使徒行傳1：9-26

在白板上寫出下列這個問題：對或錯？

讀出以下有關耶穌基督第二次來臨的陳述。請學生指出這些陳述是對或錯。（注意：在課程的這個階段，學生不需要知道每個問題的答案，也不需要花很多時間討論他們的答案。）

1. 耶穌基督將在後期時代重返世上。

2. 耶穌基督第二次來臨時，只會向正義的人顯現。

3. 因為耶穌基督再次來臨時會喬裝，所以大多數的人不會知道第二次來臨已經發生了。

你可以很快核對每個陳述的答案：（1）對（見摩西書7：60）；（2）錯（見約瑟·斯密——馬太1：26；教約101：23）；（3）錯（見教約49：22-23）。

說明耶穌基督在塵世傳道期間曾經預言，在末世時代，有些人會散布有關祂第二次來臨的錯誤教導（見約瑟·斯密——馬太1：22-25）。

• 我們要如何知道有關耶穌基督第二次來臨的某項教導是對或錯？（如果我們聽從救主和先知的話，就可以避免受騙〔見約瑟·斯密——馬太1：37〕。）

請學生繼續研讀使徒行傳第1章，找出有關耶穌基督第二次來臨的一項重要真理。

提醒學生，救主在復活之後教導祂的門徒40天（見使徒行傳1：3）。展示圖片：耶穌被接上天（福音畫冊〔2009〕，編號62；亦見LDS.org）。

圖像

耶穌被接上天

請一位學生讀出使徒行傳1：9-12。請全班跟著仔細看，找出救主教導完使徒後，發生了什麼事。

• 救主教導完使徒後，發生了什麼事？

• 如果你看到救主升上天去，可能會有什麼想法和感覺？

說明在古代以色列，雲彩有時候用來作為有形的象徵，代表神的顯現和榮耀（見出埃及記40：34）。使徒行傳1：9提到的雲彩是榮耀的雲彩（see Bible Dictionary in the LDS English version of the Bible,“Cloud”），第10節提到的兩個人則是天使。

• 天使告訴使徒什麼？

• 你認為耶穌怎樣升天，祂就「要怎樣來」（使徒行傳1：11）是什麼意思？（學生回答後，將以下真理寫在白板上：救主第二次來臨時會從天上帶著榮耀下來。）

指出救主是在橄欖山升天的（見第12節）。說明當救主再次來臨，祂出現的場景之一會是下降到橄欖山，並真的站在那山上（見撒迦利亞書14：4；教約45：47-53；教約133：19-20）。這件事會發生在祂盛大隆重地向全世人顯現之前（見以賽亞書40：5）。

• 知道救主回來的方式能如何幫助我們在等待祂第二次來臨時不致受騙？

說明使徒回到耶路撒冷之後，就和一些忠信的男女集會祈禱和崇拜，耶穌的母親馬利亞也在場。請學生默讀使徒行傳1：13，算出其中列出了幾位使徒。請學生報告他們所發現的事情。

• 為什麼當時只有11位使徒？（加略人猶大出賣耶穌基督，然後結束了自己的生命〔見馬太福音27：3-5〕。）

將使徒行傳1：15-20作摘要，說明彼得站在120名門徒前面，敘述加略人猶大死亡的經過。由於猶大過去是十二使徒之一，所以門徒齊聚一堂要選出一位新的使徒。

請學生說出以下的領袖通常是由哪些不同的方式選出的：隊長、當地的政府領袖、國王或王后，以及公司的總經理。

• 擔任這些領導職位需要具備哪些條件？

展示一張或幾張現任總會會長團和十二使徒定額組的圖片給學生看，並見證其中的每一位都是耶穌基督的使徒。請學生想一想，耶穌基督的使徒是如何揀選出來的，以及擔任使徒需要具備哪些條件。

把學生分成兩人一組。請他們與同伴一起讀出使徒行傳1：21-26，找出加略人猶大死後如何揀選新的使徒。

• 「為他們搖籤」是什麼意思？（第26節）。

你可能需要解釋，在古代，抽籤是用信心作決定的方式，顯示出他們信賴神會指示結果（見使徒行傳1：26；亦見箴言16：33）。「如果他們抽籤，就表示是由主來選定結果。不過，更有可能的是，『眾人為他們搖籤』應該是他們『表決支持』、贊成他為神所揀選來擔任神聖使徒的人」（Bruce R. McConkie, Doctrinal New Testament Commentary, 3 vols. [1965–73], 2:32）。

• 根據第21-22節，彼得說新的使徒要符合什麼條件？（他必須是耶穌基督的信徒，並為祂的傳道和復活作證。）

• 第24-25節中所記載的使徒的祈禱中，你特別注意到哪一點？

• 關於耶穌基督的使徒如何被召喚，我們可以從第24節學到哪一項真理？（雖然學生可能會使用不同的字眼，但務必強調：耶穌基督的使徒是由神透過啟示召喚的。將這項真理寫在白板上，並請學生考慮把這一點寫在自己的經文第24節的旁邊。）

• 你認為，使徒是由神透過啟示召喚的，而不是用類似世上遴選領袖的方式選出來，為什麼很重要？

為了說明現代使徒如何由神透過啟示召喚，請一位學生讀出以下禧伯·郭會長的生平事蹟：

圖像

禧伯‧郭會長

「〔禧伯·〕郭會長以總會會長的身份接受啟示領導整個教會。就在他被按手選派為本教會總會會長之後不久，他為了要任命一位新的十二使徒定額組成員而尋求主的旨意時，接受到了這樣的啟示。他在沉思此項責任時，腦海中一再想到他生平的至交好友理查·楊這位忠信的後期聖徒和能幹的領導人。郭會長和他的兩位諮理討論理查·楊是否是適當的人選時，得到了兩位諮理的支持。他終於確信應採取此一行動，於是就把他朋友的名字寫在一張紙上，帶著紙條去參加總會會長團與十二使徒定額組每週在聖殿舉行的會議。但是當他要將理查·楊的名字提請弟兄們同意時，卻無法做到，反而提出了一個他幾乎毫無所悉的人名，密文·培勒。郭會長後來談到這次經驗帶給他的衝擊時，說：

「『我感覺到活神的啟示指引著我工作。從我揀選一位相當陌生的人，而不是我生平的至交好友擔任使徒的那天起，我就知道，就像我知道自己活著一樣，我有權接受神的光，接受神的啟示和引導，以便在世上指導祂的事工』」（參閱總會會長的教訓：禧伯·郭〔2002〕，第181-182頁）。

• 這個描述召喚一位現代使徒的故事，如何闡明了使徒行傳1：24中所教導的真理？

• 召喚使徒的方式如何顯示出救主仍繼續領導祂的教會？（你可以提醒學生記得使徒行傳1：2所教導的真理，也就是耶穌基督藉著聖靈將祂的旨意透露給使徒，藉以指導祂的教會。）

指出你稍早之前所展示的活著使徒的圖片。用幾分鐘的時間幫助學生認識或複習他們的名字。

將以下的問題寫在白板上：

請學生在課堂筆記或經文研讀日記中寫下其中一個問題的答案。請幾位學生和全班分享他們的回答。

結束時，為學生在使徒行傳1：9-26所找出的真理作見證。

幫助學生複習前10則精通經文，將以下經文出處和相對應的關鍵詞寫在白板上（也可以複印此表，發給學生）：

把學生分成兩人一組。請學生和同伴一起複習白板上的精通經文。可以建議一位學生讀出某段精通經文的關鍵詞，另一位學生則說出相對應的經文出處。請學生互換角色，直到複習完所有10則經文為止。

如果時間允許，可以考慮給學生小考。給學生一張紙，上面有每則精通經文的關鍵詞，關鍵詞之後是空格線。請學生將相對應的經文出處寫在空格線上。在給予充分的時間後，核對小考答案。