Lição 25: Viver em Retidão em Tempos de Iniquidade
Lição 25
Viver em Retidão em Tempos de Iniquidade
Introdução
O Livro de Mórmon registra a destruição de pessoas e sociedades que optaram pela iniquidade e permitiram que existissem combinações secretas. Ao mesmo tempo, o Livro de Mórmon também ensina que podemos viver de maneira justa, mesmo estando em um ambiente iníquo. Nesta lição, os alunos aprenderão o que podem fazer para permanecer justos no mundo de hoje.
As combinações secretas podem destruir a liberdade e as sociedades
Escreva a expressão território inimigo no quadro e pergunte aos alunos o que ela significa.
Mostre aos alunos a seguinte declaração do Presidente Boyd K. Packer (1924–2015), do Quórum dos Doze Apóstolos, e peça a alguém que a leia em voz alta:
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Presidente Boyd K. Packer
“Vocês, jovens, estão sendo criados em território inimigo. Sabemos pelas escrituras que houve uma guerra no céu e que Lúcifer se rebelou e, com seus seguidores, ‘ele foi precipitado na terra’ [Apocalipse 12:9]. Ele está determinado a atrapalhar o plano do Pai Celestial e procura controlar a mente e as ações de todos” (“Conselho para os Jovens”, A Liahona, novembro de 2011, p. 16).
De que maneira viver nesta época é como estar em território inimigo?
Explique aos alunos que esta lição vai examinar a descrição do Livro de Mórmon sobre o ambiente iníquo no qual algumas pessoas justas viveram. Peça aos alunos que identifiquem princípios e doutrinas que eles podem aplicar ao estudarem exemplos de pessoas que permaneceram fiéis mesmo estando cercadas pela iniquidade.
Lembre aos alunos de que Morôni testemunhou a destruição de toda a civilização nefita. Ele descreveu a iniquidade que levou tanto os nefitas quanto os jareditas à destruição. Peça a um aluno que leia Éter 8:18 e 21 em voz alta enquanto a classe procura a causa dessa destruição. Peça-lhes que compartilhem o que encontraram.
Escreva as seguintes referências de escrituras e perguntas no quadro:
Quais são as metas e os propósitos que elas seguem?
De que maneira elas asseguram a continuidade de sua existência?
Peça aos alunos que leiam uma das passagens do quadro e procurem respostas para as perguntas listadas. Diga aos alunos que a passagem que eles escolheram talvez não responda a todas as três perguntas, mas eles devem descobrir o que puderem. Depois de dar-lhes tempo suficiente, debata com a classe as perguntas do quadro. Em seguida, pergunte:
De acordo com o que vocês leram, quais são as consequências de permitir que as combinações secretas existam e aumentem? (Os alunos devem identificar o seguinte princípio: As combinações secretas podem destruir a liberdade, os governos e as sociedades.)
Quais são alguns exemplos de combinações secretas em nossos dias?
Para ajudar a debater essa pergunta, mostre as seguintes declarações do Élder M. Russell Ballard, do Quórum dos Doze Apóstolos, e pelo Presidente Ezra Taft Benson (1899–1994). Peça a um aluno que as leia em voz alta.
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Élder M. Russell Ballard
“Entre as combinações secretas da atualidade estão as gangues, os cartéis de drogas e as famílias mafiosas. As combinações secretas de nossos dias funcionam de modo bastante semelhante às dos ladrões de Gadiânton dos tempos do Livro de Mórmon. (…) Entre seus propósitos, estão ‘matar e saquear e roubar e entregar-se à luxúria e a toda sorte de iniquidades’ (Helamã 6:23)” (M. Russell Ballard, “Defender a Verdade e a Retidão”, A Liahona, janeiro de 1998, p. 38).
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Presidente Ezra Taft Benson
“Testifico-lhes que a iniquidade está se espalhando rapidamente em todos os segmentos de nossa sociedade. (Ver D&C 1:14–16; 84:49–53). Ela está mais organizada, mais astutamente disfarçada e promovida com mais força do que nunca. As combinações secretas que anseiam por poder, ganho e glória estão florescendo. (…) (Ver Éter 8:18–25.)” (Ezra Taft Benson, “Eu Testifico”, A Liahona, janeiro de 1989, p. 87).
Por que vocês acham que os profetas do Livro de Mórmon incluíram informações sobre combinações secretas em seus registros?
Peça a um aluno que leia Helamã 6:20, 37–40 em voz alta. Peça à classe que acompanhe a leitura e procure contrastes entre os lamanitas e os nefitas. [Observação: Comparar e contrastar é uma habilidade de estudo das escrituras que você deve enfatizar nesta lição (ver Ensinar e Aprender o Evangelho: Manual para Professores e Líderes dos Seminários e Institutos de Religião, 2012, p. 25).]
O que podemos aprender com esses versículos sobre como eliminar a iniquidade e as combinações secretas?
Diga aos alunos que o Profeta Mórmon nasceu em um ambiente de iniquidade crescente devido às combinações secretas. Peça aos alunos que estudem as seguintes passagens e identifiquem e marquem as descrições do ambiente em que Mórmon viveu: Mórmon 1:13–14, 16–17, 19; 2:8, 14–15, 18. Peça aos alunos que relatem o que encontraram e em seguida, pergunte-lhes:
Que preocupações vocês teriam quanto a viver em um ambiente como esse?
O que podemos aprender com o exemplo de Mórmon nesta época de iniquidade? (À medida que os alunos responderem, escreva este princípio no quadro. Podemos viver de maneira justa mesmo se estivermos cercados pela iniquidade.)
Dê tempo para que os alunos leiam Mórmon 3:2–3, 12, 22 para ver o que mais podem aprender sobre como Mórmon conseguiu viver de maneira justa em uma época de iniquidade. Depois que os alunos compartilharem o que aprenderam sobre Mórmon, faça as seguintes perguntas:
Quem mais no Livro de Mórmon é um exemplo de viver justo mesmo estando cercado pela iniquidade? (As respostas podem incluir Éter, Morôni, Abis e as pessoas que acreditavam que Cristo nasceria, conforme registrado em 3 Néfi 1.)
Quais dificuldades enfrentamos quando nos esforçamos para viver de maneira justa em um mundo iníquo?
Lembre aos alunos de que o filho de Mórmon, Morôni, viveu durante esse mesmo momento em que a iniquidade estava amplamente espalhada. Antes de sua morte, Mórmon escreveu uma carta a Morôni que está registrada em Morôni 9. Peça a um aluno que leia Morôni 9:6, 22, 25–26 em voz alta. Peça à classe que reflita como o conselho de Mórmon nesses versículos pode nos ajudar a viver de maneira justa em um mundo iníquo.
O que podemos aprender com esses versículos que nos ajudará a viver de maneira justa no mundo de hoje? (Ajude os alunos a entender o seguinte princípio: Se tivermos fé em Cristo e em Sua Expiação, teremos forças para viver de maneira justa, mesmo estando cercados pela iniquidade.)
Quais são alguns exemplos que vocês conhecem de pessoas que vivem de maneira justa em meio à iniquidade de hoje em dia?
De que maneira se concentrar em Jesus Cristo e em Sua Expiação os tem ajudado a vencer a iniquidade ou as situações difíceis?
Leia a seguinte declaração da irmã Virginia U. Jensen, ex-conselheira na presidência geral da Sociedade de Socorro, para ajudar os alunos a refletir sobre o que mais podem fazer para permanecerem firmes na fé e na retidão:
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Virginia U. Jensen
“Para manter-nos sobre um firme alicerce e ajudar outras pessoas a permanecerem firmes, a mensagem do evangelho restaurado deve estar firmemente plantada em nosso coração e ser ensinada em nosso lar. (…) Ensinem seus entes queridos a invocarem os poderes do céu por meio do jejum e oração. Ensinem que a santificação do Dia do Senhor irá protegê-los do mundo. Ensinem-nos a serem obedientes. Ensinem-nos a buscarem a aprovação de Deus, e não do homem. Ensinem a eles que o único caminho de volta a nosso lar celestial é amar e seguir o Salvador e fazer e cumprir convênios e mandamentos sagrados. As verdades do evangelho e o conhecimento do Plano de Salvação são as armas que os membros de sua família podem usar para alcançarem vitória contra as forças malignas de Satanás” (“Permaneçam Firmes”, A Liahona, janeiro de 2002, p. 111).
O que dá a vocês a determinação e a força para serem obedientes ao Senhor em um mundo em que a iniquidade vem aumentando?
Explique aos alunos que durante a longa guerra registrada no livro de Alma, entre os nefitas e os lamanitas, as pessoas precisavam permanecer firmes contra as forças do mal a fim de preservar sua vida. Peça aos alunos que leiam Alma 62:41 e identifiquem maneiras contrastantes pelas quais a pessoas lidavam com a adversidade e a iniquidade. Peça aos alunos que comentem o que descobriram que poderia ajudá-los a viver de maneira justa em um mundo iníquo.
Convide um aluno a ler em voz alta a seguinte declaração do Presidente James E. Faust (1920–2007), da Primeira Presidência, sobre essa passagem:
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Presidente James E. Faust
“Em um mundo cada vez mais injusto para se sobreviver e mesmo encontrar felicidade e alegria, não importa o que aconteça, precisamos escolher sem a menor sombra de dúvida ficar do lado do Senhor. Precisamos tentar ser fiéis em todas as horas de todos os dias, para que nosso alicerce de confiança no Senhor jamais seja abalado. (…)
Não importa tanto o que acontece conosco, mas a forma como lidamos com o que acontece conosco. Isso me faz recordar de uma passagem em Alma. Depois de uma guerra duradoura, muitos ‘se tornaram insensíveis’, enquanto ‘muitos foram abrandados em virtude de suas aflições’ [Alma 62:41]. As mesmas circunstâncias produziram resultados diferentes. (…) Cada um de nós precisa ter o próprio estoque de fé, que nos ajude a sobrepujar os problemas que fazem parte desta provação mortal” (“De Que Lado Devo Ficar?”,A Liahona, novembro de 2004, pp. 18,20).
Peça aos alunos que escrevam uma resposta para a pergunta a seguir:
Que compromissos vocês fizeram de “sem sombra de dúvida ficar do lado do Senhor”?
Depois, peça-lhes que reflitam sobre as perguntas a seguir:
Que inspiração vocês receberam do Espírito a respeito de como podem estar mais comprometidos com o Senhor?
O que vocês podem fazer para ajudar seus familiares a estarem mais comprometidos com o Senhor?
Testifique-lhes que, ao perseverarmos com fé, o Senhor nos abençoará e nos ajudará a viver de maneira justa em meio à iniquidade.