約翰福音第2章

請學生想一想生活中下列的「第一次」經驗：第一天上學、第一份工作、第一次感受到聖靈。

• 為什麼我們有時會覺得這些以及生活中其他的「第一次」經驗特別重要？

向學生說明他們研讀約翰福音2：1-11時，會學到所記載的耶穌在塵世傳道期間所行的第一個神蹟。請學生找出為什麼這項記載下來的第一個神蹟可能很重要。

說明耶穌受洗不久後，和門徒到離祂家鄉拿撒勒不遠的村莊迦拿參加婚宴。請一位學生讀出約翰福音2：1-3，請全班找出婚宴中出了什麼問題。

• 婚宴中出了什麼問題？

說明在婚宴上酒是一種習俗的飲料。有時候婚宴會持續好幾天，筵席中沒酒了，對婚宴主人來說是很難堪的事。馬利亞似乎覺得有責任幫助這場婚宴，因此酒喝完時，她就去找兒子幫忙，想辦法不要讓婚宴的主人一家難堪。耶穌的回答展現祂對母親想在婚宴上幫忙的苦心感到尊重和同情。

讀出以下約瑟·斯密譯本約翰福音2：4，請全班跟著仔細聽耶穌如何回答祂母親：「耶穌對她說：『婦人，你要我為你做什麼？我都會去做；因為我的時候還沒有到。』」

• 耶穌在回答母親時說了什麼？

• 耶穌的回答如何顯示祂對母親的尊重？（耶穌不僅問母親想要祂做什麼，更表明願意去做。你可能需要說明在耶穌的時代，「婦人」是對自己母親的一種尊稱。）

• 耶穌說：「我的時候還沒有到」，指的是什麼？

請一位學生讀出約翰福音2：5，請全班找出馬利亞對用人說什麼。請學生報告他們所發現的事情。

• 馬利亞給用人的指示，教導我們她對耶穌的信心如何？

請一位學生讀出約翰福音2：6-7，請全班找出耶穌指示用人去做什麼。

• 耶穌指示用人去做什麼？

說明在耶穌的時代，用石頭做成的石缸被視為純潔的，可在宗教儀式上使用。那時猶太人的習俗是在吃東西前，先用石缸裡的水洗手，在儀式上表示淨化。

圖像

石灰岩缸

• 用人在石缸裡倒了多少水？

為了幫助學生了解石缸可以裝多少水，展示一個容量一加侖（或一公升）的廣口容器。向學生說明「一桶水」約九加侖（或34公升），所以六個石缸大約可以裝100到160加侖（或大約380到600公升）的水。將容器裝滿水。

請一位學生讀出約翰福音2：8，請全班找出耶穌接下來要用人做什麼。請學生報告他們所發現的事情。學生報告時，用一個杯子舀出一杯水，拿在手中。

• 假設你是其中一位用人，要拿一杯去給管筵席的或總管時，你會有什麼想法或感受？

請一位學生讀出約翰福音2：9-10，並請全班找出管筵席的嚐了拿給他的酒後，說了什麼。

• 耶穌對那些水做了什麼？

• 對於這些新酒，管筵席的說了什麼？（說明最好的酒通常在筵席一開始時就拿出來，品質較差的會晚一點才拿出來。）

說明耶穌對於紀錄中祂塵世傳道期間所行的第一次神蹟，不曾就其中的意義或表徴提供任何明確的解說。不過我們可以從紀錄中耶穌第一次行神蹟的這段記載，學到許多重要的真理。

將學生分成兩三人一組。請各組在紙上列出他們從約翰福音2：1-11中學到的真理，列出越多越好。在給予充分的時間後，請各組派一人和全班分享他們那一組找到的真理。請一位學生抄寫白板。請這位學生將大家分享的各項獨特真理寫在白板上。學生可能找出下列真理：耶穌基督有能力控制物質元素。救主知道祂要完成一項神聖的使命。彌賽亞透過神蹟，顯露祂的神聖能力。神的兒子敬愛祂的母親。

請一位學生讀出約翰福音2：11，並請全班找出這項神蹟對耶穌的門徒有什麼影響。

• 這項神蹟對耶穌的門徒有什麼影響？

從白板上學生列出的各項真理中圈出以下真理：耶穌基督有能力控制物質元素。（注意：如果學生沒有列出這項真理，就另外加上去。）

• 了解耶穌有能力控制物質元素，如何鞏固你對耶穌基督的信心？

• 我們在新約聖經中研讀過哪些其他記載，也顯明耶穌基督有能力控制物質元素？（答案可能包括：餅和魚的兩次奇蹟〔五千人：馬可福音6：33-44；四千人：馬可福音8：1-9〕、平靜風暴〔馬可福音4：35-41〕，或在水面上行走〔馬太福音14：22-33〕。）

請學生說出小時候玩過的一些戶外遊戲。他們列出幾項遊戲後，提出以下問題：

• 這些遊戲雖然好玩又無傷大雅，如果你在聖殿庭院玩這些遊戲，會覺得自在嗎？

將學生分成兩人一組。請各組閱讀約翰福音2：12-17。請各組在閱讀的時候，找出並討論下列問題的答案（將這些問題寫在白板上）：

給予充分的時間後，展示耶穌潔淨聖殿的圖片（福音畫冊〔2009〕，編號51；亦見LDS.org），並請幾組報告他們的答案。你可能需要說明，到耶路撒冷慶祝逾越節的數千名訪客需要購買動物，在聖殿獻祭，作為崇拜的一部分。兌換銀錢的人將羅馬貨幣或其他貨幣兌換成聖殿貨幣，以購買獻祭用的動物，其他商人則販賣所需的動物。這些商業行為原本無可厚非，但在聖殿進行這類生意就有失尊重和虔敬。

• 我們可以從第16節，耶穌對聖殿的描述，學到哪一項真理？（學生應指出類似以下的這項真理：聖殿是神的屋宇。）

• 從哪些方面來說，聖殿是神的屋宇？（學生的回答可能各有不同，但可包括下列各點：聖殿是神降臨的地方，是感受祂的同在和感受聖靈的地方，是執行與祂救恩事工有關的教儀的地方。聖殿是世上最神聖的崇拜處所。）

請一位學生讀出以下豪惠·洪德會長的話：請學生仔細聽，看耶穌如何因了解聖殿的神聖，而將兌換銀錢和作買賣的人趕出聖殿。

圖像

豪惠‧洪德會長

「動怒的原因只為四個字：『我父的殿』。那不是一座普通的房子；是神的殿，是為敬拜神而修建的，是虔敬之心所歸屬的家。聖殿原是設來給困擾憂傷之人尋得安慰的處所，是入天堂之門。……〔耶穌〕對至高者的忠誠，燃起祂靈魂深處的焰火，使祂的話帶有力量，像一把短劍刺入犯罪者心中」（參閱「尊您的名為聖」，1978年2月，聖徒之聲，第66頁）。

• 耶穌的行為如何顯示出祂對天父屋宇的崇敬？

將以下未完成的句子寫在白板上：我們透過……，來表達對聖殿的崇敬。

將學生分成兩三人一組。請各組在紙上盡可能用許多能想到的方式來完成這句話。一兩分鐘之後，請一組與全班分享所列的答案。第一組分享時，請其他組在他們列出的真理中已經提到的項目旁邊打勾。然後請另一組分享第一組沒有提到的項目。重複進行直到每一組都分享過了。

• 即使我們不在聖殿裡，如何能夠依然表達我們對聖殿的崇敬？

請每位學生在課堂筆記或經文研讀日記中，寫下為什麼他們覺得竭盡所能來表達對聖殿的崇敬是很重要的。同時請學生寫下一個目標，去做一件事情來表達對聖殿的崇敬。鼓勵他們採取行動來達成這項目標。

為今天課程中所找出的原則作見證。

這項活動可以用來介紹或複習一組的精通經文章節。選取一些精通經文卡，並準備分發給學生。（每張精通經文章節卡務必要多準備幾份，好讓幾個學生能拿到相同的經文章節。可以準備足夠的經文卡，讓每個學生有二、三份不同的經文章節。）將卡片分發給學生。讓學生有時間研讀每張卡片上的精通經文章節、參考經文、關鍵字詞、歷史背景、教義或原則，以及應用的方法。喊出經文卡上的一些線索（比方說，精通經文章節的一些字或關鍵字詞、歷史背景、教義或原則或應用）。握有相關經文卡的學生要站起來大聲說出那則精通經文的出處。