마가복음 9:1~29

몇몇 자원자를 교실 앞으로 나오게 해서, 체력을 키우기 위해 할 수 있는 간단한 운동 하나를 보여 달라고 한다.

• 어떤 사람이 체력을 키우길 원하거나 키울 필요가 있다면, 그것은 무엇 때문이겠는가?

• 신체적 힘은 어떻게 영적 힘, 즉 예수 그리스도를 믿는 신앙에 비유될 수 있는가?

• 예수 그리스도에 대한 신앙이 시험에 들어 특히 더 힘을 키워야 할 만한 상황을 예로 들자면 어떤 것들이 있겠는가? (학생들이 답하는 내용을 칠판에 적는다.)

학생들에게 마가복음 9장 1~29절을 공부하면서, 예수 그리스도에 대한 신앙을 강화하는 데 도움이 될 수 있는 진리들을 찾아보라고 한다.

마가복음 9장 1~13절에 대한 요약으로 다음을 설명한다. 이 성구에는 예수께서 변형의 산에서 베드로, 야고보, 요한이 보는 앞에서 변형되신 기사가 나온다. 또한 침례 요한이 일라이어스로서의 예언된 역할, 즉 구주의 오심을 위해 길을 예비하는 역할을 완수했다는 점을 예수께서 가르치신 내용이 자세히 언급되어 있다.(Joseph Smith Translation, Mark 9:10[후기 성도판 영문 성경 Mark 9:12, footnote a] 참조)

한 학생에게 마가복음 9장 14~15절을 소리 내어 읽으라고 한다. 나머지 반원들에게는 눈으로 따라 읽으면서, 산에서 내려와 다른 제자들에게로 돌아오신 구주께서 어떤 상황에 맞닥뜨리게 되셨는지 찾아보라고 한다. 학생들에게 찾은 것을 발표하게 한다.

한 학생에게 마가복음 9장 16~24절에 나오는 내용 중 구주께서 하신 말씀을 읽으라고 하고, 또 다른 학생에게는 그 구절에 나오는 아버지가 말한 것을 읽으라고 한다.(수업 시작 전에 미리 이 임무를 주고 그 학생들에게 각자 읽을 부분을 찾아 놓으라고 할 수도 있다.) 상황을 고려하여, 교사가 직접 해설자 역할을 하거나 다른 학생 한 명에게 그 역할을 부탁한다. 역할을 맡은 학생들에게 마가복음 9장 16~18절에서 각자 해당하는 부분을 소리 내어 읽으라고 한다. 나머지 반원들에게는 눈으로 따라 읽으면서, 그 아버지가 구주의 제자들에게 무엇을 요청했는지 찾아보라고 한다.

• 이 아버지가 아들을 위해 요청한 것은 무엇이었는가? (그 아들은 악한 영이 들려서 말도 하지 못하고, 듣지도 못하며[마가복음 9:17, 25 참조], 그 밖에 여러 심각한 문제를 겪었다고 설명할 필요가 있을 것이다. 악한 영이 그 아들을 붙잡을 때마다, 그 아들은 경련을 일으키고, 입에 거품이 일며, 이를 갈고, 몸이 뻣뻣해졌다.)

학생들에게 자신이 이 아버지라고 상상하고, 구주의 제자들이 자신의 아들을 고칠 수 없었을 때 구주와 그분의 권능에 대한 자신의 신앙이 어떤 영향을 받았을 것 같은지 숙고해 보라고 한다.

역할을 맡은 학생들에게 마가복음 9장 19~22절에 나오는 내용 중 각자 해당하는 부분을 계속 읽으라고 한다. 나머지 반원들에게는 눈으로 따라 읽으면서, 이 아버지가 구주와 이야기하면서 어떤 심정이었을지 상상해 보라고 한다.

• 이 아버지는 구주와 이야기하면서 어떤 심정이었을 것이라고 생각하는가?

한 학생에게 십이사도 정원회의 제프리 알 홀런드 장로가 전한, 다음 말씀을 소리 내어 읽으라고 한다. 나머지 반원들에게는 홀런드 장로의 말씀을 통해 이 아버지의 심정과 간청에 대해 어떤 점을 더 깊이 이해하게 되는지 잘 들어 보라고 한다.

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제프리 알 홀런드 장로

“다른 희망이라고는 없는 상황에서, 그는 자신의 신앙을 내세웠으며 구주께 이렇게 간청했습니다. ‘무엇을 하실 수 있거든 우리를 불쌍히 여기사 도와 주옵소서’[마가복음 9:22; 강조체 추가] 저는 이 구절을 읽을 때 눈물을 흘리지 않은 적이 거의 없습니다. 이 구절에 우리라는 복수 대명사가 등장한 데에는 분명한 의도가 있었을 것입니다. 그 아버지는 이런 심정이었을 것입니다. ‘우리 가족 모두가 애원하옵니다. 고난은 끝이 없고, 저희는 지쳤습니다. 제 아들은 물에 빠지기도 하고 불에 던져지기도 합니다. 아들이 계속 위험에 처하기에 저희는 한시도 편히 쉬지 못합니다. 이제 당신이 아니시오면 의지할 데가 없습니다. 도와주시겠나이까? 조금의 축복, 작은 희망의 불빛, 또는 일생을 매일같이 짐을 지고 살아온 이 아이의 어미가 그 짐을 조금이라도 덜 수만 있다면, 그 무엇이라도 우리는 감사하겠나이다.”(“내가 믿나이다”, 리아호나, 2013년 5월호, 93쪽)

구주의 역할을 맡은 학생에게 마가복음 9장 23절을 소리 내어 읽으라고 한다. 나머지 반원들에게는 눈으로 따라 읽으면서, 구주께서 이 아버지에게 무엇을 가르치셨는지 찾아보라고 한다.

• 이 아버지는 누구를 믿을 필요가 있었는가?

• 구주께서는 이 아버지에게 어떤 원리를 가르치셨는가? (학생들은 표현은 각기 다르게 하더라도 다음 진리를 찾아내야 한다. 우리가 예수 그리스도를 믿는다면, 우리에게는 모든 것이 가능할 것이다. 학생들에게 23절에서 이 원리를 가르치는 단어에 표시를 하라고 해도 좋다.)

“모든 것”이란 모든 의로운 축복과 관련이 있으며, 그것은 하나님 아버지의 뜻과 목적과 시간대에 일치할 때 주어진다는 점을 강조한다.

• 이 원리를 믿는 것은 감당할 수 없을 듯한 어려움에 처한 사람에게 어떻게 도움이 될 수 있는가?

아버지 역할을 맡은 학생에게 마가복음 9장 24절을 소리 내어 읽으라고 한다. 나머지 반원들에게는 눈으로 따라 읽으면서, 그 아버지가 구주께서 가르치신 원리에 어떻게 반응했는지 찾아보라고 한다.

• 그 순간에 이 아버지가 보인 신앙을 여러분은 어떻게 묘사하겠는가?

학생들에게 이 아버지가 보인 반응은 두 부분으로 이뤄져 있음을 주목하라고 한다. 한 학생에게 제프리 알 홀런드 장로가 전한, 다음 말씀을 소리 내어 읽으라고 한다. 나머지 반원들에게는 “믿음 없는” 때, 즉 의심이나 두려움이 생길 때 무엇을 할 수 있는가를 분명하게 선언하는, 그 아버지의 말을 찾아보라고 한다.

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제프리 알 홀런드 장로

“신앙의 시련을 맞았을 때 그 아버지는 먼저 자신의 힘을 단언한 후에 한계를 인정했다는 점입니다. 그가 처음 했던 ‘내가 믿나이다’라는 선언은 확정적이었으며 주저함이 없었습니다. 더 큰 신앙을 소망하시는 모든 분에게 말씀드립니다. 이 사람을 기억하십시오! 두려움이나 의심, 고난의 시기가 오면, 먼저 여러분에게 이미 있는 신앙을 붙드십시오. 그 신앙이 비록 작고 부족하더라도 말입니다. 우리 모두가 경험하고 성장해 나가는 과정인 이 필멸의 시간에서, 그 아이가 겪은 고통이나 그 부모에게 닥친 고초, 절망에 버금가는 영적인 시련은 우리 모두에게 찾아올 것입니다. 그런 순간이 찾아오고 시련이 닥칠 때, 그리고 그 문제에 대한 해결책이 즉시 주어지지 않을 때, 여러분이 이미 알고 있는 것들을 굳게 붙들고 더 많은 지식이 주어질 때까지 굳건하게 견디십시오.”(“내가 믿나이다”, 94쪽)

• 믿음이 없는 때에 우리가 무엇을 할 수 있는가에 관하여 이 아버지로부터 무엇을 배울 수 있는가? (학생들이 대답하고 나면, 다음 미완성 문장을 칠판에 쓴다. 우리가 믿고 있는 것을 붙들고 …)

• 24절에 나오는 이 아버지가 말한 두 번째 부분에서 우리는 믿음 없음에 대처하는 방식에 대해 무엇을 배울 수 있는가? (학생들이 대답하고 나면, 칠판에 적은 미완성 문장에 다음 문구를 추가한다. 주님의 도움을 구한다면, …)

한 학생에게 마가복음 9장 25~27을을 소리 내어 읽으라고 한다. 나머지 반원들에게는 눈으로 따라 읽으면서, 구주께서 이 아버지의 간청에 응하여 무엇을 하셨는지 알아보라고 한다.

• 구주께서는 이 아버지의 간청에 응하여 무엇을 하셨는가?

• 여러분은 이 기사에서 배운 것을 바탕으로 칠판의 문장을 어떻게 완성하겠는가? (학생들이 대답하면, 칠판에 적은 문장을 다음 원리가 반영될 수 있게 완성한다. 우리가 믿고 있는 것을 붙들고 주님의 도움을 구한다면, 그분은 우리의 신앙이 강해지도록 도와주실 것이다.

수업을 시작하면서 토론했던, 칠판에 나열한 상황들을 다시 언급한다.

• 이 원리는 그런 상황들에 어떻게 쓰일 수 있는가?

• 여러분이나 아는 사람이 불신이 생기는 때에 믿고 있는 것을 붙들고 주님께 도움을 구함으로써 그분의 도움을 받았던 적은 언제인가? (교사도 자신의 경험을 나누어도 좋다.)

학생들이 이 원리를 불신이 생길 때에 적용하도록 격려한다.

학생들에게 이 아버지가 처음에는 아들을 데리고 예수님의 제자 몇몇을 찾아가서 고쳐 달라고 했다는 점을 상기시킨다. 학생들에게 자신이 그 제자들이라고 상상해 보게 한다.

• 여러분이 그 소년에게서 악한 영을 내쫓지 못했을 때 어떤 생각이나 느낌이 들었을 것 같은가?

한 학생에게 마가복음 9장 28절을 소리 내어 읽게 하고, 나머지 반원들에게는 그 제자들이 예수께 어떤 질문을 여쭈었는지 찾아보라고 한다.

• 제자들은 예수님께 어떤 질문을 여쭈었는가?

학생들에게 마가복음 9장 19절을 다시 살펴보면서, 구주께서 제자들을 포함하여 그곳에 있던 사람들을 어떻게 묘사하셨는지 찾아보라고 한다. (그들은 “믿음이 없[었다.]”) 여기에서 믿음이 없다는 말은 예수 그리스도에 대한 신앙이 부족함을 의미한다고 설명한다. 신권 축복이 효력을 발휘하기 위해서는 예수 그리스도를 믿는 신앙이 필요하다.

한 학생에게 마가복음 9장 29절을 소리 내어 읽으라고 한다. 나머지 반원들에게는 눈으로 따라 읽으면서, 구주께서 제자들의 질문에 어떻게 답하셨는지 찾아보라고 한다.

• 구주께서는 제자들에게 무엇을 가르치셨는가?

• 기도와 금식은 어떻게 한 사람의 신앙에 영향을 미칠 수 있는가? (학생들의 대답을 듣고 나서, 그들이 다음 진리를 이해하도록 돕는다. 우리는 기도와 금식을 통해 예수 그리스도에 대한 신앙을 키울 수 있다.)

한 학생에게 소책자 신앙에 충실함에 나오는 다음 글을 소리 내어 읽어 달라고 한다. 나머지 반원들에게는 이 진리를 적용할 수 있는 여러 다른 상황을 잘 들어 보라고 한다.

“[예수께서 한 남자의 아들에게서 악한 영을 쫓아내신] 이 기록은 기도와 금식이 신권의 축복을 주는 사람과 받는 사람에게 힘을 줄 수 있다는 것을 가르친다. 이 기록은 또한 복음대로 생활하려는 개인적인 노력에 적용될 수 있다. 만일 여러분이 극복하려고 애썼던 약점이나 죄가 있을 경우, 여러분은 원하는 도움이나 용서를 받기 위해 금식과 기도를 할 수 있다. 그리스도께서 마귀를 쫓아내신 것처럼, 여러분의 어려움도 기도와 금식을 통해 해결될 수 있을 것이다.”(신앙에 충실함, 복음 참고서[2004], 43쪽)

• 이 글에 따르면, 이 진리를 적용할 수 있는 상황에는 어떤 것들이 있는가?

• 기도와 금식을 통해 그리스도에 대한 신앙을 키우고 여러분이 구하던 의로운 축복들도 받을 수 있었던 적은 언제인가?

학생들에게, 자신이나 타인을 위해 구하는 축복들 가운데 기도와 금식을 통해 예수 그리스도에 대한 신앙을 키움으로써 받을 수 있을 것 같은 축복들을 생각해 보라고 한다. 그 축복들을 받을 수 있도록 다음번 금식주에 기도하고 금식하겠다는 목표를 적으라고 한다.

학생들이 아직 익숙하지 않을 수도 있는 성구 익히기 구절 몇 개를 미리 살펴보는 것을 고려한다. 학생들에게 그것들을 읽고 표시하라고 한다. 각자 또는 두 명씩 짝을 지어, 새로운 성구 익히기 구절을 하나씩 맡아서 그 성구에서 가르치는 진리를 종이에 그림으로 묘사하게 할 수도 있다. 그들에게 자신의 그림을 반원들 앞에서 설명해 보라고 한다. 추후에 참고할 수 있도록 그 그림들을 전시할 수도 있다.

(주: 이 활동은 시간상 여유가 있을 경우, 수업을 시작할 때나 끝날 때 할 수 있다.)