Marc 6

Demandez aux élèves de penser à la dernière fois où l’on a fait pression sur eux pour qu’ils fassent quelque chose qu’ils savaient ne pas être bien.

Notez au tableau la déclaration suivante (qui se trouve dans « Faire les bons choix », L’Étoile, janvier 1995, p. 44) :

• Donnez des exemples de pressions que d’autres exercent sur vous pour que vous fassiez quelque chose que vous savez être mal ?

Demandez aux élèves, pendant qu’ils étudient Marc 6, de dégager une vérité qui peut les aider à résister aux pressions négatives de leurs camarades.

Résumez Marc 6:1-16 en expliquant que Jésus prêche à Nazareth, la ville d’où il est originaire. Cependant, du fait de l’incrédulité des gens, il n’accomplit pas beaucoup de miracles parmi eux. Pendant qu’il est là, il envoie les Douze, deux par deux, prêcher l’Évangile. Tout en le faisant, ils chassent des démons et guérissent les malades. Quand Hérode entend parler des nombreux miracles que Jésus accomplit, il craint que Jean-Baptiste ne soit ressuscité des morts et n’accomplisse ces miracles.

Expliquez que Marc 6:17-29 relate ce qui est arrivé à Jean-Baptiste. Demandez à un élève de lire Marc 6:17-18 à haute voix. Demandez aux autres de suivre en relevant ce qu’Hérode a fait à Jean-Baptiste.

• D’après ces versets, qu’a fait Hérode à Jean et pourquoi ?

Expliquez que l’Hérode mentionné dans ces versets est Hérode Antipas, qui gouverne les régions de la Galilée et de la Pérée suite à la mort de son père, Hérode le Grand. Hérode Antipas a divorcé et a épousé Hérodias, la femme de son frère Philippe. Cet acte est une violation flagrante de la loi juive (voir Lévitique 18:16), et Jean-Baptiste l’a condamné haut et clair. L’opposition de Jean à ce mariage met Hérodias en colère, ce qui conduit Hérode à le faire emprisonner pour apaiser sa femme.

Demandez à un élève de lire Marc 6:19-20 à haute voix. Demandez aux autres de suivre en cherchant ce qu’Hérodias veut faire à Jean-Baptiste.

• Qu’est-ce qu’Hérodias veut faire à Jean-Baptiste ?

• Pourquoi ne peut-elle pas le faire tuer ? (Parce qu’Hérode craint Jean et sait qu’il est un homme de Dieu.)

Demandez à plusieurs élèves de lire à tour de rôle et à haute voix Marc 6:21-29. Demandez aux autres de suivre et de relever ce qu’Hérode fait à Jean-Baptiste.

• D’après le verset 26, qu’éprouve Hérode à l’idée de tuer Jean-Baptiste ?

• Pourquoi Hérode fait-il décapiter Jean s’il sait que c’est mal et ne veut pas le faire ? (Vous pourriez proposer aux élèves de marquer l’expression « à cause des convives », qui indique qu’Hérode se préoccupe de l’opinion des convives.)

• Qu’est-ce que le choix d’Hérode peut nous apprendre quant à ce qui se passe lorsque nous essayons de plaire aux autres au lieu de faire ce qui est juste ? (Bien que les élèves puissent utiliser des mots différents, assurez-vous qu’ils font ressortir le principe suivant : Quand on cherche à plaire aux autres au lieu de faire ce qu’on sait être bien, cela peut produire de mauvais choix, du chagrin et des regrets.)

Afin de mieux faire comprendre cette vérité aux élèves, répartissez-les par groupes de deux à quatre et demandez-leur de trouver plusieurs exemples de situations où les jeunes doivent choisir de chercher à plaire aux autres ou de faire ce qu’ils savent être juste. Après avoir laissé suffisamment de temps, demandez à chaque groupe de faire rapport. Pendant qu’ils le font, notez au tableau certains de leurs exemples.

• Comment avez-vous vu que quand on cède à la pression, comme c’est le cas dans ces exemples, on s’attire du chagrin et des regrets ?

• Quand avez-vous vu quelqu’un choisir de faire ce qui est juste au lieu de chercher à plaire aux autres ?

• Qu’est-ce qui peut nous aider à choisir de faire ce que nous savons être juste au lieu de chercher à plaire aux autres ?

Demandez aux élèves de penser à la semaine à venir et d’identifier les éventuelles situations où ils risquent de devoir choisir entre plaire aux autres et faire ce qui est juste. Recommandez-leur de prévoir la manière dont ils vont réagir à cette pression si elle devait se concrétiser.

Demandez aux élèves de réfléchir à la situation suivante : Un missionnaire nouvellement appelé est très inquiet à l’idée de partir en mission. Il n’a pas la parole facile et n’est pas à l’aise en société.

• Que diriez-vous à ce jeune missionnaire ?

Demandez aux élèves, de dégager, pendant qu’ils étudient Marc 6:30-44, un principe qui pourrait aider ce jeune missionnaire et chacun de nous lorsque nous ne nous sentons pas à la hauteur de la tâche que le Seigneur nous a confiée.

Résumez Marc 6:30-33 en expliquant que les Douze reviennent de prêcher l’Évangile et font rapport à Jésus de ce qu’ils ont fait et enseigné. Jésus et les Douze montent à bord d’un bateau pour aller en un lieu où ils pourront être seuls et se reposer. Cependant, les habitants de plusieurs villes des environs se rendent là où Jésus va débarquer et l’y attendent quand il arrive.

Demandez à un élève de lire à haute voix Marc 6:34 et aux autres de trouver comment le Sauveur réagit devant la foule.

• À votre avis, que signifie l’expression « ils étaient comme des brebis qui n’ont point de berger » ?

Expliquez qu’après avoir prodigué son enseignement à la foule toute la journée, le Sauveur accomplit un grand miracle. Afin de faire comprendre ce miracle aux élèves, mettez-les par deux et donnez à chaque équipe un exemplaire du document suivant. Demandez-leur de lire ensemble Marc 6:35-44 et Matthieu 14:18 et de numéroter ensuite, par ordre chronologique, les événements figurant sur la feuille.

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document, Multiplication des pains

Après leur avoir laissé suffisamment de temps pour terminer l’activité, revoyez les réponses tous ensemble. (La séquence correcte est la suivante : 7, 5, 2, 4, 3, 1, 6.)

• Combien de personnes sont nourries ? Expliquez que le texte grec de Marc 6:44 indique clairement que l’expression « cinq mille hommes » signifie cinq mille personnes adultes de sexe masculin. Le nombre est donc probablement plus grand, étant donné que des femmes et des enfants sont aussi présents [voir aussi Matthieu 14:21].)

Faites remarquer qu’avant d’accomplir ce miracle, le Sauveur demande d’abord à ses disciples d’offrir les cinq pains et les deux poissons, qui représentent tout ce qu’ils ont.

• Quel principe pouvons-nous tirer de ce miracle à propos de ce que le Sauveur peut faire lorsque nous lui offrons tout ce que nous avons ? (Les élèves devront dégager un principe semblable à ce qui suit : Quand nous offrons au Sauveur tout ce que nous avons, il peut magnifier notre offrande pour accomplir ses desseins. Écrivez ce principe au tableau.)

Afin de faire comprendre ce principe aux élèves, rappelez-leur le cas du missionnaire nouvellement appelé et inquiet que vous avez mentionné précédemment.

• En dépit des faiblesses de ce jeune homme, qu’est-ce que le Sauveur pourrait lui demander de lui apporter ? (Le Sauveur demande à tous ceux qui cherchent à accomplir ses objectifs de lui donner tous leurs désirs, toutes leurs capacités, tous leurs talents, toute leur force, tous leurs dons et tous leurs efforts [voir Omni 1:26 ; 2 Néphi 25:29].)

• Quel sera le résultat si ce missionnaire donne tout ce qu’il a au Sauveur ?

• Dans quelles autres situations la connaissance de ce principe pourrait-elle être utile à un jeune membre de l’Église ?

Demandez aux élèves de méditer et d’écrire dans leur carnet de classe ou leur journal d’étude des Écritures comment le Seigneur a magnifié leurs efforts pour leur permettre de faire ce qu’il attendait d’eux. Vous pourriez demander à quelques-uns de dire au reste de la classe ce qu’ils ont écrit, s’ils se sentent à l’aise pour le faire.

Témoignez que, quand nous lui offrons tout ce que nous avons, le Sauveur peut magnifier notre offrande pour accomplir ses desseins. Recommandez aux élèves d’appliquer ce principe dans leur vie.

Résumez Marc 6:45-56 en expliquant qu’après avoir nourri la foule, Jésus commande à ses disciples de monter sur un bateau et de se rendre sur l’autre rive de la mer de Galilée. Il renvoie ensuite la foule. Pendant la nuit, une tempête se lève et le Sauveur regarde depuis une montagne ses disciples lutter sans progresser dans leur traversée. Il marche alors sur l’eau à leur rencontre, la tempête se calme, et ils arrivent sains et saufs de l’autre côté de la mer de Galilée.

• Dans ce cas, comment le pouvoir du Seigneur a-t-il permis aux disciples d’accomplir ce qu’il leur avait commandé ?

Vous pourriez terminer la leçon en demandant aux élèves qui y sont disposés d’exprimer leurs sentiments ou de donner leur témoignage des vérités abordées aujourd’hui.