마태복음 23:1~26:30(6단원)

수업을 시작하기 전에 교실 한쪽에 동전 다섯 개를 놓아 두고, 반대쪽에 동전 두 개를 놓아둔다. 여러분의 주머니 속에는 다른 동전 여덟 개를 넣어 둔다.

수업을 시작하기 위해 학생 세 명에게 교실 앞으로 불러, 예수 그리스도께서 제자들에게 재림에 관해 가르치시면서 들려준 한 가지 비유를 실연해 보자고 한다.

한 학생에게 마태복음 25장 14~18절을 소리 내어 읽어 달라고 한다. 나머지 반원들에게는 눈으로 따라 읽으면서, 각각의 종이 무엇을 받았으며 그것을 가지고 무엇을 했는지 찾아보라고 한다.

• 주인은 각각의 종에게 무엇을 주었는가? (이 비유에 나오는 달란트는 돈의 단위라고 설명한다. 주머니 속에서 동전 여덟 개를 꺼내어, 한 학생에게 다섯 개를 주고, 그다음 학생에게는 두 개를 주고, 세 번째 학생에게는 한 개를 준다.)

• 종들은 각자 받은 돈을 가지고 무엇을 했는가?

동전 다섯 개를 받은 학생에게 교실 한쪽에 놓아 둔 다른 동전 다섯 개를 찾아오라고 한다. 동전 두 개를 받은 학생에게는 교실 반대쪽에 놓아 둔 다른 동전 두 개를 찾아오라고 한다. 동전 한 개를 받은 학생에게는 동전을 숨기거나 묻는 척하라고 한다.

학생들에게 동전을 모두 돌려주고 자기 자리로 돌아가라고 한다. 이 비유의 요소들을 다음과 같이 칠판에 적는다.(괄호 안의 해설은 적지 않는다.)

• 이 비유의 요소들은 무엇을 나타내는가? (필요하다면, 그 요소들이 누구와 무엇을 나타내는지 학생들이 알아내도록 도움을 준다.) 칠판에 적은 각 요소 옆에 해설을 적는다. 우리가 지상 생활에서 가지고 있는 은사와 능력 중 몇 가지는 전세에 있을 때 받아서 발전시킨 것이라고 설명한다. 우리는 지상 생활에서 그 은사들과 그 밖의 은사들을 계속해서 발전시킬 수 있다.)

• 마태복음 25장 15절에 따르면, 주인은 왜 각각의 종에게 서로 다른 액수의 돈을 주었는가? (학생들이 대답을 하고 나면, “각각 그 재능대로”라는 말은 하나님께서 우리 개개인에게 우리의 상황에 따라 필요한 은사와 능력을 주신다는 것을 나타낸다고 짚어 준다.) 모든 사람은 하나님으로부터 영적 은사를 받았다.[교리와 성약 46:11 참조] 우리가 받은 재능의 수가 우리 개인의 가치를 나타내는 척도는 아니라고 설명한다.)

다음 질문을 소리 내어 읽어 주고, 학생들에게 그 질문에 대해 생각해 보라고 한다.

• 달란트를 한 개 받은 종, 두 개 받은 종, 다섯 개 받은 종 중에서 어느 종이 여러분과 가장 비슷하다고 느끼는가? 왜 그러한가?

한 학생에게 마태복음 25장 19~21절을 소리 내어 읽어 달라고 한다. 나머지 반원들은 눈으로 따라 읽으면서, 주인이 다섯 달란트를 받은 종에게 어떤 말을 했는지 찾아보라고 한다.

• 주인은 첫 번째 종에게 어떤 말을 했는가?

“많은 것을 네게 맡기리니”와 “네 주인의 즐거움에 참여할지어다”(마태복음 25:21)는 신성한 잠재력을 성취하고 하나님 아버지와 함께 영생을 얻는 것을 의미한다고 설명한다.

• 첫 번째 종의 경험에서 어떤 원리를 배울 수 있는가? (학생들이 찾을 수 있는 한 가지 원리는 다음과 같다. 주님께서 우리에게 주신 은사와 능력을 충실하게 사용하면, 우리는 신성한 잠재력을 성취하고 영생을 얻을 수 있다.)

• 우리가 주님께서 우리에게 주신 은사와 능력을 어떻게 충실하게 사용할 수 있는지를 보여 주는 예로는 어떤 것들이 있는가?

두 번째 종은 첫 번째 종이 다섯 달란트를 받은 데 비해 자신은 오직 두 개만 받았기에 불평할 수도 있었다고 설명한다. 그러나, 그는 자신이 받은 달란트를 충실하게 사용했다.

한 학생에게 마태복음 25장 22~23절을 소리 내어 읽어 달라고 한다. 나머지 반원들은 눈으로 따라 읽으면서, 주인이 두 달란트를 받은 종에게 어떤 말을 했는지 찾아보라고 한다.

• 주인은 두 달란트를 받은 종에게 어떤 말을 했는가?

• 주인이 처음 두 종에게 서로 다른 액수의 돈을 주었는데도, 왜 그들이 모두 주인에게서 동일한 응답을 받았다고 생각하는가?

• 두 달란트를 받은 사람의 경험에서 어떤 원리를 배울 수 있는가? (학생들은 다양한 방식으로 표현하더라도 다음 원리를 찾아내야 한다. 주님께서 우리에게 주신 은사와 능력이 무엇이든 또는 몇 개이든 간에 그것들을 충실하게 사용한다면, 그분께서 우리를 축복해 주실 것이다. 학생들의 표현을 사용하여 이 원리를 칠판에 적는다.)

반원들에게 누군가가 자신보다 더 많거나 더 좋은 은사와 능력을 가지고 있다고 느낀 적이 있는지 생각해 보라고 한다. 방금 칠판에 적은 원리를 가리킨다.

• 누군가가 자신보다 더 많거나 더 좋은 은사와 능력을 가지고 있다고 느낄 때 이 원리를 기억하는 것은 어떻게 도움이 될 수 있는가?

한 학생에게 십이사도 정원회의 쿠엔틴 엘 쿡 장로가 전한, 다음 말씀을 소리 내어 읽어 달라고 한다.

“재능의 성장은 개인의 발전에 관한 가장 좋은 척도입니다. … 축복을 비교하게 되면 기쁨이 사라질 것이 거의 확실합니다. 감사하면서 부러워하는 마음을 동시에 지닐 수는 없습니다. 진실로 주님의 영을 지니고 기쁨과 행복을 느끼고 싶다면 우리의 축복에 대해 기뻐하며 감사해야 합니다.”(“기뻐하라!”, 성도의 벗, 1997년 1월호, 29~30쪽)

• 우리는 주님께서 우리에게 주신 은사와 능력을 어떻게 알 수 있는가?

각 학생에게 종이를 한 장씩을 주고 맨 위에 자기 이름을 적게 한다. 그런 후 자기 종이를 옆에 앉은 학생에게 건네주라고 한다. 학생들에게 종이에 이름이 적힌 학생에 관해 자신이 알고 있는 은사나 능력을 적으라고 한다. 그 종이가 교실을 한 바퀴 돌도록 계속 돌려서 각자 그 학생에게서 보았던 은사와 능력을 적으라고 한다.

몇 분 후에, 학생들에게 각자 종이를 그 이름이 적힌 학생에게 돌려주라고 한다. 학생들에게 시간을 주고, 다른 사람들이 적은 자신의 은사와 능력을 읽어 보라고 한다. 그러고 나서 다음 질문에 대한 답을 그 종이에 적으라고 한다.

• 주님의 사업을 진척하기 위해 여러분의 은사 중 하나를 사용할 수 있는 한 가지 방법은 무엇인가?

달란트의 비유에는 우리가 받은 은사와 능력에 대한 경고도 포함되어 있다고 알려 준다. 몇몇 학생에게 마태복음 25장 24~30절을 돌아가며 소리 내어 읽어 달라고 한다. 나머지 반원들에게는 눈으로 따라 읽으면서, 한 달란트를 받아 감추었던 종에게 주인이 어떤 말을 했는지 찾아보라고 한다. 27절을 읽은 후에, 취리는 이자(돈을 투자하거나 빌려주어 얻는 수입)를 의미한다고 설명한다.

• 마지막 종은 왜 자신이 받은 한 달란트를 감추었는가? 이 종의 선택에 대해 주인은 어떤 반응을 보였는가?

• 그 종이 주인의 돈을 하나도 잃지 않았음에도 불구하고, 그의 행위에는 어떤 문제가 있었는가?

• 만일 그 종이 두 달란트를 가져왔다면, 주인은 어떻게 반응했을 것이라고 생각하는가?

학생들에게 그들이 토론한 원리들에 대해 간증을 나눠 달라고 한다. 그들에게 주님의 사업을 진척하기 위해 은사와 능력을 사용하도록 격려한다.

학생들에게 다음 주에는 예수 그리스도의 속죄에 대해 자세하게 공부하게 될 것이라고 설명한다. 그분의 속죄는 겟세마네 동산에서 고통을 받은 것을 시작으로, 부당하게 재판을 받고 조롱당하며 채찍을 맞고 십자가에 달려 사망한 후 마침내 영광스럽게 부활하심으로써 끝이 났다.