1 Korinther 15:30 bis 16:24

Schreiben Sie vor dem Unterricht diese Frage an die Tafel: Wie könnte jemand vielleicht leben, der nicht daran glaubt, dass es ein Leben nach dem Tod gibt?

Fordern Sie die Jugendlichen gleich zu Beginn des Unterrichts auf, die Frage an der Tafel zu beantworten.

Fassen Sie 1 Korinther 15:30-34 zusammen und erklären Sie, dass Paulus hier die Heiligen in Korinth (von denen einige ja irrigerweise meinten, es gäbe keine Auferstehung) fragt, wieso denn jemand, der an Jesus Christus glaubt, Verfolgung ertragen und sich in Lebensgefahr begeben würde, wenn es doch keine Auferstehung von den Toten gäbe.

Lassen Sie einen Schüler 1 Korinther 15:32 vorlesen. Die anderen sollen mitlesen und darauf achten, welche Einstellung Paulus zufolge einige haben könnten, wenn es gar keine Auferstehung von den Toten gäbe.

• Welche Einstellung könnten einige Leute Vers 32 zufolge haben, die nicht an die Auferstehung glauben?

• Wieso ist eine solche Einstellung gefährlich, wo die Auferstehung doch eine Tatsache ist?

Die Jugendlichen befassen sich nun mit dem Rest von 1 Korinther 15 und sollen Grundsätze herausarbeiten, die ihnen verständlich machen, wie sich das Wissen um die Auferstehung darauf auswirken kann, welche Entscheidungen wir im Erdenleben treffen. (Hinweis: Schreiben Sie die Grundsätze, sobald sie genannt werden, an die Tafel.)

Lassen Sie einen Schüler 1 Korinther 15:35 vorlesen. Die anderen sollen mitlesen und auf Fragen achten, die die Menschen zur Auferstehung haben könnten. Lassen Sie die Schüler berichten, was sie herausgefunden haben.

Fassen Sie 1 Korinther 15:36-38 zusammen und erklären Sie, dass Paulus diese Fragen beantwortet und den sterblichen Körper mit einem Samenkorn vergleicht, das – nachdem es „gestorben“, also in der Erde begraben worden ist – bei der Auferstehung hervorkommt.

Zeigen Sie Bilder von der Sonne, dem Mond und einigen Sternen oder zeichnen Sie sie an die Tafel.

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drawing, sun, moon, stars

• Wie unterscheidet sich – von der Erde aus gesehen – das Licht der Sonne vom Licht des Mondes?

• Und wie unterscheidet sich das Licht des Mondes vom Licht der Sterne?

Bitten Sie jemanden, 1 Korinther 15:39-42 vorzulesen. Lassen Sie denjenigen anschließend gleich auch im Schriftenführer die Joseph-Smith-Übersetzung von 1 Korinther 15:40 vorlesen. Die anderen Schüler sollen mitlesen und darauf achten, wie Paulus die Unterschiede zwischen auferstandenen Körpern anhand der Helligkeit von Sonne, Mond und Sternen erklärt. Erklären Sie, dass sich das Wort Herrlichkeit in diesem Zusammenhang auf Licht, Glanz oder Leuchtkraft bezieht.

• Womit vergleicht Paulus die Herrlichkeit von Sonne, Mond und Sternen? (Mit der Herrlichkeit auferstandener Körper.)

• Was vermitteln uns diese Unterschiede an Licht oder Herrlichkeit in Bezug auf auferstandene Körper? (Die Schüler drücken sich womöglich anders aus, sollen aber diese Lehre nennen: Für auferstandene Körper gibt es unterschiedliche Grade der Herrlichkeit.)

Bitten Sie einen Schüler, die Aussage von Präsident Joseph Fielding Smith vorzulesen. Die Klasse soll darauf achten, wie sich die verschiedenen Herrlichkeiten der auferstandenen Körper voneinander unterscheiden. Erklären Sie, bevor der Schüler liest, dies: Wenn Präsident Smith von „celestialen Körpern“ spricht, meint er diejenigen, die den höchsten Grad der Herrlichkeit im celestialen Reich erlangen (siehe LuB 131:1-4).

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Präsident Joseph Fielding Smith

„Bei der Auferstehung gibt es verschiedene Körper. Sie sind nicht alle gleich. Der Körper, den man empfängt, bestimmt, welchen Platz man im künftigen Leben einnimmt. Es gibt celestiale, terrestriale und telestiale Körper. …

Manch einer erlangt einen celestialen Körper, dem alle Mächte der Erhöhung und ewigen Vermehrung zu eigen sind. Diese Körper leuchten wie die Sonne, so wie unser Erretter. … Wer in das terrestriale Reich eingeht, erhält einen terrestrialen Körper. Er leuchtet nicht wie die Sonne, ist aber herrlicher als der Körper derjenigen, die die telestiale Herrlichkeit empfangen.“ (Doctrines of Salvation, Hg. Bruce R. McConkie, 3 Bände, 1954–1956, 2:286f.)

• Wie unterscheiden sich die verschiedenen Herrlichkeiten der auferstandenen Körper voneinander?

Beschriften Sie die Zeichnung von der Sonne an der Tafel mit dem Wort celestial, den Mond mit terrestrial und die Sterne mit telestial. Zeichnen Sie unter die Zeichnungen oder Bilder jeweils ein Strichmännchen. Der celestiale Körper soll mehr Herrlichkeit haben als der terrestriale und der terrestriale mehr Herrlichkeit als der telestiale.

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drawing, sun, moon, stars, stick figures

• Was wird laut Präsident Smith durch den Körper oder die Herrlichkeit, die jemand bei der Auferstehung erlangt, bestimmt?

• Was werden laut Präsident Smith diejenigen, die einen celestialen Körper im höchsten Grad des celestialen Reiches erlangen, als Teil ihrer Herrlichkeit erhalten, was diejenigen jedoch nicht bekommen, die keinen celestialen Körper erhalten? (Schreiben Sie Mächte der Erhöhung und ewige Vermehrung unter die Zeichnung des celestialen Körpers.)

Erklären Sie: Die „Mächte der Erhöhung“, von denen Präsident Smith hier spricht, umfassen die Fähigkeit, so zu leben wie Gott. „Ewige Vermehrung“ ist die Gabe, in alle Ewigkeit Kinder zu bekommen. Diese Segnungen werden nur denen zuteil, die im höchsten Grad des celestialen Reichs erhöht werden (siehe LuB 131:1-4; 132:19,20).

Machen Sie den Schülern verständlich, was wir tun müssen, um bei der Auferstehung einen celestialen Körper zu bekommen. Bitten Sie jemanden, Lehre und Bündnisse 88:21,22 vorzulesen. Die anderen sollen mitlesen und herausfinden, was wir tun müssen, um einen celestialen Körper zu erhalten.

• Was müssen wir tun, um einen celestialen Körper zu erhalten? (Erklären Sie, dass „nach dem Gesetz eines celestialen Reiches zu leben“ [Vers 22] bedeutet, dass man alle Verordnungen empfängt und alle Bündnisse eingeht und hält, die notwendig sind, um in das celestiale Reich zu gelangen.)

• Inwiefern kann das Wissen um die Herrlichkeit und die Segnungen, die nur den auferstandenen Wesen im höchsten Grad des celestialen Reiches zugänglich sind, die Entscheidungen eines Menschen im Erdenleben beeinflussen?

Fassen Sie 1 Korinther 15:42-52 zusammen und erklären Sie, dass Paulus außerdem klarstellt, wie ein auferstandener Körper beschaffen ist. Er nennt den sterblichen Körper „irdisch“ (Vers 44 und 46) und verweslich, einen auferstandenen Körper nennt er „überirdisch“ (Vers 44 und 46) und unvergänglich (Vers 52), also nicht dem Tod unterworfen.

Lassen Sie einen Schüler 1 Korinther 15:53 vorlesen. Die anderen sollen mitlesen und darauf achten, was Paulus über den Zustand schreibt, in dem sich unser Körper nach der Auferstehung befindet.

• Wie ist Vers 53 zufolge der Zustand unseres Körpers nach der Auferstehung? (Die Schüler sollen eine Lehre wie diese herausarbeiten: Wir werden in einem unsterblichen, unvergänglichen Zustand auferstehen.)

• In welcher Hinsicht ist unser auferstandener Körper unvergänglich? (Er ist nicht mehr Zerfall oder Tod unterworfen.)

• Inwiefern könnte das Wissen, dass jeder von uns auf ewig seinen auferstandenen Körper mit dem entsprechenden Grad an Herrlichkeit haben wird, die Entscheidungen beeinflussen, die wir auf der Erde treffen?

Bereiten Sie die Schüler darauf vor, sich mit dem Rest des erstem Korintherbriefs zu befassen. Bitten Sie sie, sich zu melden, wenn sie schon einmal von einem Insekt gestochen worden sind.

• Wie ist es, wenn man gestochen wird?

Lassen Sie die Schüler für sich 1 Korinther 15:54,55 lesen und darauf achten, was Paulus zufolge nun keinen Stachel mehr hat.

• Was hat nun keinen Stachel mehr? (Der körperliche Tod.)

• Inwiefern kann uns der körperliche Tod wie ein „Stachel“ (Vers 55) vorkommen, der scheinbar siegreich ist?

• Inwiefern ist der körperliche Tod im Sieg Jesu Christi „verschlungen“ (siehe Vers 54)?

• Warum hat der Tod nun keinen dauerhaften Stachel mehr, trägt also nicht mehr den Sieg über uns davon? Welchen Grundsatz entnehmen wir da der Lehre des Paulus? (Die Schüler sollen einen Grundsatz wie diesen nennen: Der körperliche Tod hat dank der Auferstehung Jesu Christi keinen Sieg über uns.)

Erklären Sie: Die Auferstehung Jesu Christi beseitigt zwar den Stachel des körperlichen Todes, der Tod birgt jedoch noch einen weiteren Stachel, der zurückbleiben kann. Lassen Sie einen Schüler 1 Korinther 15:56 vorlesen. Die übrigen Schüler sollen mitlesen und auf den Stachel achten, der bei unserem Tod trotzdem zurückbleiben kann.

• Welcher Stachel kann bei unserem Tod zurückbleiben?

Bitten Sie einen Schüler, 1 Korinther 15:57,58 vorzulesen. Die anderen sollen mitlesen und darauf achten, was laut Paulus den Stachel des Todes beseitigen kann, der die Folge von Sünde ist.

• Was kann Paulus zufolge jenen Stachel des Todes beseitigen, der die Folge von Sünde ist?

• Was sollen die Leser laut Vers 58 tun, weil ja Jesus Christus den Tod überwunden hat?

• Was müssen wir tun, um jenem Stachel des Todes zu entgehen, der Folge von Sünde ist? Welchen Grundsatz können wir Vers 56 bis 58 entnehmen? (Helfen Sie den Schülern, einen Grundsatz wie in etwa diesen herauszuarbeiten: Wenn wir standhaft und unerschütterlich nach dem Evangelium leben, wird der Stachel des Todes, der von der Sünde herrührt, durch das Sühnopfer Jesu Christi beseitigt.)

• Was bedeutet es, standhaft und unerschütterlich nach dem Evangelium zu leben?

• Welche Rolle spielt die Umkehr, wenn man standhaft und unerschütterlich sein will?

Helfen Sie den Schülern, die Aussagekraft der behandelten Grundsätze zu spüren. Verweisen Sie auf die Grundsätze an der Tafel und bitten Sie die Jugendlichen, in ihrem Studientagebuch diese Frage zu beantworten: Welche Grundsätze zur Auferstehung hast du gelernt und inwiefern können sie dir helfen, den Wunsch zu haben, ein rechtschaffenes Leben zu führen? Geben Sie den Schülern ausreichend Zeit. Bitten Sie dann ein paar, vorzulesen, was sie geschrieben haben.

Die Schüler sollen sich ein Ziel setzen, wie sie heute schon standhafter und unerschütterlicher nach dem Evangelium leben können.

Fassen Sie 1 Korinther 16:1-24 zusammen und erklären Sie, dass Paulus die Mitglieder in Korinth beauftragt, die Armen in Jerusalem zu unterstützen, außerdem „fest im Glauben“ zu stehen (Vers 13) und alles „in Liebe“ (Vers 14) zu tun.

Geben Sie Zeugnis für die Grundsätze, die die Schüler in dieser Lektion herausgearbeitet haben.

Bitten Sie zwei Schüler, mit ihren heiligen Schriften nach vorn zu kommen. Sie sollen so tun, als ob Sie ein Freund der Kirche seien, und die beiden seien Missionare, die Sie über den Erlösungsplan unterweisen. Lassen Sie sie erklären, was sie über Tod und Auferstehung wissen. Sie sollen dafür auf die beiden Lernschriftstellen aus 1 Korinther 15 sowie auf weitere nützliche Stellen zurückgreifen. Fordern Sie die Klasse auf, noch Weiteres zu nennen, was sie einem Freund der Kirche gern zu Tod und Auferstehung sagen würden.