Atos 16

Escreva no quadro a seguinte declaração do Presidente Thomas S. Monson. (Essa declaração encontra-se em “O Espírito Vivifica”, A Liahona, junho de 1997, p. 6.)

• Inspiração são os sentimentos ou as impressões que recebemos do Espírito Santo para dizer ou fazer alguma coisa. O que poderia acontecer se alguém adiasse atender a uma inspiração?

Peça aos alunos que, ao estudarem Atos 16, identifiquem um princípio que possa ajudá-los a entender a importância de darmos ouvidos aos sussurros do Espírito Santo.

Resuma Atos 16:1–5 explicando que Paulo, Silas e um converso gentio chamado Timóteo viajaram por vários ramos da Igreja anunciando as decisões dos líderes da Igreja em Jerusalém que poderiam afetar e fortalecer a fé em todos os membros.

Peça a um aluno que leia Atos 16:6–10 em voz alta. Peça à classe que acompanhe a leitura e identifique como Paulo e seus companheiros (provavelmente incluindo Lucas) sabiam aonde deveriam ir durante a viagem.

• Como Paulo e seus companheiros souberam aonde não deveriam ir? Como eles souberam aonde ir?

• O que Paulo viu em uma visão?

• Como Paulo e seus companheiros reagiram à visão de Paulo?

Resuma Atos 16:11–13 explicando que Paulo e Silas viajaram por vários dias até chegarem a Filipos, uma cidade da Macedônia. (Você pode pedir aos alunos que abram o Mapa da Bíblia nº 13, “As Viagens Missionárias do Apóstolo Paulo”, e localizem Filipos.) No Dia do Senhor, eles deixaram a cidade para orar perto da beira de um rio e começaram a falar com as mulheres que estavam reunidas lá.

Peça a um aluno que leia Atos 16:14–15 em voz alta. Peça à classe que acompanhe a leitura e identifique como uma mulher chamada Lídia respondeu aos ensinamentos de Paulo. [Você pode explicar que a frase “vendedora de púrpura” (versículo 14) refere-se ao fato de que Lídia vendia tintura roxa, que era muita cara, e provavelmente indica que Lídia era uma mulher rica e influente.]

• Como Lídia reagiu aos ensinamentos de Paulo? (Você pode explicar que atenta significa prestar atenção ou dar ouvidos.)

• Quais frases em Atos 16:14 indicam que Lídia estava preparada para receber o evangelho?

• Que princípio podemos aprender com a experiência de Paulo sobre o que pode acontecer quando seguimos a revelação? (Embora os alunos possam usar palavras diferentes, certifique-se de que eles entendam que, ao seguirmos a revelação de Deus, podemos ser guiados àqueles que estão preparados para receber o evangelho. Escreva esse princípio no quadro.)

Saliente que, ao seguirmos a revelação, também podemos ajudar outras pessoas a iniciar ou continuar o processo de preparação para receber o evangelho.

Para ajudar os alunos a entender melhor esse princípio, peça a um deles que leia em voz alta a seguinte declaração do Élder Dallin H. Oaks, do Quórum dos Doze Apóstolos. Peça à classe que observe o que precisamos fazer para sermos guiados àqueles que estão preparados para receber o evangelho.

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Élder Dallin H. Oaks

“Precisamos orar pedindo a ajuda e a orientação do Senhor para que sejamos instrumentos em Suas mãos em relação a alguém que já esteja pronto agora — alguém que Ele deseja que ajudemos hoje. Daí, precisamos estar alertas para ouvir e seguir os sussurros de Seu Espírito sobre como agir.

Essa inspiração virá. Sabemos, por incontáveis testemunhos pessoais, que à Sua própria maneira e a Seu próprio tempo, o Senhor está preparando pessoas para aceitarem Seu evangelho. Essas pessoas estão buscando e, se procurarmos identificá-las, o Senhor atenderá as suas orações ao atender as nossas. Ele vai inspirar e guiar aqueles que têm o desejo e sinceramente buscam orientação sobre como, onde, quando e com quem compartilhar o Seu evangelho” (“Compartilhar o Evangelho”, A Liahona, janeiro de 2002, pp. 8–9).

• De acordo com o Élder Oaks, o que precisamos fazer para sermos guiados àqueles que estão preparados para receber o evangelho?

Você pode contar uma experiência pessoal sobre como ouvir os sussurros do Espírito o guiou a alguém que estava preparado para receber o evangelho, ou sobre quando outra pessoa deu ouvidos ao sussurro do Espírito e foi guiado até você, quando você estava pronto para receber o evangelho. Peça a alguns alunos que falem sobre uma experiência que eles, ou alguém que conhecem, tiveram em que foram guiados a alguém que estava preparado para receber o evangelho.

Peça aos alunos que pensem em como, onde, quando e com quem podem compartilhar o evangelho. Incentive-os a registrar a inspiração que receberem e continuar a orar por orientação.

Peça a alguns alunos que se revezem na leitura em voz alta de Atos 16:16–19. Peça à classe que acompanhe a leitura e identifique o que Paulo fez quando encontrou uma “moça” (versículo 16), ou uma jovem serva, que estava possuída por um espírito maligno. Você pode explicar que adivinhação é o processo de predizer ou tentar predizer o futuro por meio de superstição.

• O que Paulo acabou fazendo ao espírito maligno que possuía a jovem?

• Que problema os senhores da jovem na cidade tiveram depois que Paulo expulsou o espírito maligno dela?

Resuma Atos 16:20–24 explicando que os homens que não podiam mais obter lucro com a jovem levaram Paulo e Silas aos “magistrados” (versículo 20), ou autoridades locais, e disseram que Paulo e Silas tinham ensinado ao povo que eles não deveriam seguir as leis romanas. Por ordem dos magistrados, Paulo e Silas apanharam e foram presos, e seus pés foram amarrados para que não pudessem andar.

Para ajudar os alunos a entender o conteúdo de Atos 16:25–36, divida os alunos em duplas e dê uma folha de papel para cada dupla. Copie o gráfico a seguir no quadro e peça a cada dupla que copie o gráfico no papel.

Peça a cada dupla que leia em voz alta os versículos no gráfico e, depois, que os alunos se revezem fazendo desenhos simples que representem cada um dos seis grupos de versículos (um aluno da dupla poderia fazer desenhos representando três grupos de versículos, e o outro aluno da dupla poderia fazer desenhos representando os outros três grupos de versículos). Dê tempo suficiente para realizar a atividade e, depois, peça aos alunos que mostrem e expliquem brevemente seus desenhos para outra dupla, ou para toda a classe.

Para ajudar os alunos a entender melhor Atos 16:25–36, faça as seguintes perguntas:

• Como Paulo e Silas responderam à pergunta do guarda da prisão sobre como ele poderia ser salvo?

• O que o guarda da prisão fez para demonstrar sua crença em Jesus Cristo?

• Que princípio aprendemos em Atos 16:31–33 sobre o que devemos fazer para receber a salvação? (Os alunos podem usar palavras diferentes, mas certifique-se de que eles identifiquem a seguinte verdade: A salvação requer que acreditemos em Jesus Cristo e manifestemos nossa crença Nele sendo batizados.)

Explique-lhes que salvação significa “ser salvo tanto da morte física como da espiritual” (ver Guia para Estudo das Escrituras, “Salvação”, scriptures.LDS.org).

• Como ser batizado demonstra nossa fé em Jesus Cristo?

• Além de sermos batizados, quais outras maneiras de demonstrar nossa crença em Jesus Cristo?

Resuma Atos 16:35–40 explicando que os magistrados mandaram avisar ao guarda da prisão que deixasse Paulo e Silas irem. Paulo se recusou a ir porque conhecia seus direitos como cidadão romano e sabia que haviam sido tratados de modo injusto. Era contra a lei bater em um cidadão romano sem que primeiro ele fosse julgado. Quando os magistrados souberam que Paulo e Silas eram romanos, ficaram com medo, porque sabiam que, se seus superiores descobrissem que eles haviam tratado cidadãos romanos daquela maneira, poderiam ser punidos com a morte. Os magistrados foram à prisão, libertaram Paulo e Silas, e pediram-lhes que deixassem a cidade.

Encerre testificando sobre os princípios ensinados em Atos 16.

Use o gráfico de acompanhamento para analisar as passagens de domínio das escrituras que os alunos estudaram até agora este ano. Leia em voz alta a pergunta, ou problema, na coluna à esquerda do gráfico e peça aos alunos que encontrem a passagem de domínio das escrituras que pode dar a resposta a essa questão (as respostas estão na coluna direita do gráfico). Você pode ler em voz alta e em ordem aleatória as perguntas, ou problemas. Depois que os alunos encontrarem uma escritura, pergunte-lhes como essa passagem de domínio das escrituras poderia ajudar alguém com esse problema.