Nombres 13-14

Avant le cours, écrivez au tableau les paroles suivantes récitées par le président Monson. (Le quatrain se trouve dans « Ne craignez pas d’être seul », Le Liahona, novembre 2011, p. 61.)

Pour commencer la leçon, demandez aux élèves de venir au tableau et d’y écrire quelques situations où ils pourraient avoir à défendre leur religion ou leurs principes. Si cela convient, vous pourriez leur demander d’expliquer les difficultés que présentent les situations qu’ils ont indiquées.

Demandez-leur de chercher, pendant qu’ils étudient Nombres 13-14, les leçons importantes que peuvent leur apprendre les Israélites qui ont défendu leur religion et ceux qui ne l’ont pas fait.

Pour faire comprendre aux élèves le contexte de Nombres 13, expliquez que le Seigneur avait conduit les enfants d’Israël à travers le désert, une région complètement aride, jusqu’aux abords du beau pays qu’il avait promis de leur donner s’ils lui étaient fidèles. Après avoir passé deux ans dans le désert, ils trouvent la terre promise (le pays de Canaan) et découvrent qu’elle est habitée. (Vous pourriez demander aux élèves de consulter la carte biblique 2, « Israël : Exode d’Égypte et entrée en Canaan », et de suivre le tracé du voyage de Ramsès à Kadès-Barnéa, près du pays de Canaan.)

Résumez Nombres 13:1-16 en expliquant que le Seigneur commande à Moïse de sélectionner un membre de chacune des douze tribus pour exécuter une tâche importante. Demandez à un élève de lire Nombres 13:17-20 à haute voix. Demandez aux autres de suivre et de relever ce que Moïse commande à ces hommes de faire conformément aux instructions du Seigneur.

• Qu’est-ce que Moïse demande aux hommes de découvrir sur le pays et ses habitants ?

Résumez Nombres 13:21-26 en expliquant que les douze espions passent quarante jours à explorer le pays et rentrent ensuite avec leur rapport et des fruits qu’ils en rapportent. Pour préparer les élèves à découvrir ces rapports et la réaction des Israélites, écrivez ce qui suit au tableau :

Répartissez les élèves en trois groupes. Demandez à un groupe d’étudier Nombres 13:27-29, 31-33 pour trouver le rapport des dix espions sur le pays et ses habitants. Demandez à un autre groupe d’étudier Nombres 14:1-4 pour trouver la réaction des Israélites au rapport des dix espions. Demandez au dernier groupe d’étudier Nombres 13:30 ; 14:6-9 pour trouver le rapport de Josué et de Caleb sur le pays et ses habitants. Demandez aux élèves d’imaginer, pendant qu’ils lisent, qu’ils sont à la place des gens de l’histoire et de méditer sur les pensées ou les sentiments qu’entretenaient ces personnes qui peuvent les avoir poussées à réagir comme elles l’ont fait. Dites qu’après avoir lu les versets attribués, les élèves devront expliquer ce qu’ils ont découvert du point de vue des personnes dont ils ont lu l’histoire.

Lorsque les élèves ont fini d’étudier leurs versets, utilisez l’activité suivante pour leur demander de faire rapport de ce qu’ils ont trouvé, comme s’ils étaient l’une des personnes dont ils ont lu l’histoire.

Demandez à un élève de venir à l’avant pour interviewer chacun des trois groupes. Ne faites venir à l’avant qu’un groupe à la fois. Demandez à l’élève qui joue le rôle d’intervieweur de poser les questions suivantes :

Remerciez les élèves de leur participation et demandez-leur de s’asseoir.

Demandez aux élèves de lire Nombres 14:9 en silence en y cherchant une expression qui indique pourquoi Josué et Caleb croient qu’Israël peut vaincre le peuple de Canaan.

• Quelle expression avez-vous trouvée ? (« L’Éternel est avec nous, ne les craignez point ! »)

• Quels principes nous apprennent les paroles et l’exemple de Josué et de Caleb ? (Les élèves peuvent employer des mots différents, mais ils devraient dégager le principe suivant : Si nous savons que le Seigneur est avec nous, nous pouvons vaincre la crainte et défendre plus courageusement la justice.)

Demandez aux élèves de réfléchir à des occasions où ils ont choisi de défendre leur religion ou des principes justes comme l’ont fait Josué et Caleb. Pendant que les élèves méditent sur leurs expériences, vous pourriez lire à haute voix la citation suivante du président Monson :

Image

Thomas S. Monson

« Nous pouvons parfois nous trouver entourés de gens et pourtant faire partie de la minorité ou même être seul dans notre point de vue sur ce qui est acceptable et ce qui ne l’est pas. Avons-nous le courage moral de défendre fermement nos croyances, même si, ce faisant, nous devons être seul ? […]

« […] Puissions-nous toujours être courageux et prêts à défendre ce en quoi nous croyons et, si nous devons le faire seul, puissions-nous le faire avec courage, étant fortifiés par la connaissance qu’en réalité, nous ne sommes jamais seuls quand nous sommes avec notre Père céleste » (« Ne craignez pas d’être seul », Le Liahona, novembre 2011, p. 60, 67).

• Avez-vous eu l’occasion de sentir que Dieu était près de vous tandis que vous défendiez la justice ?

• Quelle aide cela vous a-t-il apportée de savoir que Dieu était avec vous ?

Vous pouvez aussi raconter l’une de vos expériences.

Demandez à un élève de lire à voix haute Nombres 14:10. Demandez aux autres de chercher la réaction des Israélites aux paroles de Josué et de Caleb au verset 9.

• Comment les Israélites réagissent-ils face à Josué et à Caleb ?

• Comment compareriez-vous la réaction des Israélites aux situations que nous pouvons rencontrer aujourd’hui quand nous défendons ce qui est juste ?

Résumez Nombres 14:11-39 en expliquant que le Seigneur dit à Moïse que les Israélites subiront des conséquences de leur manque de foi et de leur choix de ne pas suivre le Seigneur et ses serviteurs.

Demandez à quelques élèves de lire à tour de rôle et à voix haute Nombres 14:21-23, 29-33. Demandez aux autres de suivre et de relever les conséquences que subiront les Israélites.

• Quelles conséquences subiront les Israélites ?

• Quels sont les seuls Israélites de vingt ans et plus qui auront la bénédiction d’entrer dans la terre promise ? (Josué et Caleb.)

Écrivez au tableau la citation incomplète suivante : Pour recevoir toutes les bénédictions du Seigneur, nous devons…

Demandez à un élève de lire à voix haute Nombres 14:24. Demandez aux autres de suivre et de trouver la raison pour laquelle Caleb entrera dans la terre promise.

• Pourquoi Caleb peut-il entrer dans la terre promise ?

• À votre avis, que signifie le fait que Caleb est « animé d’un autre esprit » ? (Pendant que les élèves répondent, vous pourriez faire remarquer que Caleb est rempli de foi et de courage, non de doutes et de griefs.)

• Selon vous, que signifie le fait que Caleb a pleinement suivi la voie du Seigneur ?

Demandez aux élèves de compléter la citation au tableau d’après ce qu’ils ont appris au verset 24. (Les élèves peuvent employer des mots différents, mais ils doivent faire ressortir le principe suivant : Pour recevoir toutes les bénédictions du Seigneur, nous devons choisir de le suivre pleinement.

Expliquez que ce principe est illustré dans Nombres 14:40-45. Vous pourriez résumer ces versets en expliquant qu’après que le Seigneur a déclaré que les Israélites n’entreront pas dans la terre promise à ce moment-là, certains ne tiennent pas compte de ses paroles. Ces Israélites écartent leurs craintes précédentes des habitants de Canaan et montent à la bataille contre eux. Cependant, parce que le Seigneur n’est pas avec ces Israélites rebelles, ils sont vaincus.

• Comment pouvons-nous montrer au Seigneur que nous le suivrons pleinement ?

Pendant que vous discutez de la question précédente, vous pourriez demander à un élève de lire à haute voix la citation suivante de Russell M. Nelson, du Collège des douze apôtres :

Image

Russell M. Nelson

« [Vous] rencontrer[ez] des gens qui choisiront les commandements qu’ils veulent respecter et ignoreront ceux qu’ils veulent enfreindre. J’appelle cela l’obéissance à la carte. Cette pratique sélective ne fonctionne pas. Elle mène au malheur. Pour se préparer à rencontrer Dieu, il faut respecter tous ses commandements. Il faut de la foi pour y obéir et le respect de ses commandements fortifie cette foi » (« Abordez l’avenir avec foi », Le Liahona, mai 2011, p. 34-35).

Vous pourriez revoir brièvement les principes que les élèves ont dégagés pendant cette leçon et demander à quelques-uns d’entre eux de témoigner de ces principes. Vous pourriez ajouter votre témoignage aux leurs. Recommandez aux élèves d’agir conformément aux principes qu’ils ont appris en défendant ce qui est juste et en obéissant à tous les commandements de Dieu.

Étant donné que de nombreux passages de la maîtrise des Écritures sont présentés dans leur contexte plus loin dans le cours, vous pourriez en présenter quelques-uns aux élèves plus tôt dans l’année. Vous pourriez le faire en présentant régulièrement quelques nouveaux passages de la maîtrise des Écritures, en demandant aux élèves de les marquer, en les aidant à en comprendre le sens et à se souvenir de la référence des passages. Utilisez les activités de l’annexe pour aider les élèves à revoir et à approfondir leur compréhension des passages de la maîtrise des Écritures. Grâce à des révisions régulières, les élèves seront plus aptes à maîtriser les passages scripturaux clés d’ici la fin du cours.