Roboam

Primaria 6: El Antiguo Testamento, 1996


Objetivo

Alentar a los niños a ser una influencia positiva en los demás y a resistir las influencias negativas de sus compañeros y amigos.

Preparación

  1. 1.

    Con oración, estudie:

    • 1 Reyes 11:43: Roboam, el hijo de Salomón, se convierte en rey.

    • 1 Reyes 12:1–5: Jeroboam le dice a Roboam que Israel le servirá si él disminuye el yugo pesado que lleva el pueblo.

    • 1 Reyes 12:6–11: Roboam pide consejo a los ancianos y a los jóvenes.

    • 1 Reyes 12:12–21: Roboam rechaza el consejo de los ancianos. Las diez tribus se sublevan y siguen a Jeroboam.

  2. 2.

    Estudie la lección y decida qué método empleará para enseñar a los niños el relato de las Escrituras (véase “Cómo preparar las lecciones”, pág. VII, y “La enseñanza por medio de las Escrituras”, pág. VIII). Elija las preguntas para analizar y las actividades complementarias que mejor promuevan la participación de los niños y los ayuden a alcanzar el objetivo de la lección.

  3. 3.

    Materiales necesarios: Un ejemplar de la Biblia para cada niño.

Sugerencias para el desarrollo de la lección

Pida a uno de los niños que ofrezca la primera oración.

Actividad para captar la atención

Coloque el siguiente diagrama en la pizarra o en una hoja de papel de modo que todos los niños puedan verlo.

guessing game

Explique que esta lección se puede resumir en seis palabras. Para descubrir de qué se trata la lección, los niños deben encontrar cuáles son las seis palabras misteriosas. A medida que los niños mencionen las letras, llene el espacio o los espacios correspondientes si esa letra forma parte de las palabras. Si la letra no aparece en esas palabras, tache con una raya una de las caritas o bórrela y escriba la letra que no se utilizó para que no se utilice nuevamente. Trate de que los niños descubran cuáles son las seis palabras misteriosas antes de tachar o borrar todas las caritas. Las palabras misteriosas son: La presión que ejercen los compañeros.

Analice el significado de la presión que ejercen los compañeros. Es importante que los niños comprendan que la presión que ejercen los compañeros significa la influencia que se ejercen mutuamente los compañeros y amigos. Analice el hecho de que la presión que ejercen los compañeros puede ser tanto negativa como positiva. Dé a los niños ejemplos de la presión o influencia negativa y positiva que ejercen los compañeros y amigos, tal como unirse a un grupo que se comporta mal con alguien para evitar que se burlen de ellos o la de ser bondadosos con alguien e instar a los demás a participar. Explique que los niños aprenderán acerca de un rey que sufrió la influencia negativa de la presión que ejercieron sus amigos y las consecuencias que sufrió como resultado de sus decisiones.

Relato de las Escrituras

Enseñe a los niños el relato de Roboam de los pasajes de las Escrituras enumerados en la sección “Preparación”. (En “La enseñanza por medio de las Escrituras”, pág. VIII, encontrará varias sugerencias de cómo enseñar los relatos de las Escrituras.)

Preguntas para analizar y aplicar

Al preparar la lección, estudie las preguntas y los pasajes de las Escrituras que se encuentran a continuación. Después, utilice las preguntas que usted considere que mejor ayudarán a los niños a comprender las Escrituras y a aplicar los principios en su vida. El leer los pasajes en clase con los niños hará que éstos entiendan mejor las Escrituras.

• ¿Quién fue el padre de Roboam? (1 Reyes 11:43.) Después de que Salomón murió y que Roboam se convirtió en rey, ¿qué deseaba el pueblo que este último hiciera en beneficio de ellos? (1 Reyes 12:3–4.) Explique que Salomón había agravado al pueblo con pesados impuestos y la gente se había cansado de esa carga tan grande.

• ¿A quiénes consultó primero Roboam sobre ese asunto? (1 Reyes 12:6.) ¿Qué le aconsejaron ellos a Roboam? (1 Reyes 12:7.) ¿Por qué piensan que fue ese un buen consejo? ¿Qué podríamos aprender acerca de ese consejo con relación a la forma en que debemos tratar a nuestros familiares, amigos y vecinos?

• ¿A quiénes consultó después Roboam? (1 Reyes 12:8–9.) ¿Qué le aconsejaron ellos a Roboam? (1 Reyes 12:10–11; la referencia a los escorpiones en el versículo 11 se refiere a látigos hechos con varias correas de cueros con púas de metal en las puntas.)

• ¿De qué forma le respondió Roboam al pueblo cuando fue a buscar su respuesta? (1 Reyes 12:13–14.) ¿Por qué creen que Roboam hizo caso al consejo de sus jóvenes amigos en lugar de seguir el de los sabios ancianos? ¿Cómo creen que se sintió el pueblo con la decisión de Roboam? ¿Cuáles son algunas de las consecuencias de no comportarse bien con los demás?

• ¿Cuál fue el resultado que tuvo el que Roboam siguiera el consejo de sus jóvenes amigos en lugar del de los ancianos más sabios? (1 Reyes 12:19–21.) Explique que, debido a que Roboam hizo caso a un consejo imprudente, sólo las tribus de Judá y Benjamín lo aceptaron como rey. Jeroboam dirigió una revuelta en contra de Roboam y se convirtió en rey de las otras diez tribus. Fue de esa forma que las doce tribus de Israel quedaron divididas en dos reinos: el reino de Judá (Roboam) y el reino de Israel (Jeroboam). (Nota: Aun cuando los nombres de Roboam y Jeroboam son parecidos, esos dos hombres no eran hermanos ni tenían ningún tipo de parentesco.)

• ¿Por qué debemos pedir consejo a las personas sabias o prudentes? (Véase la actividad complementaria N° 3.) ¿Por qué es importante que escojamos amigos que tengan buenos valores? (Véase la actividad complementariaN° 4.) ¿Qué deberíamos hacer si alguien tratara de persuadirnos a hacer algo que sabemos que está mal? ¿En qué forma, la presión que ejercen los compañeros y amigos, puede ser una influencia negativa en algunos jóvenes de la actualidad? ¿De qué manera podemos beneficiarnos de la presión positiva de nuestros amigos? ¿Cómo podemos utilizar una presión positiva de amigos con el fin de ayudar a otros jóvenes?

Actividades complementarias

En cualquier momento de la lección o como repaso, resumen o cometido, utilice una o más de las siguientes actividades:

  1. 1.

    Escriba situaciones como las siguientes en tiras de papel y colóquelas en un recipiente. Pida a los miembros de la clase que, de a uno, saquen una tira de papel y luego digan, por turno, cómo responderían ante la situación que tienen escrita en su hojita de papel. Recuerde a los niños que ellos pueden ser una influencia positiva en los demás de muchas formas.

    1. a.

      Tienes un amigo que frecuentemente te pide que faltes a la escuela y pases el día jugando. ¿De qué manera puedes ser una influencia positiva en tu amigo?

    2. b.

      Vas a pasar la noche en la casa de un amigo. Todas las noches antes de acostarte, te arrodillas junto a la cama para orar; sin embargo, sabes que tu amigo no tiene esa misma costumbre. ¿Qué puedes hacer cuando sea la hora de orar?

    3. c.

      Un grupo de tus amigos desea que vayas al cine con ellos. Tú sabes que tus padres consideran que esa película no es apropiada, pero tus amigos te ruegan que los acompañes. ¿Qué puedes hacer para ejercer una influencia positiva en tus amigos?

    4. d.

      Deseas ir a la Iglesia los domingos, pero tus amigos desean que te quedes en casa y vayas a jugar fútbol con ellos. ¿Qué puedes hacer para ejercer una influencia positiva en tus amigos?

    5. e.

      Tienes una amiga que desea que la acompañes a la casa de una señora viuda que vive unas casas más adelante, para ayudarla con sus quehaceres. Tú desearías quedarte a jugar. ¿Qué deberías hacer? ¿Por qué?

    Pida a los niños que relaten algunas experiencias que hayan tenido o hayan observado, en las cuales el ejemplo de alguien ejerció una buena influencia en los demás.

  2. 2.

    Dibuje la siguiente ilustración de la constelación de la Osa Mayor, la Osa Menor y la Estrella del Norte o estrella polar en la pizarra y explique que en el Hemisferio Norte (al norte del ecuador) se puede ver una estrella llamada Estrella del Norte (o polar). (Nota: Si vive en el Hemisferio Sur, sírvase adaptar la ilustración con la Cruz del Sur.) A través de los siglos, estas estrellas han sido una guía para los navegantes, los campistas y exploradores. El norte se puede localizar siempre por medio de esa estrella. La Estrella del Norte (o polar) se puede encontrar localizando la Osa Mayor, un grupo de siete estrellas que tiene la forma de una cacerola con mango. Si se traza una línea a través de las dos estrellas indicadoras de la Osa Mayor, las que están más alejadas del mango, esa línea apunta hacia la estrella polar. La Estrella del Norte o estrella polar es también la última estrella del mango de la Osa Menor.

    stars

    Relate a los niños la experiencia que el presidente Gordon B. Hinckley tuvo cuando él buscaba la estrella polar para sentir constancia y consuelo.

    “Después de un día de trabajo arduo y productivo, mi hermano menor Sherm y yo nos acostábamos bajo las estrellas en una vieja carreta de la granja… reconocíamos algunas [de las] constelaciones y estrellas… la que preferíamos era la estrella polar, y todas las noches, como muchas generaciones de muchachos lo habrán hecho antes de nosotros, extendíamos la mano y seguíamos el trazo de la Osa Menor hasta encontrar la estrella polar.

    “Con el tiempo, llegamos a darnos cuenta de la [constancia] de ese astro. Con el movimiento de la tierra, las otras estrellas parecían cambiar de posición [durante la noche], pero la estrella polar continuaba en su lugar, alineada de acuerdo con el eje de la tierra; en mis reflexiones de muchacho, la estrella llegó a tener un significado especial para mí: [llegué a identificarla como] una constante en medio de todos los cambios, algo con lo que siempre se podía contar, algo seguro, como un ancla en lo que [de otra forma me daba la impresión de ser] un firmamento movedizo e inestable” (Jeffrey R. Holland, “El presidente Gordon B. Hinckley”, Liahona, agosto de 1995, pág. 7).

    Analice cómo, al igual que la estrella polar, podemos ser también nosotros constantes. Si desde ahora tomamos la decisión de que, al enfrentarnos a las tentaciones o a la presión de nuestros compañeros y amigos, elegiremos hacer lo correcto, seremos constantes en tomar las decisiones correctas y otras personas tomarán nuestro ejemplo como guía. Nuestras decisiones no se verán afectadas por el miedo de lo que otras personas puedan pensar de nosotros o por la presión negativa que ejerzan los demás.

  3. 3.

    Averigüe si algún miembro de la clase o del barrio tiene algún talento o habilidad especial, como por ejemplo, tocar un instrumento musical, jugar un deporte, etc. Pídale a él o a ella que hable a la clase acerca de su talento o habilidad, o que lo demuestre. Pregunte a los niños a quién le pedirían ayuda si desearan aprender esa destreza. Analice la importancia de buscar ayuda y hacer caso del consejo de quienes tienen conocimiento y experiencia para guiarnos. Pida a los niños que nombren personas a las cuales podrían pedirle consejo acerca de:

    1. a.

      Problemas familiares.

    2. b.

      Algo que un amigo hace que está mal.

    3. c.

      Cómo mejorar sus calificaciones escolares.

    4. d.

      Cómo vencer un mal hábito.

    Durante el análisis, trate de que los niños comprendan que debemos siempre pedirle ayuda a nuestro Padre Celestial concerniente a nuestras decisiones y problemas. Él nos ayudará a saber qué hacer o a quién solicitar ayuda y consejo.

  4. 4.

    Explique que hay momentos en los cuales no sabemos si tenemos que hacer lo que alguien nos presiona a hacer. Lea Moroni 7:13 y hable acerca de cómo ese pasaje de las Escrituras puede ayudarnos a saber qué hacer en tales circunstancias. Si lo desea analice algunas de las situaciones que se dan en la actividad complementaria N° 1 como ejemplos. (Se podría utilizar el Artículo de Fe N° 13 conjuntamente con Moroni 7:13, en su lugar.)

  5. 5.

    Relacione y analice el siguiente relato:

    “Un día durante mi clase de religión de cuarto grado de religión en Jamaica, mi maestro pidió a todos los alumnos que hablaran acerca de las creencias de sus respectivas religiones. Como yo era el único mormón de mi escuela preparatoria, se me eligió para que representara a los mormones.

    “Cuando me tocó el turno de hablar, el corazón me latía apresuradamente dentro del pecho. En realidad, nunca había sido un buen orador y no tenía una voz muy fuerte. Cuando me puse de pie, mi vista quedó fija en una inmensidad de ojos que se posaban en mí, y traté de hablar acerca de algunas de nuestras creencias. Primero hablé sobre la Palabra de Sabiduría, luego acerca de la Santa Cena y la manera en que utilizábamos pan y agua para representar el cuerpo y la sangre del Salvador, cuando Él murió por nosotros.

    “Antes de poder decir una palabra más, todos comenzaron a reirse de mí. Los ojos se me llenaron de lágrimas mientras me preguntaba que habría dicho para hacerlos reír. Rápidamente me sequé los ojos y volví a mi asiento entre los gritos de: ‘Pan y agua, pan y agua’. Se siguieron burlando de mí durante todo el día… Todavía, no sé por qué se burlaron de lo que yo había dicho.

    “Cuando llegué a casa, saqué de la estantería la enorme Biblia de mi mamá y comencé a mirar algunas de las láminas. Al pasar una de las páginas, mi mirada se posó brevemente en uno de los versículos y rápidamente volví la página para leerla. Se trataba de Mateo 10:32: ‘A cualquiera, pues, que me confiese delante de los hombres, yo también le confesaré delante de mi Padre que está en los cielos’. Al leer esas palabras una y otra vez, me envolvió un sentimiento de paz y me dí cuenta de que ya no me importaba más quién se riera de mí mientras estuviera haciendo lo correcto” (Camille Nugent, The New Era, junio de 1994, pág. 15).

  6. 6.

    Canten o repitan la letra de la canción “Muestra valor” (Canciones para los niños, pág. 80).

Conclusión

Testimonio

Testifique del deseo que tiene de permanecer constante y fiel a nuestro Padre Celestial ante cualquier circunstancia. Quizás desee contarles de qué forma un amigo o amiga fue una influencia positiva en su vida y cómo desea ayudar a sus amigos a tomar sabias decisiones. Inste a los niños a no ceder ante la presión negativa que ejerzan sus compañeros y amigos y a ser una influencia positiva para las personas que los rodean siendo constantes al tomar decisiones correctas siempre.

Sugerencias para que los niños hablen con la familia

Inste a los niños a hablar con la familia sobre una parte específica de la lección, tal como un relato, una pregunta o actividad, o que lean con ella las “Sugerencias de lectura” que tienen para estudiar en casa.

Sugerencias de lectura

Sugiera a los niños que estudien en casa 1 Reyes 12:1–20 como repaso de la lección de hoy.

Pida a uno de los niños que ofrezca la última oración.