2 Samuel 12:10-24:25

Avant la leçon, écrivez les questions suivantes au tableau :

Demandez aux élèves de lire à haute voix les phrases au tableau.

• Quelles sont les conséquences imprévues possibles de ces choix.

Demandez à un élève de raconter les choix pécheurs que le roi David a faits concernant Bath-Schéba et Urie. (Il a commis l’adultère avec Bath-Schéba et s’est arrangé pour que son mari, Urie, soit tué.)

Expliquez qu’après avoir enseigné la parabole de la brebis, le prophète Nathan annonce à David les conséquences de ses choix et de ses actes. Demandez aux élèves de chercher, pendant qu’ils étudient 2 Samuel 12-24, les principes qui peuvent les aider quand ils sont tentés de pécher.

Demandez à quelques-uns d’entre eux de lire, tour à tour, à haute voix 2 Samuel 12:10-14. Demandez aux autres de suivre et de relever les conséquences des choix pécheurs de David. Vous pourriez leur proposer de les marquer dans leurs Écritures.

• Quelles conséquences les péchés de David vont-ils entraîner ?

• À votre avis, que signifie l’expression « l’épée ne s’éloignera jamais de ta maison » (verset 10) ? (Expliquez que l’épée symbolise la violence et la guerre. Pendant le reste de la vie de David et de son règne, les conflits et la guerre tourmenteront sa famille et son royaume.)

• Qui d’autre sera affecté par les péchés de David ? (Les habitants de son royaume, notamment ses femmes et ses enfants.)

• Quels principes pouvons-nous retirer de ces versets sur les conséquences du péché ? (Les élèves peuvent employer des mots différents mais veillez à ce qu’ils dégagent le principe suivant : Quand nous choisissons de pécher, nous attirons des conséquences imprévues à long terme sur nous et sur les autres.)

Pour faire comprendre aux élèves que certains de leurs choix ont des conséquences à long terme, même après qu’ils se sont repentis et ont obtenu le pardon, demandez à l’un d’eux de lire à haute voix la citation suivante de Richard G. Scott, du Collège des douze apôtres :

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Richard G. Scott

« Le fait que nous pouvons être purifiés grâce à l’expiation de Jésus-Christ est une vérité fondamentale. Nous pouvons devenir purs et vertueux. Parfois, cependant, nos mauvais choix nous laissent des conséquences à long terme. L’une des étapes vitales d’un repentir complet consiste à subir les conséquences à court et à long termes de nos anciens péchés » (voir « La force personnelle grâce à l’expiation de Jésus-Christ », Le Liahona, novembre 2013, p. 82).

• Nommez des exemples de mauvais choix qui peuvent avoir des conséquences imprévues à long terme pour nous et pour les autres.

Résumez le reste de 2 Samuel 12 en expliquant que l’enfant qui naît de David et de Bath-Schéba meurt, comme Nathan l’avait prophétisé. David et Bath-Schéba ont un autre fils qu’ils nomment Salomon.

Expliquez que 2 Samuel 13-18 décrit des événements tragiques auxquels sont mêlés deux fils de David, Amnon et Absalom. Ces chapitres montrent aussi l’accomplissement des conséquences prophétisées des péchés de David.

Répartissez les élèves en trois groupes. (S’ils sont nombreux, formez des groupes supplémentaires. Dans ce cas, il faudra donner la même tâche à plusieurs groupes.) Expliquez que chaque groupe devra étudier un bloc d’Écriture et se préparer à faire ce qui suit (écrivez ces directives au tableau) :

1. Résumer les événements décrits dans ces versets.

2. Expliquer les conséquences à court terme possibles des choix d’Amnon ou d’Absalom.

3. Expliquer quelles pourraient être les conséquences imprévues à long terme de leurs choix.

Attribuez à chaque groupe l’une des tâches suivantes :

Accordez plusieurs minutes aux élèves pour lire les versets attribués et discuter de leur réponse aux directives figurant au tableau. Après leur avoir laissé suffisamment de temps, demandez au premier groupe de faire rapport de ses réponses (les deux autres groupes feront rapport plus tard).

Écrivez au tableau les mots amour et luxure.

• Quel mot décrit le mieux la conduite d’Amnon ?

Demandez aux élèves de lire 2 Samuel 13:4 en silence en y cherchant comment Amnon décrit ce qu’il éprouve pour Tamar. Demandez-leur ce qu’ils ont trouvé.

• Pourquoi certaines personnes confondent-elle la luxure avec l’amour ?

Pour faire comprendre aux élèves la différence entre l’amour et la luxure, demandez à l’un d’eux de lire à haute voix la déclaration suivante de Tad R. Callister, président général de l’École du Dimanche, faite quand il était membre de la présidence des soixante-dix :

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Tad R. Callister

« Satan est un faussaire remarquable. Il essaie de donner à la luxure l’apparence de l’amour. Il existe un test simple pour détecter la différence. L’amour est motivé par la maîtrise de soi, l’obéissance aux lois morales de Dieu, le respect des autres et l’altruisme. La luxure, elle, est motivée par la désobéissance, la satisfaction personnelle et le manque de discipline » (« La norme de moralité du Seigneur », Le Liahona, mars 2014, p. 36).

• Comment résumeriez-vous la différence entre l’amour et la luxure ?

Pour aider les élèves à dégager d’autres principes de ce récit, demandez à quelques-uns d’entre eux de lire, tour à tour et à haute voix, 2 Samuel 13:10-15. Demandez aux autres de suivre et de relever la preuve qu’Amnon convoitait plutôt qu’il n’aimait Tamar.

• D’après les versets 12-13, comment Tamar réagit-elle au désir d’Amnon de coucher avec elle ?

• Comment essaie-t-elle de le persuader de ne pas pécher ?

Vous pourriez expliquez que le mot infamie désigne quelque chose d’immoral.

• À votre avis, pourquoi Amnon « ne [veut-il] pas l’écouter » (verset 14) ? Qu’est-ce qui peut l’empêcher de prendre en considération ou lui faire ignorer les conséquences de ses actes ?

• Quand il cède à la luxure, quel effet cela a-t-il sur son attitude et sur ses actes vis-à-vis de Tamar ?

Écrivez la phrase incomplète suivante au tableau : Si nous convoitons…

Demandez aux élèves de compléter le principe au tableau. Notez leurs réponses au tableau. Si les élèves ne dégagent pas les principes semblables à ce qui suit, notez également ceux-ci au tableau : Si nous convoitons, nous perdons l’Esprit et nous risquons de ne pas prendre en considération ou d’ignorer les conséquences de nos actes et si nous convoitons, nous perdons l’Esprit et notre amour et notre sollicitude pour les autres s’amoindrissent.

• À votre avis, pourquoi, quand nous succombons à la luxure, cela détruit-il notre amour et notre sollicitude pour les autres ?

• Que pouvons-nous faire pour éviter la luxure et y résister ?

Demandez au deuxième groupe de faire rapport. Demandez aux élèves ce qui fait naître chez Absalom de la haine pour son frère Amnon (voir 2 Samuel 13:22). Remplacez convoitons par sommes en colère dans les principes écrits au tableau.

• Comment la colère peut-elle nous pousser à ignorer ou à ne pas prendre en considération les conséquences de nos actes ? Comment la colère peut-elle amoindrir notre amour et notre sollicitude pour les autres ?

Demandez au troisième groupe de faire rapport. Remplacez en colère par orgueilleux dans les principes écrits au tableau.

• En quoi la conspiration d’Absalom pour devenir roi est-elle une forme d’orgueil ?

• Comment l’orgueil peut-il nous pousser à ignorer ou à ne pas prendre en considération les conséquences de nos actes ? Comment l’orgueil peut-il amoindrir notre amour et notre sollicitude pour les autres ?

Résumez 2 Samuel 18 en expliquant qu’au cours de la bataille entre les partisans d’Absalom et les hommes du roi David, Absalom se retrouve suspendu à un arbre. Quand Joab, le capitaine de l’armée du roi David, le trouve, il le tue. Demandez à un élève de lire 2 Samuel 18:33 à haute voix. Demandez aux autres de suivre et de relever la réaction de David à la mort de son fils.

• En dépit de la rébellion d’Absalom, pourquoi, à votre avis, David pleure-t-il sa mort ?

• Quels effets les choix du roi David, d’Amnon et d’Absalom ont-ils sur leur famille ?

Vous pourriez témoigner des effets à court et à long terme que vos choix ont eus sur vous et sur votre famille. (Prenez garde à ne pas mentionner de transgressions ou de péchés passés. Vous pourriez vous concentrer sur les effets de choix positifs que vous avez faits.) Recommandez aux élèves de faire des choix justes qui seront une bénédiction pour eux et pour leur famille, maintenant et à l’avenir.

Fournissez aux élèves des exemplaires des instructions suivantes, ainsi que des feuilles de papier où ils pourront noter leurs réponses. Expliquez qu’ils n’auront pas à donner leurs réponses aux autres.

Résumez 2 Samuel 19-24 en expliquant qu’après la mort d’Absalom, David retourne à Jérusalem. Une autre rébellion parmi les tribus d’Israël est rapidement étouffée par Joab, qui commande l’armée de David. Israël subit une famine qui dure trois ans. Le roi David mécontente le Seigneur en comptant le nombre d’hommes de Juda et d’Israël qui peuvent servir dans l’armée. Les Écritures n’expliquent pas pourquoi ce dénombrement est une offense, mais il peut révéler la confiance de David en la force de son armée, plutôt que dans le pouvoir de Dieu. Pour sauver les gens de la peste, David offre des sacrifices au Seigneur.