Jean 9

Apportez en classe un article de journal qui décrit quelqu’un qui a connu l’adversité. Résumez l’article pour les élèves ou notez son titre au tableau.

• Quels autres exemples avez-vous vus de personnes qui ont connu l’adversité ?

Faites remarquer que certaines personnes se demandent pourquoi Dieu permet à l’adversité d’affecter radicalement leur vie.

Demandez aux élèves de chercher, pendant qu’ils étudient Jean 9:1-5, une vérité qui peut nous permettre de mieux comprendre pourquoi Dieu permet à l’adversité d’affecter notre vie.

Demandez à un élève de lire à haute voix Jean 9:1-2. Demandez aux autres de suivre et de relever l’adversité que rencontre un homme. Demandez-leur ce qu’ils ont trouvé.

• D’après le verset 2, que demandent les disciples au sujet de l’origine du problème de cet homme ?

Expliquez que de nombreuses personnes à l’époque du Sauveur, tout comme certaines aujourd’hui, croient que les problèmes que les gens rencontrent sont les conséquences de péchés qu’eux ou leurs parents ont commis. (Vous pourriez faire remarquer que la question des disciples présuppose la réalité d’une existence prémortelle.)

• Pensez-vous que cette croyance soit correcte ? Pourquoi ?

Demandez à un élève de lire à haute voix Jean 9:3-5. Demandez aux autres de suivre et de dégager les enseignements du Sauveur au sujet de la cécité de cet homme.

• À votre avis, que signifie l’expression « afin que les œuvres de Dieu soient manifestées en lui » ? (verset 3).

• Quelle vérité pouvons-nous tirer des enseignements du Sauveur à propos de nos problèmes ? (Les élèves peuvent employer des mots différents mais ils devront dégager une vérité telle que ce qui suit : Dieu peut se servir de notre adversité pour manifester ses œuvres et sa puissance.)

Expliquez que, bien qu’il puisse exister de nombreuses causes à notre adversité, Dieu peut se servir de nos problèmes pour accomplir ses justes desseins.

Demandez aux élèves de réfléchir à une épreuve qu’ils ont rencontrée ou qu’ils rencontrent actuellement. En continuant d’étudier Jean 9, demandez-leur de méditer sur la façon dont Dieu pourrait manifester à travers eux ses œuvres et sa puissance du fait de leur épreuve.

Demandez à un élève de lire à haute voix Jean 9:6-7. Demandez aux autres de suivre et de dégager la manière dont Dieu manifeste ses œuvres et sa puissance grâce à l’expérience de l’aveugle.

• Selon vous, qu’est-ce que cet homme éprouve en voyant pour la première fois ?

• Comment le problème de cet homme permet-il à d’autres d’être témoins de la puissance de Dieu ?

• Dans cette histoire, l’homme doit se laver dans le réservoir de Siloé pour recouvrer la vue. Que devez-vous faire pour que Dieu puisse manifester ses œuvres et sa puissance dans votre vie ?

Résumez Jean 9:8-15 en expliquant qu’après la guérison de l’aveugle, certaines personnes doutent que cet homme soit réellement celui qui était aveugle de naissance. D’autres se demandent comment il a été guéri et l’amènent aux pharisiens, qui commencent à l’interroger.

Demandez aux élèves de chercher dans Jean 9:14 le jour où le Sauveur guérit l’aveugle. Demandez à un élève ce qu’il a trouvé.

• À votre avis, quelle est la réaction des pharisiens devant la guérison d’un homme le jour du sabbat ?

Demandez à plusieurs élèves de lire à tour de rôle et à haute voix Jean 9:16-38. Demandez aux autres de suivre en cherchant un autre problème que rencontre l’homme guéri.

Aidez les élèves à se préparer à dégager un principe de cette histoire en leur rappelant qu’on amène les parents de l’aveugle aux pharisiens pour qu’ils l’interrogent.

• D’après le verset 22, pourquoi les parents de l’aveugle laissent-ils à leur fils le soin d’expliquer comment il peut voir ?

Expliquez que « la synagogue était le centre religieux et social dans de nombreuses communautés juives. Elle donnait accès à l’enseignement spirituel et au culte, ainsi qu’à des possibilités éducatives et sociales. Du fait que la synagogue était partie intégrante de la société juive, en être chassé […] était plus grave qu’être excommunié et cesser d’être intégré dans la communauté religieuse. Cela signifiait également être banni des affaires culturelles et sociales. Cette menace était apparemment suffisamment grave pour empêcher les parents de l’aveugle de naissance de se mêler de l’enquête sur la [guérison de leur fils] » (Nouveau Testament, manuel de l’élève [manuel du Département d’Éducation de l’Église, 2014], p. 230).

• D’après le verset 24, à votre avis, quelle pression subit l’homme guéri ?

Demandez aux élèves de lire en silence les versets 30-33 en cherchant la réponse de cet homme aux pharisiens, et dites-leur que la traduction de Joseph Smith de Jean 9:32 ajoute les mots « sauf s’il était de Dieu » à la fin du verset.

• Quel est le raisonnement dont l’homme se sert pour défendre Jésus ? (Vous pourriez suggérer aux élèves de marquer ses paroles au verset 33.)

• Que sait cet homme au sujet de Jésus-Christ ?

Faites remarquer que cet homme est chassé de la synagogue pour avoir défendu la personne qui l’a guéri (voir le verset 34).

• À votre avis, pourquoi cet homme est-il disposé à rester fidèle à ce qu’il sait au sujet de Jésus-Christ même s’il doit, pour cela, être chassé de la synagogue ?

Rappelez aux élèves qu’après son expulsion de la synagogue, le Sauveur le trouve et lui demande s’il « croi[t] au Fils de Dieu » (verset 35). Demandez à un élève de lire Jean 9:36-38 à haute voix et aux autres de chercher la réponse de l’homme.

• Qu’arrive-t-il à son témoignage de Jésus-Christ ? (Il parvient à la connaissance que Jésus-Christ est le Fils de Dieu.)

• Quel principe cet homme peut-il nous apprendre sur la fidélité à ce que nous savons ? (Les élèves peuvent relever divers principes, mais assurez-vous qu’ils comprennent le suivant : Si nous restons fidèles à ce que nous savons en dépit de l’opposition, notre témoignage sera affermi. Écrivez ce principe au tableau.)

Pour mieux faire comprendre ce principe aux élèves, demandez à l’un d’eux de lire Éther 12:6 à haute voix. Demandez aux autres de suivre en cherchant ce qui se passe quand nous restons fidèles au Seigneur après avoir rencontré de l’opposition à notre foi.

• À votre avis, pourquoi notre témoignage est-il affermi quand nous avons résisté à de l’opposition ou à des mises à l’épreuve de la foi ?

• Comment votre témoignage a-t-il été affermi grâce à l’opposition ?

Pour aider les élèves à dégager un autre principe de cette histoire, demandez combien d’élèves portent des verres correcteurs ( lunettes ou lentilles de contact).

• Que font ces verres pour votre vue ?

• Comment est la vision physique de cet homme après que Jésus l’a guéri ?

• Comment la vision ou la compréhension spirituelle que cet homme a du Sauveur est-elle corrigée ou améliorée ?

Demandez aux élèves de lire en silence Jean 9:11, 17, 33 en y cherchant les expressions qui décrivent la vision ou la compréhension que l’homme a de l’identité de Jésus. Demandez-leur de dire ce qu’ils ont trouvé. (Ils devront répondre « l’homme qu’on appelle Jésus », « un prophète » et un homme « de Dieu ». Écrivez ces expressions au tableau et demandez aux élèves de les marquer dans leurs Écritures.)

• D’après ces expressions, qu’est-il arrivé à la vision spirituelle de cet homme ? (Elle est corrigée et améliorée. Ces expressions reflètent les progrès de cet homme en matière de maturité et de compréhension spirituelles de la véritable identité de Jésus.)

• À votre avis, pourquoi sa vision et sa compréhension du Sauveur se précisent-elles ? (Il a fait preuve de foi en restant fidèle à ce qu’il savait.)

Demandez aux élèves de survoler Jean 9:36-38 en y cherchant comment cet homme finit par voir le Sauveur.

• Qu’est-ce que cet homme finit par voir au sujet du Sauveur ? (Il finit par prendre conscience que Jésus-Christ est le Fils de Dieu.)

• À quel point la vision de cet homme est-elle devenue correcte ?

Demandez à un élève de lire à haute voix la déclaration suivante de Howard W. Hunter : Demandez aux autres de prêter attention à ce qui, selon le président Hunter, est arrivé à cet homme.

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Howard W. Hunter

« La vue avait été donnée deux fois, une fois pour remédier à une malformation congénitale et une fois pour que l’homme contemple le Roi des rois avant qu’il ne monte à son trône éternel. Jésus l’avait fait voir temporellement et spirituellement » (« Le Dieu qui opère le miracle », L’Étoile, juillet 1989, p. 14).

• En quoi la guérison de la cécité physique de l’homme représente-t-elle sa guérison de la cécité spirituelle ?

• Quel principe pouvons-nous tirer de ce récit sur ce qui peut nous arriver lorsque nous faisons preuve de foi en Jésus-Christ ? (Les élèves peuvent employer des mots différents mais ils devront dégager un principe semblable à ce qui suit : Quand nous faisons preuve de foi en Jésus-Christ, notre vision et notre compréhension spirituelles s’affinent. Écrivez ce principe au tableau.)

• À votre avis, pourquoi est-il nécessaire de faire preuve de foi pour voir et comprendre plus clairement la vérité spirituelle ?

Expliquez que certains pharisiens sont à proximité lorsque l’homme voit et adore Jésus comme étant le Fils de Dieu. Demandez à un élève de lire Jean 9:39-41 à haute voix. Demandez aux autres de suivre en relevant ce que le Sauveur enseigne au sujet de la cécité.

• Comment résumeriez-vous ce que le Sauveur enseigne aux pharisiens ?

Expliquez qu’en réponse à la question des pharisiens : « Nous aussi, sommes-nous aveugles ? » (verset 40), « le Sauveur emploie une métaphore, enseignant que les gens qui sont ‘aveugles’ (qui ne savent pas qui il est) ‘n’[ont] pas de péché’ (Jean 9:41). Par contre, ceux qui peuvent ‘voir’ (ceux qui ont reçu suffisamment de témoignages du Sauveur et de sa mission divine pour savoir qui il est) sont responsables de leurs actes. Les pharisiens font partie de ceux qui peuvent ‘voir’, et donc leur ‘péché subsiste’. Spirituellement parlant, ils choisissent d’être aveugles parce qu’ils refusent de reconnaître que Jésus est le Fils de Dieu en dépit des nombreux témoignages qu’ils ont reçus » (Nouveau Testament, manuel de l’élève, p. 231).

Pour terminer, invitez les élèves à regarder les deux principes notés au tableau et à se demander lequel ils ont le sentiment de devoir appliquer personnellement (ils auront peut-être le sentiment de devoir appliquer les deux). Laissez-leur le temps de noter dans leur carnet de classe ou leur journal d’étude des Écritures comment ils vont appliquer ce principe. Recommandez-leur de prier pour être guidés quant à la manière de le faire.