新約福音進修班教師用本緒言

各書的介紹提供每一部書的概覽，導言中解釋誰寫了每一部書，形容作者寫書的目的，也提供了每部書內容的概要。

經文段落導言對於每一課的經文段落上下文和內容給予簡短的概覽。

經文段落常依照主題或行動發生改變時，分成較小的部分或章節組群。每一章節組群參考之後，接著有簡短的概要，敘述那一組群裡各章節的事件或教導。

教學輔助解釋了教導福音的原則和方法，它們可協助教師改進教學。

課程本體包含了給予你在研讀和教學上的指引，建議你教學意見，包括問題、活動、引述和圖表。

研讀經文本身自然會浮現教義和原則，因此以粗體字彰顯，好幫助你在和學生討論時指明並強調它們。

教會領袖以及經文事件的圖片代表視覺輔助教材，如果你們有的話，可以用來輔助教學。

新約中的25條精通經文章節，在課程中它們出現的地方特別彰顯出來，每一課也包括了教導這些章節的一個建議。為幫助你教導精通經文章節能前後一致，本書通篇都有精通經文複習活動。其他幫助教導精通經文的意見，參見本書附錄，或LDS.org上的福音進修班學生資源。

印刷版教師用本的專欄空間，可用來作課程準備，在你感覺到聖靈提示時，寫下注記、原則、經驗、或其他意見。

某些課程的結尾有額外的引言和解釋，可增加你對歷史背景、特殊觀念或經文章節的了解。使用這一部分的資料，以準備在教課時回答問題或給予進一步的洞見。本書在LDS.org和福音圖書館應用程式中的數位版提供了額外的註解。

補充教學建議出現在某些課程的結尾，提供了教導教義和原則的建議，那是在課程本體可能沒指出或強調的，那是在課程本體可能沒指出或強調的。它們也可能提供建議採用視覺媒體，如放映光碟影片，及LDS.org上的影片。本書在LDS.org和福音圖書館應用程式中的數位版提供了額外的教學建議。

各書的介紹都編排在每部經書的第一課之前。各書的介紹都提供了內容概覽，回答下列問題：為什麼要研讀這部書？誰寫了這部書？這部書是在什麼時候、什麼地方寫的？這部書是為誰寫的？為什麼要寫？這部書有何特色？這些介紹也簡述每一部書的內容。必要時，教師應把各書介紹中的上下文和背景資料納入課程中。

教學輔助出現在本書的頁邊空白處，這些教學輔助向你解釋且給予例示，讓你和你所教導的學生，知道如何在你們研讀新約時，運用「福音教導與學習的基本要點」，同時也建議你，如何有效地運用各種教學方法、技巧和進行方式。當你了解教學輔助裡所包含的原則後，尋找方法以一致地練習和運用在你的教學上。

為幫助學生珍藏永恆真理，增加他們在經文學習和教導上的自信心，福音進修班及研究所挑選了一些經文，供學生每一年研讀時得以精通。此外，本書也列出了基礎教義，以強調關鍵教義，使學生能了解、相信，並在四年的福音進修班以及他們未來的一生，都能實行在生活中。每年的福音進修班課本編寫，都在強調基礎教義，這些教義會在學生循序研讀經文時出現。許多精通經文章節在挑選時，也都會考慮基礎教義，因此你在教導精通經文章節，也就是在教導基礎教義。

學生如果將永恆真理珍藏在心思意念中，聖靈就會在他們有需要的時候讓他們記起這些真理，讓他們有勇氣憑信心行動（見約翰福音14：26）。豪惠·洪德會長教導：

「我要積極鼓勵各位在教導時使用經文，並盡全力幫助學生使用經文，熟悉經文。我希望我們的年輕人能信賴經文。……

「……首先，我們希望學生能信賴經文的力量和真理，相信他們的天父真的會透過經文對他們說話，並且相信他們可以轉向經文找到個人問題和祈禱的答案。……

「……我們希望沒有一個學生在離開教室時，會因為自己不熟悉經文，找不到正確的經文章節，又得不到需要的幫助而感到畏懼、尷尬或羞愧」（“Eternal Investments” [address to CES religious educators, Feb. 10, 1989], 2, si.lds.org; see also Teaching Seminary: Preservice Readings [2004], 20, LDS.org）。

見本書的附錄，有更多關於精通經文與基礎教義的資料。

自修班每日課程摘要可幫助你自己熟悉上下文，以及自修班學生在一週當中，從學生用本研讀到的教義和原則。

課程導言可幫助你知道經文段落裡的哪些部分會在課程中強調。

章節組群是依照經文段落中，上下文或內容有改變時分組群的。每一章節組群參考之後，接著有簡短的概要，敘述那一組群裡各章節的事件或教導。

課程本體給予你研讀和教學上的指引，建議你教學意見，包括問題、活動、引述和圖表。

研讀經文本身自然會浮現教義和原則，因此以粗體字彰顯，好幫助你在和學生討論時指明並強調它們。

每課的最後一段文字，提供對下一單元的一瞥。每一課結束時，與學生分享這一段，以幫助他們期待下星期要研讀的經文。

新約自修班學生研讀指南是設計來幫助自修班學生得到研讀新約的經驗，類似於那些參加週一至週五課堂的福音進修班學生。因此，學生研讀指南的進度，以及它所強調的教義和原則，與本書相並行。學生研讀指南也包括精通經文的介紹。精通經文章節在經文本身的上下文出現時，會特別提到。往往在課程所提供的寫作活動，也涵蓋這些章節。

每星期，自修班學生要完成學生研讀指南裡的四個課程，參加每週一次由福音進修班教師給的課程。學生也要在經文研讀日記裡，完成研讀指南的指定作業。學生應有兩本經文研讀日記，這樣才可以把一本留給教師，用另一本繼續做作業。每星期學生與教師見面時，把一本日記交給自修班教師，另一本還給學生供下星期的課程使用。（例如，在某一個星期，學生把作業寫在日記本一號，然後把這本日記帶到班上交給教師。下一星期，學生把作業寫在日記本二號。學生交出日記本二號時，教師交還日記本一號。然後，學生用日記本一號寫下星期的作業。）

所有的福音進修班學生都受鼓勵每天研讀經文、也讀課程內容；但是自修班學生應了解他們得花額外的30至40分鐘，研讀每一單元裡四個自修課程的每一課，並參加每週一次的自修班上課。

新約自修班學生研讀指南的每一單元，與平日教師用本裡的五課相對應。在本書每五課之後，你會發現有一課自修班教師課程。自修班課程可幫助學生，在一星期中完成學生研讀指南裡的課程時，得以複習，加深了解，並運用他們所學到的教義和原則。這些課程也可能探討額外的真理，那是在學生研讀指南裡沒有涵蓋的。（你計劃課程表時若需幫助，請見此用本附錄中的自修班教師進度指南。）

身為自修班教師，你應對學生每星期在家研讀的資料有透徹的了解，這樣當你與他們見面時，才能回答問題，提出有意義的討論。請學生把他們的經文、經文研讀日記、學生研讀指南都帶到每星期一次的課堂來，這樣他們才能在上課時翻閱參考。依照你所教導的學生的需要，以及聖靈的指引調整課程。在你準備和教導時，也可參考本書中的平日教師課程。研讀平日課程裡所使用的教學輔助和方式，可以幫助充實你每週一次的教學。你所教導的學生有任何特別需要，應給予他們方便。例如，如果一位學生有困難書寫，准許他或她用錄音機錄下，或把他們的想法敘述給一個家人或朋友，幫他們寫下答案。

每週一次的課程上完時，收集學生的經文研讀日記，鼓勵他們繼續研讀。發給他們另一本經文研讀日記，供下星期的作業用，如上「自修班學生研讀指南」說明。（在聖職領袖和父母的指示下，蒙召喚的支聯會福音進修班教師，可以使用電子設備與福音進修班自修班學生聯繫溝通。）

你閱讀學生在經文研讀日記所寫的作業時，可不時地寫個小註解，或下次你見到他們時談論他們的作業。你也可以找其他方式，提供支持及有意義的回饋。這樣可以幫助學生知道你關心他們的功課，也因此能幫助激發他們在回答問題時更加徹底。

只要學生完成他們的自修班課程，大部分學生都能精通重要的經文章節。自修班教師可以邀請學生背誦或是複習該週課程出現的精通經文章節，藉以追蹤學生研讀自修班課程所作的努力。

新約福音進修班教師用本（nttm.lds.org）和新約自修班學生研讀指南皆可在網站LDS.org上或行動裝置福音圖書館中取得。數位版教師用本包含更多印刷版因空間所限而沒有列出來的注釋及背景資料、補充教學建議及媒體資源。

教師們可以上網到福音進修班及研究所的網站（si.lds.org），以得到準備課程所需的協助，並獲得更多的教學意見。

教師和學生可以使用線上以及行動裝置的筆記和日記工具，在備課和研讀經文時，在這些課本的數位版本上劃記和加入備註。教師用本、學生研讀指南亦可以其他格式（如PDF、ePub和mobi〔Kindle〕檔）在LDS.org可供下載。

以下的資源可以從網路、從你的主管、從當地的教會發行中心、和從教會的線上書店（store.lds.org）獲得：

• LDS.org上的媒體資料庫

• 福音畫冊（項目編號06048）

• 經文研讀日記（項目編號13256）

• 忠於信仰：福音參考資料（項目編號36863）

• LDS.org上的福音主題

• 鞏固青年小冊子（項目編號09403）

• New Testament Student Manual (Church Educational System manual, 2014) (item no. 10734)