1 Timóteo

Peça a um aluno que leia em voz alta a seguinte experiência do Presidente Thomas S. Monson:

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Presidente Thomas S. Monson

“Lembro-me de algo que aconteceu há muitos anos, quando servia como bispo. Na abertura de nossa reunião do sacerdócio, num domingo de manhã, estávamos nos preparando para ordenar um rapaz ao ofício de sacerdote. Um sumo conselheiro, que também servia como oficiante do templo, estava visitando nossa ala naquele dia. Ao preparar-me para fazer com que o rapaz se sentasse de frente para a congregação para que pudéssemos realizar a ordenação, o sumo conselheiro interrompeu-me e disse: ‘Bispo, sempre faço com que a pessoa a ser ordenada esteja de frente para o templo’. Ele reposicionou a cadeira para que o rapaz ficasse de frente para o templo. Imediatamente reconheci uma prática não autorizada” (“Considerações Iniciais”, Reunião Mundial de Treinamento de Liderança, novembro de 2010, LDS.org/broadcasts).

Esclareça que, como o Presidente Monson na época era o bispo, era ele quem estava autorizado a presidir a obra do Senhor naquela ala, e não o membro do sumo conselho.

• Qual poderia ser o perigo de o bispo ou presidente do ramo permitir esse tipo de prática não autorizada em sua unidade?

Comente que o Apóstolo Paulo escreveu uma epístola a Timóteo, que era um jovem líder do sacerdócio em Éfeso. No ramo da Igreja por ele presidido, Timóteo deparou-se com problemas semelhantes ao encontrado pelo Presidente Monson.

Peça a alguns alunos que se revezem na leitura em voz alta 1 Timóteo 1:3–7 enquanto os demais acompanham a leitura para descobrir que responsabilidade Paulo deu a Timóteo. Esclareça que a palavra fábulas (versículo 4) se refere a falsos ensinamentos, que “[dar-se] a genealogias intermináveis” é uma referência à tradição errônea de que só o povo escolhido, descendente de Abraão, pode ser salvo e ao fato de que muitos descendentes desse profeta eram conhecidos por citarem sua genealogia interminável e que a expressão “vãs contendas” (versículo 6) se refere às discussões fúteis e sem proveito.

• De acordo com os versículos 3–4, que responsabilidades Paulo deu a Timóteo?

• De acordo com os versículos 6–7, por que era importante que Timóteo cumprisse essa responsabilidade?

• Que verdade aprendemos com o conselho quanto às responsabilidades dos líderes do sacerdócio dado por Paulo a Timóteo? (Ainda que em outras palavras, os alunos precisam expressar esta verdade: Os líderes do sacerdócio têm a responsabilidade de certificar-se de que sejam ensinadas doutrinas verdadeiras e práticas corretas. Escreva essa verdade no quadro.)

Lembre aos alunos a situação com a qual o Presidente Monson se deparou quando era bispo. Peça a um aluno que leia em voz alta o restante da história enquanto os demais prestam atenção para descobrir o que o Presidente Monson respondeu ao membro do sumo conselho:

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Presidente Thomas S. Monson

“Percebi a possibilidade de que aquela prática se disseminasse. Embora eu fosse muito mais jovem do que o sumo conselheiro, sabia o que precisava ser feito. Virei a cadeira de volta, para que novamente ficasse de frente para a congregação, e disse a ele: ‘Em nossa ala, ficamos de frente para a congregação’” (“Considerações Iniciais”, LDS.org/broadcasts).

• Que bênçãos recebemos graças aos líderes do sacerdócio que se esforçam por assegurar que na Igreja sejam ensinadas doutrinas verdadeiras e práticas corretas?

Para resumir 1 Timóteo 1:8–11, diga que Paulo alertou-nos quanto aos que querem ensinar a lei de Deus, mas não a entendem corretamente.

Peça a um aluno que leia 1 Timóteo 1:12–16 em voz alta enquanto os demais acompanham a leitura para descobrir pelo que Paulo é grato a Jesus Cristo.

• Pelo que Paulo é grato a Jesus Cristo?

• De acordo com os versículos 15–16, em que sentido Paulo servia de exemplo para todos os que acreditassem em Jesus Cristo?

Para resumir 1 Timóteo 1:17–1 Timóteo 3, diga que Paulo aconselhou Timóteo a permanecer firme na fé. Além disso, ensinou que Jesus Cristo é nosso mediador e deu aos membros da Igreja conselhos quanto a como se deviam conduzir. Ele também enumerou as qualificações necessárias a bispos e diáconos.

Leve um clipe para papéis, um pedaço de barbante, fita adesiva e um ímã para a aula. Amarre o clipe a uma ponta do barbante e use a fita adesiva para colar a outra ponta à mesa. Segure o ímã perto do clipe, mas não deixe que se toquem. A força magnética deve fazer com que o clipe se aproxime do ímã. Movimente o ímã para mostrar como sua influência faz com que o clipe se movimente.

• Se o clipe representasse uma pessoa, o que o ímã representaria?

Peça aos alunos que reflitam sobre ocasiões em que eles mesmos foram comparáveis ao ímã e influenciaram outras pessoas. Peça-lhes que, durante o estudo de 1 Timóteo 4, procurem um princípio que nos ensine como ser uma influência para o bem na vida de outras pessoas.

Para resumir 1 Timóteo 4:1–11, comente que Paulo profetizou que nos “últimos tempos” (versículo 1) alguns membros da Igreja abandonariam a fé e seguiriam falsos ensinamentos e práticas, como, por exemplo, a de proibir o casamento (versículo 3). Paulo exortou Timóteo a fortalecer os santos com a doutrina verdadeira.

Peça aos alunos que façam a leitura silenciosa de 1 Timóteo 4:12 para identificar o que Paulo aconselhou Timóteo a ser. Esclareça que a palavra trato nesse versículo se refere à conduta, ao comportamento (ver versículo 12, nota de rodapé c). Peça aos alunos que relatem o que encontrarem.

• Em sua opinião, o que significa ser “o exemplo dos fiéis”? (Você pode sugerir que os alunos marquem essa frase nas escrituras.)

• Em que aspectos Paulo aconselhou Timóteo a ser “o exemplo dos fiéis”? (Anote as respostas dos alunos no quadro.)

Peça a um aluno que leia 1 Timóteo 4:13–16 em voz alta enquanto os demais acompanham a leitura para identificar outros conselhos de Paulo para ajudar Timóteo a ser um exemplo para os fiéis.

• Que outros conselhos de Paulo podem ter ajudado Timóteo a ser um exemplo para os fiéis?

• De acordo com o versículo 15, por que Paulo disse a Timóteo que meditasse sobre as doutrinas que ele lhe ensinara e que se ocupasse delas? (Para que outros vissem como isso era proveitoso para Timóteo.)

• Tendo em mente o que Paulo ensinou no versículo 16, que resultado podemos obter se nos empenhar-nos em ser exemplos de como quem acredita em Jesus Cristo deve agir? (Usando as palavras dos alunos, escreva este princípio no quadro: Se formos verdadeiros exemplos de como os que acreditam em Jesus Cristo devem agir, contribuiremos para a nossa própria salvação e para a salvação de outras pessoas.)

• Como o fato de sermos bons exemplos de pessoas que acreditam em Jesus Cristo e O seguem pode contribuir para a salvação de outras pessoas?

Peça aos alunos que releiam a lista do quadro e pensem nos aspectos nos quais Timóteo precisava ser “o exemplo dos fiéis” (1 Timóteo 4:12). Peça-lhes que enumerem formas de como podemos ser bons exemplos em cada uma dessas áreas.

• Alguma vez alguém já foi um exemplo para vocês de como quem acredita em Cristo deve agir em alguma dessas áreas? Como foi isso? (Se quiser, você também pode contar uma experiência sua.)

Peça aos alunos que, no caderno ou diário de estudo das escrituras, façam por escrito uma meta de como podem ser exemplos de como quem acredita em Jesus Cristo deve agir para contribuir para a salvação deles mesmos e de outros.

Para resumir 1 Timóteo 5, comente que Paulo ensinou a Timóteo como os santos deviam cuidar dos necessitados e das viúvas.

Mostre uma cédula ou moeda à classe.

• O que vocês acham que o dinheiro pode trazer-nos mais: coisas ruins ou coisas boas? Por quê?

Diga que em 1 Timóteo 6 encontramos os conselhos de Paulo a Timóteo com relação ao dinheiro. Peça a um aluno que leia 1 Timóteo 6:6–10 em voz alta enquanto os demais acompanham a leitura para identificar que alerta Paulo fez quanto à riqueza.

• Que ensinamento ou alerta de Paulo mais lhes chamou a atenção? Por quê?

• Em sua opinião, o que a frase “o amor ao dinheiro é a raiz de todos os males” significa? (1 Timóteo 6:10.)

• De acordo com os versículos 9–10, a que o amor ao dinheiro conduz? (Depois que os alunos responderem, escreva a seguinte verdade no quadro: O amor ao dinheiro conduz à iniquidade e apostasia.)

• Em sua opinião, por que o amor ao dinheiro leva à iniquidade e apostasia?

Para ajudar os alunos a entender que é o “amor ao dinheiro” e não simplesmente o dinheiro que conduz à iniquidade, peça a um deles que leia em voz alta a seguinte declaração do Élder Dallin H. Oaks, do Quórum dos Doze Apóstolos:

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Élder Dallin H. Oaks

“O dinheiro não é mau em si. O Bom Samaritano usou, a serviço do próximo, a mesma moeda que Judas utilizou para trair o Mestre. É ‘o amor ao dinheiro [que] é a raiz de todos os males’ (1 Timóteo 6:10; grifo do autor). A diferença fundamental é o grau de espiritualidade com que encaramos, avaliamos e administramos as coisas deste mundo” (“Espiritualidade”, A Liahona, janeiro de 1986, p. 57).

Escreva as seguintes referências de escritura e perguntas no quadro ou distribua cópias aos alunos:

Peça aos alunos que formem duplas e que leiam as passagens indicadas e respondam às perguntas com o colega. Dê-lhes tempo suficiente para terminar e, depois, peça a diversos alunos que relatem as conclusões a que chegaram.

• De acordo com o que Paulo disse no versículo 19, se os santos confiassem em Deus e entesourassem boas obras, o que alcançariam?

• Que princípio aprendemos com os ensinamentos de Paulo sobre como alcançar a vida eterna? (Ainda que em outras palavras, certifique-se de que os alunos expressem este princípio: Se confiarmos no Deus vivo e entesourarmos boas obras, alcançaremos a vida eterna.)

• Se confiar em Deus e praticar a retidão for nossa maior prioridade, como isso afetará nossa forma de encarar, tentar adquirir e utilizar a riqueza?

Para encerrar, preste testemunho de que é verdadeiramente rico aquele que obtém a vida eterna. Incentive os alunos a dar prioridade a viver em retidão e, assim, obter o verdadeiro tesouro da vida eterna.