馬太福音5：1-16

在白板上寫出下列問題：你快樂嗎？為什麼或為什麼不？

請學生沉思（也可在課堂筆記或經文研讀日記中寫下）他們會如何回答這些問題。（你可以告訴學生，他們不需要跟全班分享自己的答案。）

請一位學生讀出以下總會會長團迪特·鄔希鐸會長的話：

圖像

迪特‧鄔希鐸會長

「我們常會陷入一種迷思，認為那些我們達不到的事，會讓我們更快樂，像是更理想的家庭狀況、更充裕的經濟條件，或是通過困難考驗。

「……外在的境況其實和我們快樂與否關係不大，也不能決定我們是否快樂。

「……我們能決定自己是否快樂」（參閱「遺憾與決心」，2012年11月，利阿賀拿，第23頁）。

• 你認為「我們能決定自己是否快樂」這句話是什麼意思？知道這一點為什麼很重要？

說明救主開始傳道時，在加利利海附近進行了一次講道。這篇講道通常被稱為山上寶訓，記錄在馬太福音第5～7章。在這篇講道中，救主說明不論我們的外在境況如何，我們可以做什麼來得到真正的快樂。

請學生安靜瀏覽馬太福音5：3-11，找出每一節經文第一句話重複出現的詞句。請學生報告他們所發現的事情。

讀出以下說明（出自後期聖徒英文版聖經馬太福音5：3，註腳a），並請全班找出「有福了」這個詞的意思：「有福了」這個詞譯自拉丁文「beatus」，是英文字「beatitute」的字根；而「beatitute」是指「幸運」、「快樂」或「蒙福」的意思。

• 有福了這個詞是什麼意思？

說明因為有福了譯自拉丁文beatus，是幸運或快樂的意思，所以這幾節經文常被稱為八福。

給每位學生一份下列表格。指出這張表除了包含馬太福音第5章八福的經文之外，也包括了尼腓三書的兩節參考經文。這些參考經文是耶穌基督在尼腓人當中傳道時講道的部分內容，與山上寶訓相仿。尼腓三書中的參考經文為馬太福音第5章中相對應的經文，提供了更充分的解釋。

圖像

講義，八福

將學生分成八組，將表上所列的八福分派給各組（如果你沒有足夠的學生組成八組，可以分派給一組好幾項）。請學生準備簡短的報告，說明他們被指派的八福項目。他們的報告中應該要包括下列活動（你可以將這些指示寫在白板上，或做成講義供作參考）：

在給予充分的時間後，請各組報告他們被指派的八福項目。

在學生報告完後，指出八福教導了耶穌基督的品格，並指出奉行八福可以使我們變得更像祂。

• 根據你從馬太福音第5章學到的事，你認為如果我們培養這些品格和其他基督般的品格，會有什麼結果？（雖然學生可能會使用不同的字眼，但是他們應指出以下這項原則：培養基督般的品格會讓我們更快樂。將這原則寫在白板上。）

可以分享你對這項原則的見證。提醒學生，在本課一開始請他們思考他們快不快樂的問題。請學生選擇八福中的一項品格，設立目標培養該項品格，以獲得更多的快樂。

請學生想一想他們認識的人當中，例如家人或朋友，有誰可以藉著與天父更加接近而蒙福。在學生繼續研讀馬太福音第5章時，請他們找出可以引導他們幫助這個人的一些原則。

展示一個鹽罐，並把一點點的鹽倒入一個碗中。

• 鹽有什麼用途？

請一位學生讀出以下七十員嘉祿·亞薩長老的話。請全班仔細聽，找出鹽的一些用途：

圖像

嘉祿‧亞薩長老

「〔好的鹽〕……乾淨、純正而沒有雜質，是有用的。這種狀態或品質的鹽可以用來防腐、調味、治療和作其他有用的用途」（參閱「世上的鹽：人類的味和世人的拯救者」，1980年11月，聖徒之聲，第56頁）。

請學生默讀馬太福音5：13，找出救主把哪些人比作鹽。

• 救主把哪些人比作鹽？（祂的門徒。）

• 耶穌基督的門徒在哪些方面展現出像好的鹽一樣的特質？

• 根據第13節，鹽失了味會怎樣？

說明味指的不只是鹽的味道，還有那些讓鹽具有治療、保存功效的特質。

• 什麼原因會導致鹽失了味呢？（鹽如果和其他物質摻雜在一起，就會被污染，而失了味。）

將其他物質，如泥土，倒進碗裡跟鹽攪拌在一起。

• 鹽和其他物質混雜在一起，對其功用會產生什麼影響？

• 身為耶穌基督的門徒，哪些事會讓我們失了味，或失去讓我們可以造福他人的基督般特質？（雖然學生可能會使用不同的字眼，但是要確定他們指出以下這項原則：被世上的罪污染，會讓我們無法造福他人。將這項原則寫在白板上。）

• 我們可以做什麼來保有或恢復我們的味？

展示一根蠟燭（不要點燃這根蠟燭）。請一位學生讀出馬太福音5：14-16。請全班跟著仔細看，找出救主如何把門徒比作燈。

• 基督的門徒被要求要如何運用自己的光？

• 你們的光當照〔耀〕是什麼意思？（見尼腓三書18：24）

• 我們的好行為可以促使其他人做什麼？

說明「將榮耀歸給你們在天上的父」（第16節）的含意之一，是指透過語言或行動讚揚和尊崇神。

• 關於我們正義的榜樣可以怎樣影響他人，我們可以從第14-16節學到哪項原則？（雖然學生可能會使用不同的字眼，但是要確定他們指出以下這項原則：我們正義的榜樣能鼓勵他人與天父更接近。將這項原則寫在白板上。）

• 有哪個人曾經樹立正義的榜樣，幫助你與天父更接近？

鼓勵學生思考他們可以做什麼來為家人和朋友樹立更好的榜樣。

複習在本課中所找出並寫在白板上的原則。在白板上寫開始、停止和繼續這幾個詞彙。請學生評估自己的生活，選擇他們可以開始做哪件事、停止做哪件事，以及繼續做哪件事，以便將這些原則應用在生活中。

說明在這一整年當中，學生會把焦點放在25條精通經文章節，包括馬太福音5：14-16。這些經文會幫助他們了解福音的基本教義，並解釋這些基本教義。這25條精通經文章節列在福音進修班新約書籤的背面。說明要「精通」經文章節，就要能夠找出、了解、應用，並熟記它們。

為了幫助學生背記這段經文，請他們在腦海中複誦好幾次，然後背誦出來給一位同學聽。你可以要全班在下星期每堂課開始或結束時，背出這段經文。