2 Rois 21-25

Demandez aux élèves de noter dans leur carnet de classe ou dans leur journal d’étude des Écritures le nom de cinq à dix personnes avec lesquelles ils passent le plus de temps. Demandez-leur de réfléchir à l’influence que les personnes de leur liste peuvent avoir sur eux. Demandez-leur aussi de méditer sur le genre d’influence qu’eux-mêmes peuvent avoir sur ces personnes.

Invitez-les à chercher, pendant qu’ils étudient 2 Rois 21-23, les principes qui peuvent leur faire comprendre comment leurs choix peuvent avoir une influence sur la vie des autres.

Demandez à plusieurs élèves de lire, tour à tour, à haute voix 2 Rois 21:1-9. Demandez aux autres de suivre et de relever la façon dont Manassé, fils du roi Ézéchias, influence le peuple de Juda.

• Comment Manassé influence-t-il le peuple de Juda ?

Expliquez qu’au verset 6, la phrase : « Il fit passer son fils par le feu ; il observait les nuages et les serpents pour en tirer des pronostics » signifie que Manassé a probablement offert l’un de ses propres enfants en sacrifice à l’un des faux dieux qu’il adorait et qu’il consultait et écoutait les faux prophètes et les fausses prophéties.

• Quel principe pouvons-nous retirer de la mauvaise influence de Manassé sur le peuple de Juda ? (Les élèves peuvent relever divers principes mais assurez-vous de souligner que, si nous faisons des choix iniques, nos actions peuvent amener les autres à pécher.)

Demandez aux élèves de penser à des exemples de ce principe à notre époque. Demandez à quelques-uns d’entre eux de donner des exemples généraux auxquels ils ont pensé. Prévenez-les qu’ils ne doivent pas parler de choses trop intimes ni mentionner qui que ce soit nominativement.

Montrez un plat (un saladier par exemple) et un chiffon. Demandez à un élève de lire 2 Rois 21:10-13 à haute voix. Demandez aux autres de suivre en relevant à quoi le Seigneur compare le plat.

• À quoi le Seigneur compare-t-il le plat ?

• À votre avis, qu’est-ce que le Seigneur entend quand il dit qu’il nettoiera Jérusalem, « comme un plat qu’on nettoie, et qu’on reverse sens dessus dessous » ? (Faites les gestes avec le plat pour faire comprendre aux élèves que Jérusalem sera conquise et vidée de ses habitants.)

Résumez le reste de 2 Rois 21 en expliquant que Manassé meurt et que son fils Amon devient roi. Il suit l’exemple de son père en régnant dans la méchanceté. Il est tué par ses serviteurs deux ans après être devenu roi. Le peuple nomme ensuite Josias, fils d’Amon, roi.

Demandez à un élève de lire 2 Rois 22:1-2 à haute voix. Demandez aux autres de suivre et de relever le genre de choix que Josias fait en tant que roi de Juda.

• Quels genres de choix fait-il en tant que roi ?

Résumez 2 Rois 22:3-7 en expliquant que Josias prend des dispositions afin de payer des ouvriers pour réparer la maison du Seigneur à Jérusalem. Demandez à un élève de lire 2 Rois 22:8 à haute voix. Demandez aux autres de suivre et de relever ce que l’on trouve dans le temple.

• Que trouve-t-on dans le temple ?

• Qu’est-ce que le livre de la loi ? (Des rouleaux qui contiennent les Écritures, notamment la loi du Seigneur donnée par l’intermédiaire de Moïse.)

Expliquez que les Écritures ont été perdues ou cachées pendant le règne des méchants rois qui ont précédé Josias.

Demandez à un élève de lire 2 Rois 22:10-13 à haute voix. Demandez aux autres de suivre en cherchant comment Josias réagit quand on trouve le livre de la loi et qu’on le lui lit.

• Comment réagit Josias quand il entend les paroles du livre de la loi ?

• À votre avis, pourquoi Josias est-il si préoccupé après avoir entendu les paroles des Écritures ?

Résumez 2 Rois 22:14-20 en expliquant qu’une prophétesse nommée Hulda répète les prophéties scripturaires de jugements contre les méchants. Elle prophétise également que Josias sera béni pour sa fidélité au Seigneur. Hulda est une prophétesse en ce sens qu’elle a le don de prophétie. Ce don est accessible à tous les membres de l’Église du Seigneur.

Demandez à plusieurs élèves de lire, tour à tour, à haute voix 2 Rois 23:1-4, 21-23. Demandez aux autres de suivre en relevant le genre d’influence que la manière de diriger de Josias et la lecture des Écritures exercent sur son peuple.

• À votre avis, que signifie l’expression : « tout le peuple entra dans l’alliance » ? (2 Rois 23:3). (Le peuple promet de vivre conformément à l’alliance mentionnée dans le livre de la loi.)

• Comment résumeriez-vous l’influence de Josias sur son peuple ?

• Quels principes pouvons-nous retirer de l’exemple de Josias ? (Les élèves peuvent relever divers principes mais veillez à souligner que, si nous faisons des choix justes, nos actions peuvent amener les autres à se tourner vers le Seigneur.)

Pour faire comprendre ce principe aux élèves, demandez à l’un d’entre eux de lire à voix haute l’extrait suivant de Jeunes, soyez forts :

« En vous efforçant de vivre l’Évangile, vous encouragerez vos amis à faire de même. Soyez un exemple d’obéissance aux commandements, de participation aux activités de l’Église, de préparation à servir le Seigneur toute votre vie et de dignité constante pour aller au temple.

« Invitez vos amis d’autres religions à vos réunions et à vos activités de l’Église. Aidez-les à se sentir bien accueillis et intégrés. Beaucoup de gens sont devenus membres de l’Église par l’exemple et la fraternité de leurs amis. Faites aussi des efforts pour aller vers les nouveaux convertis et les personnes non pratiquantes » (Jeunes, soyez forts [livret, 2011], p. 17).

• Quelles bénédictions avez-vous reçues grâce aux choix justes d’autres personnes ?

• Quand avez-vous pu aider quelqu’un en montrant le bon exemple ou en allant vers lui ?

Demandez à un élève de lire 2 Rois 23:25 à haute voix. Demandez aux autres de suivre en cherchant ce qui a permis à Josias d’avoir une si grande influence sur son peuple. Demandez-leur ce qu’ils ont trouvé.

• Qu’est-ce que l’histoire de Josias peut nous enseigner sur l’importance de l’étude des Écritures ? (Résumez les réponses des élèves en notant le principe suivant au tableau : L’étude des Écritures peut nous aider à nous tourner vers le Seigneur de tout notre cœur et à ôter les mauvaises influences de notre vie.)

Écrivez les questions suivantes au tableau :

Demandez aux élèves de travailler par deux et de discuter de leurs réponses aux questions ci-dessus. Sinon, vous pourriez inviter trois ou quatre élèves à venir à l’avant et leur demander de donner leurs réponses à l’ensemble de la classe.

Recommandez aux élèves de continuer d’étudier quotidiennement les Écritures en s’aidant de la prière.

Résumez 2 Rois 23:26-37 en expliquant qu’après avoir régné pendant trente et un ans, le roi Josias est tué lors d’une bataille. Après sa mort, deux de ses fils, Joachaz et ensuite Jojakim, règnent dans la méchanceté et ramènent le peuple dans l’idolâtrie.

Expliquez que, dans 2 Rois 24, nous apprenons que Jojakin, fils de Jojakim, devient roi. Demandez à plusieurs élèves de lire, tour à tour, à haute voix 2 Rois 24:9-11, 13-16. Demandez aux autres de suivre et de trouver ce qui se passe pendant le règne de Jojakin.

• Que se passe-t-il pendant le règne de Jojakin ?

Résumez 2 Rois 24:17-20 en expliquant que le roi babylonien nomme Sédécias, de Juda, roi local pour régner sur son peuple, mais en payant un tribut aux Babyloniens. Demandez aux élèves de survoler 2 Rois 24:19 pour voir si Sédécias encourage la justice ou la méchanceté pendant son règne.

Résumez 2 Rois 25:1-8 en expliquant que Sédécias se rebelle contre Babylone et que les Babyloniens attaquent de nouveau Jérusalem.

Demandez à plusieurs élèves de lire, tour à tour, à haute voix 2 Rois 25:6-12. Demandez aux autres de suivre en cherchant ce qui arrive à Sédécias, à ses fils et à la ville de Jérusalem.

• Que font les Babyloniens à Sédécias et à ses fils ?

Faites remarquer que l’un des fils de Sédécias, appelé Mulek, échappera à la destruction de Jérusalem. Le Seigneur conduira Mulek et d’autres vers la terre promise, dans les Amériques, quelque temps après le départ de Léhi et de sa famille de Jérusalem. Certains des descendants de Léhi trouveront les descendants de Mulek et se joindront à eux à Zarahemla. (Voir Omni 1:12-19 ; Mosiah 25:2 ; Hélaman 8:21.)

• Que font les Babyloniens à la plupart des gens de Juda ? (Ils les emmènent captifs à Babylone.)

• Qu’est-ce qu’il advient du temple, des maisons et des murs de Jérusalem ? (Vous pourriez montrer le plat que vous avez utilisé précédemment afin de souligner que les paroles des prophètes concernant Jérusalem sont accomplies.)

• Quel principe pouvons-nous retirer de l’histoire de Sédécias et de son peuple, sur les conséquences de la désobéissance aux commandements du Seigneur ? (Les élèves peuvent dégager un principe tel que celui-ci : Si nous désobéissons aux commandements du Seigneur, nous risquons de perdre sa protection.)

Vous pourriez terminer le cours en rendant témoignage des principes dont vous avez discuté.

Vous pourriez aborder certains passages de la maîtrise des Écritures que les élèves ne connaissent pas encore. Demandez-leur de les lire (vous pourriez leur proposer de les marquer dans leurs Écritures). Vous pourriez attribuer un nouveau passage de la maîtrise des Écritures à chaque élève ou à des groupes de deux et leur demander de faire, sur un morceau de papier, un dessin qui dépeint visuellement les vérités enseignées dans le passage. Demandez-leur d’expliquer leur dessin aux autres. Vous pourriez afficher les dessins, à consulter plus tard.

Remarque : Vous pourriez vous servir de cette activité de la maîtrise des Écritures au début ou à la fin de n’importe quelle leçon, selon le temps dont vous disposez.