Efésios 4

Peça aos alunos que reflitam sobre estas duas situações:

1. Na escola, a professora pede que os alunos opinem quanto a um assunto controverso. Ao ouvir a opinião de seus colegas, vocês percebem que o ponto de vista da maioria deles diverge daquilo que a Igreja ensina.

2. Os legisladores de seu país legalizaram algo que os líderes da Igreja ensinam que é errado.

• Por que esse tipo de situação pode ser difícil para os membros da Igreja?

Peça aos alunos que, durante o estudo de Efésios 4:1–16, procurem uma verdade sobre como podemos discernir o que é certo do que é errado em um mundo cujos valores e crenças estão em transformação.

Lembre à turma que é possível que essa epístola de Paulo se dirigisse aos membros novos da Igreja. Peça a um aluno que leia Efésios 4:1–6 em voz alta enquanto os demais acompanham a leitura para identificar o que Paulo ensinou quanto à Igreja e sua doutrina.

• O que Paulo ensinou quanto à Igreja e sua doutrina?

• Em sua opinião, o que Paulo quis dizer ao ensinar que há “um só Senhor, uma só fé [e] um só batismo”? (Versículo 5.) [Na época de Paulo, assim como na nossa, existia apenas uma verdadeira Igreja de Jesus Cristo na Terra (ver D&C 1:30).]

Para resumir Efésios 4:7–10, comente que Paulo ensinou que, por meio da Expiação, todos recebemos a dádiva da graça de Jesus Cristo. Ensinou também que Cristo concedeu outras dádivas à humanidade.

Peça a um aluno que leia Efésios 4:11 em voz alta enquanto os demais acompanham a leitura para identificar o que o Senhor deu à Igreja. Peça aos alunos que relatem o que encontrarem.

• O que o Senhor deu à Igreja?

Comente que, atualmente, o nome dos diferentes ofícios do sacerdócio da Igreja pode ser diferente do nome empregado na época de Paulo e que a Igreja primitiva não tinha necessariamente todos os chamados da Igreja atual. Por exemplo, o Profeta Joseph Smith ensinou que “um evangelista é um Patriarca” (Ensinamentos dos Presidente da Igreja: Joseph Smith, 2007, p. 147). Outro exemplo: O pastor é aquele que guia o rebanho — excelente metáfora para o que atualmente chamamos de bispos, presidentes de ramo, presidentes de estaca e presidentes de distrito.

Escreva esta frase incompleta no quadro: O Senhor chamou os apóstolos, profetas e outros líderes da Igreja para ajudar…

Peça a um aluno que leia Efésios 4:12–13 em voz alta enquanto os demais acompanham a leitura para descobrir por que o Senhor deu apóstolos, profetas e outros líderes à Igreja.

• Por que o Senhor deu apóstolos, profetas e outros líderes à Igreja? (Acrescente os santos a aperfeiçoarem-se à frase do quadro.)

• De que forma os apóstolos, profetas e outros líderes nos ajudam a nos aperfeiçoarmos?

Peça a um aluno que leia Efésios 4:14 em voz alta enquanto os demais acompanham a leitura para descobrir outro motivo pelo qual o Senhor deu apóstolos, profetas e outros líderes à Igreja.

• Por que outro motivo o Senhor deu apóstolos, profetas e outros líderes à Igreja? (Acrescente e para protegê-los de doutrinas falsas no quadro de modo que a frase completa fique assim: O Senhor chamou os apóstolos, profetas e outros líderes da Igreja para ajudar os santos a aperfeiçoarem-se e para protegê-los de doutrinas falsas.)

Imagem

boat in rough water

Para ajudar os alunos a entender a metáfora usada no versículo 14, mostre-lhes a figura de um barco em águas agitadas. Outra opção é desenhar no quadro (ou pedir que um aluno desenhe) um barco em águas agitadas.

• O que pode acontecer com um barco que esteja na água, sendo lançado de um lado para outro, em meio a uma tempestade violenta?

Volte a mencionar as situações comentadas no início da aula.

• O que um barco em meio a águas agitadas tem em comum com “meninos inconstantes, levados em roda” (versículo 14) pelos ventos dos ensinamentos errôneos e da opinião pública que estão sempre mudando?

• Como os ensinamentos dos apóstolos, profetas e outros líderes da Igreja ajudam os seguidores de Deus a cruzar essas águas tempestuosas e voltar em segurança ao Pai Celestial?

Escreva o nome destes cargos no quadro: apóstolos, profetas, patriarcas, bispos, mestres e professores. Peça aos alunos que escolham dois desses chamados, anotem o nome no caderno ou diário de estudo das escrituras e escrevam como um líder com cada um desses chamados os ajudou a aperfeiçoarem-se ou amadurecerem espiritualmente, ou como esses líderes ajudaram a protegê-los de alguma doutrina falsa ou a evitar que fossem enganados. Dê-lhes tempo suficiente para terminar e, depois, peça a alguns alunos que relatem o que escreveram.

Peça a um aluno que leia Efésios 4:15–16 em voz alta enquanto os demais acompanham a leitura para descobrir como os líderes da nossa Igreja devem ensinar as verdades do evangelho.

• Como os líderes da nossa Igreja devem ensinar as verdades do evangelho?

Leve para a aula uma jaqueta ou um casaco esporte (de preferência já bem gasto ou remendado). Se possível, leve também uma jaqueta ou um casaco que possa ser usado em uma ocasião que exija boas roupas. (Se preferir, em vez do casaco ou da jaqueta, pode ser uma camisa esporte e uma boa camisa social. Certifique-se de que as duas camisas sejam grandes o bastante para que um aluno as vista por cima das próprias roupas.) Peça a um aluno que se dirija até a frente e coloque o casaco esporte. Peça ao aluno que gire para mostrar o casaco à turma. Depois, peça-lhe que tire o casaco esporte e coloque o casaco mais social e o mostre para a turma. Agradeça ao aluno por participar, peça-lhe que tire o casaco e volte a seu lugar.

• Qual desses dois casacos seria melhor vestir para ir a um evento social?

Lembre aos alunos que é possível que as palavras de Paulo se dirigissem a recém-conversos à Igreja. Peça aos alunos que, durante o estudo de Efésios 4:17–32, atentem para como Paulo empregou a metáfora de despir-se de algo e vestir-se de outra coisa para ensinar a esses recém-conversos o que os discípulos de Jesus Cristo precisam fazer.

Peça a um aluno que leia Efésios 4:17–20 em voz alta enquanto os demais acompanham a leitura e identificam palavras ou expressões que descrevam a situação espiritual dos gentios que não entraram para a Igreja.

• Como Paulo descreveu a situação espiritual dos gentios que não entraram para a Igreja?

• De acordo com Paulo, por que os outros gentios estavam nessa situação espiritual?

Peça a um aluno que leia Efésios 4:21–24 em voz alta enquanto os demais acompanham a leitura para identificar o que ajudou os membros da Igreja a tornarem-se diferentes das outras pessoas.

• De acordo com o versículo 21, o que ajudou os membros da Igreja a tornarem-se diferentes das outras pessoas?

Mencione o aluno que colocou os dois casacos e pergunte à turma o que ele precisou fazer antes de poder vestir o bom casaco.

• Do que Paulo disse que os membros da Igreja precisavam despojar-se? (Versículo 22.) (Sugere-se que você lembre aos alunos que a palavra conduta se refere ao modo de agir de uma pessoa na vida em geral.)

• O que significa “[vestir-se] do novo homem”? (Versículo 24.) [Renascer espiritualmente (ver Mosias 27:25) e ser diligente em viver o evangelho de Jesus Cristo todos os dias.]

• Que verdade referente aos discípulos de Jesus Cristo encontramos nesses versículos? (Ainda que em outras palavras, os alunos precisam expressar esta verdade: Os discípulos de Jesus Cristo deixam de lado seus antigos costumes pecaminosos e adotam novos costumes, costumes de retidão.)

Peça aos alunos que copiem esta tabela no caderno ou diário de estudo das escrituras:

Peça aos alunos que formem duplas. Peça aos integrantes de cada dupla que leiam Efésios 4:25–32 um para o outro em voz audível. Diga-lhes que preencham a tabela à medida que leem, anotando as coisas das quais os discípulos de Cristo precisam “despojar-se” (ver versículo 22) ou tirar de seu meio (versículo 31) na coluna “Velho Homem” e as coisas das quais precisam “vestir-se” (ver versículo 24) na coluna “Novo Homem”. Chame a atenção dos alunos para a Tradução de Joseph Smith de Efésios 4:26, indicada na nota de rodapé a desse versículo.

Dê-lhes tempo suficiente para terminar e, depois, peça às duplas que criem uma situação que exemplifique o comportamento de alguém que não se despojou de sua natureza pecadora em um aspecto mencionado por Paulo. Peça-lhes também que criem uma situação que exemplifique como essa mesma pessoa agiria caso se achegasse a Cristo e se transformasse em uma nova criatura. Dê-lhes tempo suficiente para prepararem-se e, depois, peça a algumas duplas que se dirijam à frente da classe e contem a situação que criaram. Depois que algumas duplas falarem, pergunte à turma:

• Como um membro da Igreja que conheça a verdade, mas não esteja vivendo de acordo com ela, é comparável a alguém que tenha sido convidado para um evento social, mas não se vista de acordo?

• Que dificuldades talvez tenhamos que enfrentar no processo de despojar-nos de nossa natureza pecadora para tornar-nos novas criaturas e discípulos de Cristo?

• Por que é importante que os membros da Igreja se lembrem de que despojar-se dos antigos costumes e passar a seguir plenamente Jesus Cristo é um processo contínuo e não um acontecimento pontual?

Comente que, para muitos, passar a viver em retidão é simples, basta fazer pequenas mudanças, como passar a ser mais gentil ou paciente, passar a guardar melhor determinado mandamento ou abandonar um mau hábito.

Testifique à turma que é importante que nos despojemos de nossos velhos hábitos pecaminosos e adotemos novos hábitos virtuosos. Peça aos alunos que escrevam algo que podem fazer hoje para despojarem-se dos velhos hábitos pecaminosos e passem a seguir plenamente Jesus Cristo. Incentive-os a colocar em prática o que escreveram.

Para ajudar os alunos a explicarem a doutrina ensinada em Efésios 4:11–14, peça-lhes que se virem para um colega e utilizem o que Paulo ensinou nesses versículos para explicar-lhe por que o Senhor fundou Sua Igreja e chamou líderes para servirem nela. Depois, peça-lhes que expliquem como poderiam usar a doutrina contida em Efésios 4:11–14 para ajudar um amigo que ache que não é necessário que exista uma Igreja organizada.