Matthieu 25:14-46

Avant le cours, placez cinq pièces de monnaie d’un côté de la salle et deux de l’autre. Mettez huit autres pièces dans votre poche.

Pour commencer la leçon, demandez à trois élèves de venir à l’avant pour vous aider à mimer une parabole que Jésus-Christ a enseignée à ses disciples en leur annonçant sa seconde venue.

Demandez à un élève de lire Matthieu 25:14-18 à haute voix. Demandez aux autres de suivre et de relever ce que chaque serviteur reçoit et ce qu’il en fait.

• Qu’est-ce que le maître donne à chacun de ses serviteurs ? (Expliquez que, dans cette parabole, les « talents » sont des sommes d’argent. Sortez les huit pièces de votre poche et donnez-en cinq à un élève, deux à un autre et une au troisième.)

• Que fait chaque serviteur de l’argent qu’il reçoit ?

Demandez à l’élève qui a les cinq pièces de récupérer les cinq autres pièces d’un côté de la salle. Demandez à celui qui a les deux pièces de récupérer les deux autres de l’autre côté de la salle. Demandez à celui qui n’en a qu’une de la cacher ou de faire semblant de l’enterrer.

Demandez aux élèves de vous rendre les pièces et d’aller s’asseoir. Notez au tableau les éléments suivants de la parabole (sans l’interprétation entre parenthèses) :

• Que pourraient représenter les éléments de la parabole ? (Expliquez que certains des dons et des capacités dont nous jouissons dans la condition mortelle ont été reçus et cultivés dans notre vie prémortelle. Nous pouvons choisir de développer ces dons ainsi que d’autres dans la condition mortelle.)

• D’après Matthieu 25:15, pourquoi le maître donne-t-il une somme d’argent différente à chacun de ses serviteurs ? (Après que les élèves ont répondu, faites remarquer que l’expression « selon sa capacité » indique que Dieu accorde à chacun de nous les dons et les capacités dont nous avons besoin selon notre situation.)

Lisez les questions suivantes à haute voix et demandez aux élèves d’y réfléchir :

• À quel serviteur avez-vous le sentiment de ressembler le plus : celui qui reçoit cinq talents, deux talents ou un talent ? Pourquoi ?

Demandez à un élève de lire Matthieu 25:19-21 à haute voix. Demandez aux autres de suivre en cherchant ce que le maître dit au serviteur qui a reçu cinq talents.

• Que dit le maître au premier serviteur ?

Expliquez que les expressions « je te confierai beaucoup » et « entre dans la joie de ton maître » (Matthieu 25:21) veulent dire que nous atteignons notre potentiel divin et que nous recevons la vie éternelle avec notre Père céleste.

• Quel principe pouvons-nous tirer de l’expérience du premier serviteur ? (En voici un que les élèves peuvent dégager : Si nous utilisons fidèlement les dons et les capacités que le Seigneur nous a accordés, nous pouvons atteindre notre potentiel divin et recevoir la vie éternelle.)

• Donnez des exemples d’utilisation fidèle des dons et des capacités que le Seigneur nous a accordés.

Faites remarquer que le deuxième serviteur aurait pu se plaindre en voyant le premier recevoir cinq talents et lui deux. Au lieu de le faire, il utilise fidèlement les talents qu’il a reçus.

Demandez à un élève de lire Matthieu 25:22-23 à haute voix. Demandez aux autres de suivre en cherchant ce que le maître dit au serviteur qui a reçu deux talents.

• Que dit le maître au serviteur qui a reçu deux talents ?

• Bien que le maître ait donné aux serviteurs deux sommes d’argent différentes, à votre avis pourquoi reçoivent-ils tous les deux la même réponse de leur maître ?

• Quel principe pouvons-nous tirer de l’expérience de l’homme qui a reçu deux talents ? (Les élèves peuvent le formuler différemment mais ils devront dégager le principe suivant : Le Seigneur nous bénira si nous utilisons fidèlement les dons et les capacités qu’il nous a donnés, quels que soient leur nombre ou leur nature. En employant les mots des élèves, écrivez ce principe au tableau.)

Invitez-les tous à se demander s’ils ont jamais eu l’impression que quelqu’un avait plus de dons ou de capacités ou de meilleurs dons ou de capacités qu’eux. Indiquez le principe que vous venez de noter au tableau.

• Comment cela peut-il nous aider de nous souvenir de ce principe quand nous avons l’impression que quelqu’un a reçu plus de dons ou de meilleurs dons ou capacités que nous ?

Demandez à un élève de lire à haute voix la déclaration suivante de Quentin L. Cook, du Collège des douze apôtres 

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Quentin L. Cook

« Le développement de nos talents est la meilleure mesure de notre progression personnelle. […] En comparant les bénédictions, on est presque certain de chasser la joie. Nous ne pouvons pas être reconnaissants et envieux en même temps. Si nous voulons véritablement avoir l’Esprit du Seigneur et ressentir de la joie et du bonheur, nous devons nous réjouir de nos bénédictions et être reconnaissants » (voir « Réjouissez-vous ! L’Étoile, janvier 1997, p. 33).

• Comment pouvons-nous découvrir les dons et les capacités que le Seigneur nous a octroyés ?

Distribuez une feuille à chaque élève et demandez-leur d’écrire leur nom en haut. Dites-leur de la passer à leur voisin. Demandez-leur de noter un don ou une capacité qu’ils voient chez l’élève dont le nom figure sur la feuille. Dites-leur de continuer de faire circuler leur feuille et de noter les dons et les capacités qu’ils ont observés.

Au bout de quelques minutes, demandez aux élèves de restituer les feuilles à leur propriétaire d’origine. Laissez-leur le temps de lire les dons et les capacités que les autres voient chez eux. Demandez-leur ensuite de noter sur leur feuille une réponse à la question suivante :

• Comment peux-tu utiliser l’un de tes dons pour faire avancer l’œuvre du Seigneur ?

Faites remarquer que la parabole des talents contient des avertissements au sujet des dons et des capacités que nous avons reçus. Demandez à plusieurs élèves de lire tour à tour et à voix haute Matthieu 25:24-30. Demandez aux autres de suivre en cherchant comment le maître réagit face au serviteur qui a caché le talent.

• Pourquoi le dernier serviteur a-t-il caché son talent ? Comment le maître réagit-il face au choix de ce serviteur ?

• Bien qu’il n’ait pas perdu l’argent de son maître, qu’est-ce qui ne va pas dans le comportement du serviteur ?

• À votre avis, comment le maître aurait-il réagi si le serviteur lui avait rapporté deux talents ?

• Qu’est-il advenu du talent que le maître a donné au serviteur ? (Il lui a été retiré et donné à un autre.)

Demandez à un élève de lire à haute voix la déclaration suivante de Sterling W. Sill, ancien membre des soixante-dix. Demandez aux autres de prêter attention à la raison pour laquelle nous perdons nos dons et nos capacités si nous n’en faisons pas bon usage.

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Sterling W. Sill

« La perte [du troisième serviteur] n’est pas la conséquence d’une mauvaise action, mais du fait que la crainte l’a empêché de faire quoi que ce soit. Pourtant, c’est le processus par lequel nous perdons la plupart de nos bénédictions […]

« […] Quand on n’utilise pas les muscles de son bras, il perd de sa force. […] Quand on n’utilise pas ses capacités, on les perd. Quand les gens d’autrefois n’ont pas honoré la prêtrise, elle leur a été enlevée. […] Aucun talent spirituel, mental ou physique ne peut se développer tant qu’il est enterré » (The Law of the Harvest, 1963, p. 375).

• Quel principe pouvons-nous apprendre du serviteur qui a caché le talent ? (Bien que les élèves puissent suggérer divers principes, assurez-vous qu’ils dégagent les vérités suivantes : La crainte peut nous empêcher d’utiliser les dons et les capacités que le Seigneur nous a donnés. Si nous ne cultivons pas nos dons spirituels et n’en faisons pas bon usage, nous les perdrons.)

• Comment la crainte peut-elle nous empêcher de faire bon usage de nos dons et de nos capacités ?

Demandez aux élèves de témoigner des principes dont ils ont discuté. Recommandez-leur d’utiliser leurs dons et leurs capacités pour faire avancer l’œuvre du Seigneur.

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La Seconde Venue

Affichez l’image La Seconde Venue (Recueil d’illustrations de l’Évangile, 2009, n° 66 ; voir aussi lds.org). Demandez à un élève de lire Matthieu 25:31-33 à haute voix. Demandez aux autres de suivre en cherchant ce que le Seigneur fera des gens sur la terre après sa seconde venue.

• Que fera le Seigneur des gens sur la terre après sa seconde venue ?

• De quel animal le Seigneur se sert-il pour représenter les méchants ? Les justes ?

Répartissez les élèves par équipes de deux. Demandez à la moitié des équipes de lire Matthieu 25:34-40 ensemble à haute voix en cherchant comment le Seigneur déterminera si quelqu’un est une « brebis » (Matthieu 25:32-33). Demandez aux autres équipes de lire Matthieu 25:41-46 ensemble à haute voix en cherchant comment le Seigneur déterminera si quelqu’un est un « bouc » (Matthieu 25:32-33).

Après leur avoir laissé suffisamment de temps, demandez à chaque équipe de travailler avec une équipe qui a lu l’autre passage. Demandez aux élèves de résumer ce qu’ils ont lu et de discuter des questions suivantes avec leur groupe :

• Comment le Seigneur différencie-t-il ceux qui l’aiment (les brebis) de ceux qui ne l’aiment pas (les boucs) ?

• Quel principe ces versets peuvent-ils nous apprendre ?

Demandez à un représentant de chaque groupe d’écrire au tableau le principe que son groupe a dégagé. Les élèves devront dégager un principe semblable à ce qui suit : En aimant et en servant les autres, nous montrons notre amour pour le Seigneur. En négligeant les besoins des autres, nous négligeons le Seigneur.

Afin de faire comprendre ces principes aux élèves, posez des questions telles que celles-ci :

• Comment le genre de personne qui est assise à la droite du Seigneur traiterait-il sa petite sœur qui demande de l’aide pour ses devoirs ?

• Comment une personne à la gauche du Seigneur traiterait-elle un camarade qui fait tomber ses livres dans le couloir ?

• Comment notre compréhension de ces principes peut-elle améliorer nos rapports avec les autres ?

Demandez aux élèves de méditer sur la manière dont ils ont traité les autres ces vingt-quatre dernières heures. Invitez-les à se demander s’ils choisiront d’agir différemment s’ils se trouvent dans une situation similaire à l’avenir. Recommandez-leur de réfléchir à la manière dont ils peuvent aimer et servir plus fréquemment les autres et demandez-leur de mettre leur projet en application. Vous pourriez faire un suivi la prochaine fois que vous vous retrouverez et leur demander de raconter leurs expériences positives.