្ជើញពួកគេឲ្យថ្លែងទីបន្ទាល់អំពីសេចក្តីពិតដែលពួកគេបានជ្រើសរើស ហើយចែកចាយបទពិសោធន៍ដែលនាំឲ្យពួកគេអាចថ្លែងទីបន្ទាល់ពីវាបាន ។ នៅពេលសិស្សចែកចាយទីបន្ទាល់របស់ពួកគេ នោះព្រះវិញ្ញាណបរិសុទ្ធនឹងបញ្ជាក់សេចក្តីពិតនៃគោលលទ្ធិ និង គោលការណ៍ដែលពួកគេកំពុងថ្លែងទីបន្ទាល់នោះ ។ ទីបន្ទាល់របស់ពួកគេអាចបំផុសគំនិតដល់មនុស្សដទៃទៀតឲ្យអនុវត្តដោយសេចក្តីជំនឿដែរ ។
កំណត់ចំណាំ ៖ ឱកាសនានាដែលសិស្សអាចចែកចាយទីបន្ទាល់របស់ពួកគេគួរតែធ្វើឡើងដោយស្ម័គ្រចិត្ត ។ សិស្សមិនគួរត្រូវបានបង្ខំឲ្យចែកចាយទីបន្ទាល់របស់ពួកគេ ឬ ត្រូវបានធ្វើឲ្យមានអារម្មណ៍ថាពួកគេត្រូវតែថ្លែងប្រកាសចំណេះដឹង ដែលពួកគេមានអារម្មណ៍ថា ពួកគេមិនមាននោះឡើយ ។ ក្រៅពីនោះ សិស្សមួយចំនួនស្ទាក់ស្ទើរក្នុងការចែកចាយទីបន្ទាល់របស់ខ្លួន ដោយសារពួកគេគិតខុសថា ពួកគេត្រូវតែចាប់ផ្តើមការនិយាយរបស់ខ្លួនដោយនិយាយថា « ខ្ញុំចង់ថ្លែងទីបន្ទាល់របស់ខ្ញុំ… » ឬ ថាការបង្ហាញទីបន្ទាល់របស់ពួកគេត្រូវតែធ្វើឡើងដោយការសម្ដែងនូវមនោសញ្ចេតនា ។ សូមជួយសិស្សឲ្យយល់ថា នៅពេលពួកគេថ្លែងទីបន្ទាល់ នោះពួកគេអាចចែកចាយយ៉ាងសាមញ្ញពីគោលលទ្ធិ ឬ គោលការណ៍នានាដែលពួកគេដឹងថាវាពិត ។ ការចែកចាយទីបន្ទាល់អាចធ្វើឡើងដោយសាមញ្ញដូចជានិយាយថា « ខ្ញុំជឿថាការណ៍នេះពិត » ឬ « ខ្ញុំដឹងការណ៍នេះពិត » ឬ « ខ្ញុំជឿលើការណ៍នេះអស់ពីដួងចិត្តរបស់ខ្ញុំ » ។
ការរស់នៅតាម
ការស្នើពីរបៀបដែលសិស្សអាចអនុវត្តគោលលទ្ធិ និង គោលការណ៍ដែលមាននៅក្នុងវគ្គបទគម្ពីរ ( ឬ សូមអញ្ជើញសិស្សឲ្យគិតពីរបៀបនានា ) ផ្ដល់ឱកាសឲ្យពួកគេរៀនដោយការអនុវត្តសេចក្ដីជំនឿ ។
អែលឌើរ ដាវីឌ អេ បែដណា ក្នុងកូរ៉ុមនៃពួកសាវកដប់ពីរនាក់បានមានប្រសាសន៍ថា
« អ្នករៀនសូត្រដែលកំពុងអនុវត្តសិទ្ធិជ្រើសរើសរបស់ពួកគេ តាមរយៈការប្រព្រឹត្តស្របទៅតាមគោលការណ៍ត្រឹមត្រូវនោះ កំពុងតែបើកដួងចិត្តពួកគេឲ្យព្រះវិញ្ញាណបរិសុទ្ធ ហើយអញ្ជើញការបង្រៀនរបស់ទ្រង់ អំណាចនៃការថ្លែងទីបន្ទាល់ និង សាក្សីបញ្ជាក់របស់ទ្រង់ ។ ការរៀនសូត្រតាមរយៈសេចក្ដីជំនឿតម្រូវឲ្យមានការខិតខំខាងវិញ្ញាណ ខាងសតិអារម្មណ៍ និង ខាងរូបកាយ មិនមែនគ្រាន់តែទទួលយកដោយអកម្មប៉ុណ្ណោះនោះទេ ។ វាស្ថិតទៅលើសកម្មភាពដែលបំផុសសេចក្ដីជំនឿរបស់យើងដោយស្មោះត្រង់ និងខ្ជាប់ខ្ជួនទេតើ ដែលយើងបង្ហាញដល់ព្រះវរបិតាសួគ៌ និង ព្រះរាជបុត្រារបស់ទ្រង់ ព្រះយេស៊ូវគ្រីស្ទ នូវឆន្ទៈរបស់យើងដើម្បីរៀនសូត្រ ហើយទទួលការបង្រៀនមកពីព្រះវិញ្ញាណបរិសុទ្ធ » ( « Seek Learning by Faith »Ensign ខែ កញ្ញា ឆ្នាំ ២០០៧ ទំព័រ ៦៤ ) ។
សូមផ្តល់ឱកាសឲ្យសិស្សចែកចាយ និង ធ្វើទីបន្ទាល់អំពីបទពិសោធន៍ ដែលពួកគេបានមានក្នុងការអនុវត្ដគោលលទ្ធិ និង គោលការណ៍ទាំងនោះ ។ ខាងក្រោមនេះគឺជារបៀបមួយ ដើម្បីលើកទឹកចិត្តសិស្សឲ្យអនុវត្ដវគ្គចំណេះចំណានខគម្ពីរនៅក្នុងជីវិតរបស់គេ ៖
-
ដាក់គោលដៅ—ដោយផ្អែកលើផ្នែកនៃការអនុវត្តប័ណ្ណនានានៃចំណេះចំណានខគម្ពីរ សូមអញ្ជើញសិស្សឲ្យដាក់គោលដៅជាក់លាក់ ដើម្បីរស់នៅតាមគោលការណ៍ ដែលមាននៅក្នុងវគ្គចំណេះចំណានខគម្ពីរនេះឲ្យបានកាន់តែប្រសើរឡើង ។ សូមឲ្យពួកគេសរសេរគោលដៅរបស់ខ្លួននៅលើក្រដាសមួយសន្លឹក ដែលយកតាមខ្លួន ដើម្បីជាការរំឭក ។ នៅពេលសមរម្យ សូមអញ្ជើញសិស្សឲ្យប្រាប់ពីភាពជោគជ័យរបស់ពួកគេ ។
សកម្មភាពដែលជួយសិស្សឲ្យ ទន្ទេញចាំ វគ្គចំណេះចំណានខគម្ពីរ
ការទន្ទេញចាំ
ការទន្ទេញចាំវគ្គបទគម្ពីរអាចធ្វើឲ្យការយល់ និង ការពង្រីកសមត្ថភាពរបស់សិស្សកាន់តែជ្រាលជ្រៅដើម្បីបង្រៀនដំណឹងល្អ ។ នៅពេលសិស្សទន្ទេញចាំខគម្ពីរ នោះព្រះវិញ្ញាណបរិសុទ្ធអាចនាំឃ្លា និង គំនិតនានាឲ្យពួកគេចាំនៅពេលចាំបាច់ ( សូមមើល យ៉ូហាន ១៤:២៦; គ. និង ស. ១១:២១) ។ សូមចងចាំដើម្បីសម្របការទន្ទេញចាំនេះ ទៅតាមសមត្ថភាពរបស់សិស្ស ។
អែលឌើរ រីឆាត ជី ស្កត នៃកូរ៉ុមនៃពួកសាវកដប់ពីរនាក់បានលើកទឹកចិត្តឲ្យមានការទន្ទេញចាំខគម្ពីរ នៅពេលលោកថ្លែង ៖
« អំណាចដ៏អស្ចារ្យ អាចមកពីការទន្ទេញចាំខគម្ពីរទាំងឡាយ ។ ដើម្បីទន្ទេញចាំខគម្ពីរមួយ គឺត្រូវបង្កើតមិត្តភាពមួយថ្មី ។ វាគឺដូចជាការរកឃើញនូវបុគ្គលថ្មីម្នាក់ ដែលអាចជួយបាននៅពេលត្រូវការ ដោយផ្ដល់នូវការបំផុស និង ការលួងលោម ព្រមទាំងជាប្រភពនៃការជំរុញទឹកចិត្ត ដើម្បីធ្វើការផ្លាស់ប្ដូរដែលត្រូវការ » ( « The Power of Scripture »Ensign ឬ Liahona ខែ វិច្ឆិកា ឆ្នាំ ២០១១ ទំព័រ ៦ ) ។
សកម្មភាពខាងក្រោមនីមួយៗអាចធ្វើដដែលៗបីបួនថ្ងៃផ្ទួនៗគ្នា នៅពេលចាប់ផ្ដើមថ្នាក់ ឬ ពេលបញ្ចប់ដើម្បីជួយសិស្សឲ្យទន្ទេញចាំវាបានយូរ ៖
-
ប្រដេញពាក្យ—សូមអញ្ជើញសិស្សឲ្យសូត្រវគ្គចំណេះចំណានខគម្ពីរ ម្នាក់មួយពាក្យម្តង ។ ឧទាហរណ៍ នៅពេលជួយសិស្សឲ្យទន្ទេញ ម៉ាថាយ ៥:១៤-១៦ សិស្សទីមួយនឹងនិយាយពាក្យ អ្នករាល់គ្នា សិស្សទីពីរនឹងនិយាយពាក្យ ជា សិស្សទីបី នឹងនិយាយថា ពន្លឺ ហើយនិយាយរហូតដល់ចប់ខគម្ពីរនេះ ។ សូមកំណត់ម៉ោងឲ្យសិស្ស ហើយឲ្យពួកគេព្យាយាមសូត្រវាឲ្យបានច្រើនដង រហូតអស់ម៉ោងដែលកំណត់នោះ ។ នៅពេលដែលអ្នកធ្វើសកម្មភាពនេះម្តងហើយម្តងទៀត សូមគិតពីការឆ្លាស់វេណសិស្សឲ្យនិយាយពាក្យខុសៗគ្នា ។
-
អក្សរដំបូង—សូមសរសេរអក្សរដំបូងនៃពាក្យនីមួយៗពីក្នុងវគ្គចំណេះចំណានខគម្ពីរ ។ សូមចង្អុលអក្សរនោះ នៅពេលសិស្សសូត្រវគ្គបទគម្ពីរនោះជាមួយអ្នក ដោយប្រើព្រះគម្ពីររបស់ពួកគេតាមដែលត្រូវការ ។ សូមធ្វើសកម្មភាពនេះដដែលៗ រហូតដល់សិស្សមានអារម្មណ៍ទុកចិត្តលើសមត្ថភាពខ្លួន ដើម្បីសូត្រវគ្គបទគម្ពីរនោះដោយប្រើតែតួអក្សរដំបូងដើម្បីជួយប៉ុណ្ណោះ។ អ្នកអាចលុបអក្សរពីរបីរាល់ពេលដែលសិស្សសូត្រវគ្គបទគម្ពីរនោះ ។ ការធ្វើបែបនេះនឹងបង្កើនឧបសគ្គសន្សឹមៗ រហូតដល់សិស្សអាចសូត្រវគ្គបទគម្ពីរឡើងវិញ ដោយពុំប្រើតួអក្សរដំបូងឡើយ។
-
ផ្គុំបញ្ជីពាក្យ—សូមសរសេរ ឬ សុំឲ្យសិស្សសរសេរពាក្យនៃវគ្គចំណេះចំណានខគម្ពីរនៅលើបន្ទាត់នៃក្រដាសមួយសន្លឹក ។ សូមកាត់បញ្ជីពាក្យនោះជាជម្រៀក ដោយទុកបន្ទាត់ជួរនៃខគម្ពីរឲ្យនៅជាប់គ្នា ។ សូមកាត់ជម្រៀកពាក្យមួយចំនួនឲ្យខ្លីដើម្បីបញ្ចូលពីរ ឬ បីពាក្យនៃវគ្គបទគម្ពីរលើជម្រៀកពាក្យនីមួយៗ ។ ច្របល់ជម្រៀកពាក្យនោះចូលគ្នា ហើយឲ្យសិស្សចាប់ជាគូៗ ឬ ជាក្រុមតូចៗ ។ សូមអញ្ជើញឲ្យសិស្សរៀបចំជម្រៀកពាក្យនោះតាមលំដាប់ ដោយប្រើព្រះគម្ពីររបស់ពួកគេជាមគ្គុទេស៍ ។ សូមឲ្យពួកគេអនុវត្តវា រហូតដល់ពួកគេឈប់ប្រើព្រះគម្ពីរបស់ខ្លួន ។ បន្ទាប់ពីពួកគេរៀបចប់អស់ហើយ សូមឲ្យពួកគេសូត្រវគ្គបទគម្ពីរនោះឲ្យឮៗ ។ អ្នកអាចកំណត់ម៉ោងសិស្សដើម្បីដឹងថា តើក្រុមមួយណា ដែលអាចតម្រៀបជម្រៀកពាក្យនោះបានត្រឹមត្រូវតាមលំដាប់បានលឿនជាងគេ ។ ឬ អ្នកអាចដាក់ម៉ោងកំណត់ដល់សិស្សទាំងអស់ ដើម្បីឃើញថាតើក្រុមទាំងនោះប្រើពេលយូរប៉ុណ្ណា ដើម្បីផ្គុំជម្រៀកពាក្យនោះចប់ ( នៅពេលក្រុមទីមួយចប់ សូមឲ្យពួកគេជួយក្រុមដែលយឺតជាង ) ។