1 Timoteo

Invite a un alumno a leer en voz alta el siguiente relato del presidente Thomas S. Monson:

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President Thomas S. Monson

“Recuerdo una experiencia que tuve hace muchos años cuando serví como obispo. Un domingo por la mañana, durante la apertura de la reunión del sacerdocio, nos estábamos preparando para ordenar a un joven al oficio de presbítero. Ese día estaba visitando nuestro barrio un miembro del sumo consejo que también era obrero del templo. Cuando iba a hacer que el joven se sentara frente a la congregación para proceder con la ordenación, el miembro del sumo consejo me detuvo y me dijo: ‘Obispo, siempre hago que los que van a ser ordenados se sienten en dirección al templo’, y movió la silla para que el joven mirara hacia el templo. Inmediatamente reconocí una práctica no autorizada” (“Palabras de apertura” [Reunión mundial de capacitación de líderes, noviembre de 2010], lds.org/broadcasts).

Explique que en su función de obispo, el presidente Monson, en lugar del miembro del sumo consejo, estaba autorizado para presidir la obra del Señor en su barrio.

• ¿Cuál podría ser el peligro potencial de que un obispo o presidente de rama permitiera esa práctica no autorizada?

Explique que el apóstol Pablo le escribió una epístola a Timoteo, un joven líder del sacerdocio de Éfeso. En la rama de la Iglesia que presidía, Timoteo afrontaba desafíos similares a los que enfrentó el presidente Monson.

Invite a algunos alumnos a turnarse para leer en voz alta 1 Timoteo 1:3–7, y pida a la clase que siga la lectura en silencio para saber qué responsabilidad le dio Pablo a Timoteo. Explique que la palabra fábulas (versículo 4) se refiere a las enseñanzas falsas; prestar atención a “genealogías interminables” (versículo 4) hace referencia a la tradición falsa de que la salvación se producía solo para quieres eran de la simiente escogida de Abraham, que a menudo eran conocidos por sus genealogías extensas e interminables; y “vana palabrería” (versículo 6) se refiere a las discusiones sin sentido .

• Según los versículos 3–4, ¿qué responsabilidad le dio Pablo a Timoteo?

• De acuerdo con los versículos 6–7, ¿por qué era importante que Timoteo cumpliera esa responsabilidad?

• ¿Cuál es una verdad que podemos aprender del consejo que le dio Pablo a Timoteo con respecto a la responsabilidad de los líderes del sacerdocio? (Es posible que los alumnos utilicen otras palabras, pero asegúrese de que reconozcan una verdad similar a la siguiente: Los líderes del sacerdocio tienen la responsabilidad de asegurar que se enseñen sana doctrina y prácticas correctas. Escriba esa verdad en la pizarra).

Recuerde a los alumnos la situación en la que se encontró el presidente Monson cuando era obispo. Invite a un alumno a leer en voz alta el resto del relato, y pida a la clase que preste atención a cómo respondió el presidente Monson a miembro del sumo consejo:

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President Thomas S. Monson

“Pude ver cómo eso podría convertirse en una práctica más generalizada y, aunque yo era mucho más joven que el miembro del sumo consejo, sabía lo que tenía que hacer. Giré la silla para que nuevamente estuviera frente a la congregación y le dije: ‘En nuestro barrio lo hacemos de frente a la congregación’” (“Palabras de apertura”, lds.org/broadcasts).

• ¿En qué sentido nos bendicen los líderes del sacerdocio que trabajan para asegurar que se enseñan doctrina verdadera y prácticas correctas en la Iglesia?

Para resumir 1 Timoteo 1:8–11, explique que Pablo les advirtió en contra de los que deseaban ser maestros de la ley de Dios pero no tenían un entendimiento correcto de dicha ley.

Invite a un alumno a leer 1 Timoteo 1:12–16 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en silencio para ver por qué Pablo expresó gratitud hacia Jesucristo.

• ¿Por qué expresó Pablo gratitud hacia Jesucristo?

• Según los versículos 15–16, ¿en qué sentido es Pablo un “ejemplo” para todos los que creen en Jesucristo?

Para resumir 1 Timoteo 1:17–1 Timoteo 3, explique que Pablo le aconsejó a Timoteo que mantuviera su fe. Pablo enseñó que Jesucristo es nuestro mediador y aconsejó a los miembros de la Iglesia con respecto a la manera de conducirse. También estableció los requisitos que deben cumplir los obispos y los diáconos.

Lleve a la clase un clip, un trozo de cordel, cinta adhesiva y un imán. Ate un extremo del cordel al clip y luego sujete el otro extremo del cordel con cinta adhesiva a un escritorio o una mesa. Sostenga el imán cerca del clip sin que llegue a tocarlo. La fuerza magnética debería hacer que el clip se moviera hacia el imán. Mueva el imán de un lado al otro para mostrar cómo influye en el movimiento del clip.

• Si el clip representa a una persona, ¿que podría representar el imán?

Pida a los alumnos que reflexionen en la forma en que ellos han sido como el imán y han influido en los demás. A medida que estudien 1 Timoteo 4, invite a los alumnos a buscar un principio que nos enseña de qué manera podemos ser una influencia positiva para los demás.

Para resumir 1 Timoteo 4:1–11, explique que Pablo profetizó que “en los últimos tiempos” (versículo 1) algunos miembros de la Iglesia apostatarían de la fe y seguirían enseñanzas y prácticas falsas, como la prohibición de casarse (véase versículo 3). Pablo exhortó a Timoteo a que nutriera a los santos con la doctrina verdadera.

Invite a los alumnos a leer 1 Timoteo 4:12 en silencio y a prestar atención a lo que Pablo le aconsejó a Timoteo que fuera. Explique que en el versículo 12 se enumeran las cosas en las que Timoteo debía ser ejemplo . Pida que los alumnos que den un informe de lo que encuentren.

• ¿Qué creen que significa ser un “ejemplo de los creyentes”? (Quizás desee sugerir a los alumnos que marquen esa frase en sus Escrituras).

• ¿En qué cosas le aconsejó Pablo a Timoteo que fuera ejemplo de los creyentes? (Escriba las respuestas de los alumnos en la pizarra).

Invite a un alumno a leer 1 Timoteo 4:13–16 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en silencio y que busque los consejos adicionales que Pablo dio y que le ayudarían a Timoteo a ser un ejemplo de los creyentes.

• ¿Qué consejos adicionales de Pablo podrían haber ayudado a Timoteo a ser un ejemplo de los creyentes?

• Según el versículo 15, ¿por qué le dijo Pablo a Timoteo que meditara en las doctrinas que Pablo enseñó y que se ocupara en vivirlas? (Para que los demás pudieran ver la forma en que el hacerlo beneficiaba a Timoteo).

• Según las enseñanzas de Pablo en el versículo 16, ¿cuál puede ser el resultado de que nos esforcemos por ser ejemplo de los creyentes en Jesucristo? (Utilizando las palabras de los alumnos, escriba en la pizarra un principio similar al siguiente: Si somos ejemplo de los creyentes en Jesucristo, podemos ayudar a llevar salvación a nosotros mismos y a los demás).

• El ser un ejemplo de alguien que cree en Jesucristo y lo sigue, ¿de qué manera puede ayudar a llevar salvación a otras personas?

Invite a los alumnos a repasar la lista de la pizarra y a considerar las maneras en las que Timoteo debía ser un “ejemplo de los creyentes” (1 Timoteo 4:12). Pida a la clase que describa maneras en las que alguien puede ser un ejemplo en cada uno de esos aspectos.

• ¿En qué ocasión ha actuado alguien como ejemplo de los creyentes para ustedes en algunas de las maneras que Pablo mencionó? (Si lo desea, comparta también una experiencia propia).

Invite a los alumnos a escribir una meta, en su cuaderno de apuntes o en su diario de estudio de las Escrituras, con respecto a cómo pueden ser ejemplo de los creyentes en Jesucristo y de esa manera ayudar a llevar la salvación a sí mismos y a otras personas.

Para resumir 1 Timoteo 5, explique que Pablo instruyó a Timoteo acerca de la forma en la que los santos debían cuidar a los necesitados, entre ellos las viudas.

Muestre algo de dinero a la clase.

• ¿Piensan que el dinero puede conducir a más maldad o a más bondad? ¿Por qué?

Explique que 1 Timoteo 6 registra que Pablo aconsejó a Timoteo con respecto al dinero. Invite a un alumno a leer en voz alta 1 Timoteo 6:6–10, y pida a la clase que siga la lectura en silencio y que busque lo que Pablo enseñó y advirtió en cuanto a la riqueza.

• ¿Qué enseñanza o advertencia de Pablo les llama más la atención? ¿Por qué?

• ¿Qué piensan que significa la frase “el amor al dinero es la raíz de todos los males”? (1 Timoteo 6:10).

• De acuerdo con los versículos 9–10, ¿a qué conduce el amor al dinero? (Después de que los alumnos respondan, anote la siguiente verdad en la pizarra: El amor al dinero conduce a la injusticia y la apostasía).

• ¿Por qué creen que el amor al dinero conduce a la injusticia y la apostasía?

Para ayudar a los alumnos a comprender que el “amor” al dinero en lugar del dinero mismo es lo que conduce a la injusticia, invite a uno de ellos a leer en voz alta la siguiente declaración del élder Dallin H. Oaks, del Cuórum de los Doce Apóstoles:

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Elder Dallin H. Oaks

“Sin embargo, el dinero no lleva inherente la maldad. El buen samaritano empleó, para servir a su prójimo, la misma clase de monedas que Judas para traicionar al Maestro. Es ‘el amor al dinero’ lo que es ‘raíz de todos los males’ (1 Timoteo 6:10; cursiva agregada). La diferencia fundamental existe en el nivel de espiritualidad con que veamos, evaluemos y utilicemos las cosas de este mundo y nuestras experiencias en él” (“La espiritualidad”, Liahona, enero de 1986, pág. 48).

Escriba las siguientes referencias de las Escrituras y preguntas en la pizarra o haga un volante con esa información:

Agrupe a los alumnos de dos en dos. Invite a los alumnos a leer las referencias y a analizar las preguntas con sus compañeros: Después de concederles suficiente tiempo, invite a varios alumnos a compartir lo que analizaron.

• Si los santos confiaban en Dios y eran ricos en buenas obras, ¿a qué dijo Pablo que podrían echar mano, según el versículo 19?

• ¿Qué principio podemos aprender de las enseñanzas de Pablo sobre lo que podemos hacer para obtener la vida eterna? (Aunque es posible que los alumnos utilicen otras palabras, asegúrese de que reconozcan un principio similar al siguiente: Si confiamos en el Dios viviente y somos ricos en buenas obras, entonces podemos echar mano de la vida eterna).

• Si confiar en Dios y seguir la justicia son nuestras mayores prioridades, ¿cómo influye eso en la manera en que vemos, procuramos y utilizamos la riqueza?

Para concluir, testifique que el obtener la vida eterna hace que alguien sea verdaderamente rico. Anime a los alumnos para que el seguir la justicia sea su mayor prioridad, de modo que puedan obtener las verdaderas riquezas de la vida eterna.