اقتراحات لمجموعة متنوعة من مواقف التدريس والمتعلمين

لقد عَلّم الرئيس رسل م. نلسن بأن المنزل يجب أن يكون ”مركزا لدراسة الإنجيل“ (”لنكن قدوة كقديسي الأيام الأخيرة“، لياحونا، تشرين الثاني/نوفمبر ٢٠١٨، ١١٣). التعليم الذي يحدث في الكنيسة أو في الحلقات التدريسية للناشئين هو تعليم قيم ومطلوب، ولكنه يهدف إلى دعم التعليم الذي يحدث في المنزل. المكان الرئيس — والأفضل — لتعلم الإنجيل، لنا ولعائلاتنا، هو المنزل.

لكن هذا لا يعني أن التعلم الجيد للإنجيل يحدث تلقائيًا في المنزل؛ بل يتطلب مجهودًا يقظاً. اقترح الرئيس نلسن أنك قد تحتاج إلى ”تحويل“ أو ”إعادة هيكلة منزلك“، ليس بالضرورة عن طريق هدم الجدران أو إضافة أرضيات جديدة ولكن ربما عن طريق تقييم تواجد الروح بشكل عام في منزلك، بما في ذلك مساهمتك في إضفاء هذا الروح (”لنكن قدوة كقديسي الأيام الأخيرة“ ١١٣). على سبيل المثال، ضع في اعتبارك الموسيقى ومقاطع الفيديو ووسائل الإعلام الأخرى في منزلك؛ الصور على الجدران والطريقة التي يتحدث بها أفراد عائلتك ويعاملون بعضهم البعض. هل تدعو هذه الأشياء تأثير الروح القدس؟ هل تخصصون وقتًا لتعلم الإنجيل، كأفراد وكعائلة؟ هل يشعر أفراد الأسرة بالحب والأمان والقرب من الله عندما يكونون في منزلك؟

قد لا تشعر أنك تتحكم في البيئة الروحية في منزلك. إذا كان الأمر كذلك، كن أفضل مؤثر ممكن واطلب من الرب المساعدة. سوف يكرم جهودك الصالحة. عندما تحاول تعليم وتعلم الإنجيل، حتى إذا كنت لا ترى النتائج المرجوة على الفور، فإن جهودك ستنجح.

تنطبق عبارة ”قم بمحبة من تعلمهم“ على جميع المواقف الخاصة بتعليم الإنجيل، ولكن في المنزل، يجب أن تكون المحبة طبيعية وأن يكون الإحساس بها بعمق أكبر. حتى لو كان منزلك غير مثالي، فمن المفترض أن يكون مركزاً لتعليم الإنجيل لأنه هو المكان الذي تُبنى فيه علاقاتنا الأكثر ديمومة. قد يكون للمعلمين خارج المنزل خبرة أو تدريب أكثر كمعلمين، لكن لا يمكنهم أبدًا محاكاة علاقات المحبة الأبدية الموجودة في المنزل. لذا عزز تلك العلاقات. اقضِ الوقت والجهد اللازمين للاستماع إلى أفراد عائلتك وبناء الثقة والتفاهم معهم. سيساعد هذا في إنشاء أساس متين لجهودك في تعليم وتعلم الإنجيل في المنزل.

تحدث معظم فصول الكنيسة مرة واحدة في الأسبوع، مع برنامج له بداية ونهاية، ولكن هذا ليس هو الحال دائمًا في المنزل. قد يكون لديك أمسية عائلية منزلية مجدولة أو دراسة عائلية للنصوص المقدسة، ولكن غالبًا ما تحدث فرص التدريس في الأسرة في لحظات يومية غير رسمية، أثناء تناول وجبة، أو القيام بالأعمال المنزلية، أو لعب لعبة، أو الذهاب إلى العمل أو المدرسة، أو قراءة كتاب، أو مشاهدة فيلم معاً. يمكن أن تكون العاصفة المطيرة فرصة للحديث عن الكيفية التي يحمينا بها المخلص من العواصف الروحية. قد يكون المراهق الذي يجب عليه اتخاذ قرار صعب مستعدًا للتعلم عن الوحي الشخصي. قد يتعزى الطفل الخائف بفضل مشاركتك شهادتك عن المعزي. يمكن التعليم عن التوبة والغفران للأطفال الذين يسيئون التصرف أو يسيئون معاملة بعضهم البعض.

لأن مثل هذه اللحظات غير مخطط لها، لا يمكنك الاستعداد لها بالطريقة التي تستعد بها لتقديم درس بشكل تقليدي. ومع ذلك، يمكنك تحضير نفسك بأن تكون منتبها للروح وتسعي كي تكون ”دَائِماً [مُسْتَعِدّاً]“ (رسالة بطرس الأولى ٣: ١٥). قد تصبح أي لحظة فرصة تعليم أو تعلم.

يصاب الآباء أحيانًا بالإحباط عندما لا تبدو محاولاتهم لتعليم الإنجيل في المنزل ناجحة. إذا نظرنا إليها بشكل فردي، فقد لا تبدو أمسية منزلية واحدة أو جلسة لدراسة النصوص المقدسة أو محادثة حول الإنجيل وكأنها تحقق الكثير. لكن تراكم الجهود الصغيرة والبسيطة، التي تتكرر باستمرار بمرور الوقت، يمكن أن يكون أكثر فعالية وأكثر قوة من لحظة بارزة عرضية أو درس مميز. قال الرب: ”كل الأشياء لا بد لها أن تحدث في زمنها المحدد“. ”من أجل ذلك، لا تكونوا متعبين بفعل ما هو صالح لأنكم واضعون أساسا لعمل عظيم. فمما هو صغير ينتج ما هو عظيم“ (المبادئ والعهود ٦٤: ٣٢- ٣٣؛ راجع أيضاً ألما ٣٧: ٦- ٧). لذلك لا تستسلم ولا تقلق بشأن إنجاز شيء عظيم في كل مرة. فقط كن ثابتاً في بذل جهودك.

يحتل الإنجيل أهمية مباشرة في المنزل. هناك، الأشخاص الذين تتعلم الإنجيل معهم هم نفس الأشخاص الذين تعيش معهم كل يوم. في الواقع، في معظم الأوقات، فإن عيش الإنجيل هو الكيفية التي نتعلم من خلالها الإنجيل. لذا، بينما تتعلم الإنجيل وتعلمه في المنزل، ابحث عن طرق لربط ما تتعلمه بما تفعله. في منزلك، اجعل الإنجيل شيئًا تجاهد لتعيش وفقًا لتعاليمه، وليس مجرد شيء تتحدث عنه.

صورة

امرأة تعلم الأطفال

كل الأطفال مختلفون، ومع تطورهم، ستتغير احتياجاتهم. سيساعدك تنوع طرق تدريسك على تلبية احتياجاتهم المتنوعة. على سبيل المثال، ضع في اعتبارك استخدام ما يلي:

• القصص. تساعد القصص الأطفال على رؤية الكيفية التي ينطبق بها الإنجيل على الحياة اليومية. استخدم قصصًا من النصوص المقدسة، أو من حياتك الخاصة، أو من تاريخ عائلتك، أو من مجلات الكنيسة، وخاصة القصص عن المخلص. خطط لطرق لإشراك الأطفال في القصة، من خلال حمل الصور أو تكرار العبارات أو تمثيل الأجزاء.

• وسائل المساعدة البصرية. يمكن للصور ومقاطع الفيديو وأشياء أخرى أن تساعد الأطفال على فهم وتذكر مبادئ الإنجيل. يمكن العثور على العديد من الصور ومقاطع الفيديو في Media Library على ChurchofJesusChrist.org.

• الموسيقى. يمكن أن تساعد الترانيم والأغاني المقدسة الأخرى الأطفال على الإحساس بمحبة الله، والشعور بالروح، وتعلم حقائق الإنجيل. يمكن أن تساعد الألحان والإيقاعات والقوافي البسيطة الأطفال على تذكر حقائق الإنجيل لسنوات قادمة. عندما تغني مع الأطفال، ساعدهم على اكتشاف وفهم المبادئ التي يتم تدريسها في الترانيم.

يتعلم معظم الأطفال بشكل أفضل عندما يشترك عدد من حواسهم في عملية التعلم. ابحث عن طرق لمساعدة الأطفال على استخدام حواس البصر والسمع واللمس لديهم أثناء التعلم. في بعض المواقف، قد تجد طرقًا لتضمين حواس الشم والذوق!

عندما تدعو الأطفال إلى الرسم أو البناء أو التلوين أو كتابة شيء متعلق بأحد مبادئ الإنجيل، فإنك تساعدهم على فهم المبدأ بشكل أفضل وتمنحهم تذكيرًا ملموسًا بما تعلموه. يمكنهم أيضًا استخدام ما قاموا بإنشائه لمشاركة ما تعلموه مع الآخرين. يتضمن كل عدد من مجلة الصديق أنشطة إبداعية للأطفال.

عندما يطرح الأطفال أسئلة، انظر إليها على أنها فرص وليست ملهيات. تُعد أسئلة الأطفال مؤشرًا على استعدادهم للتعلم، وتمنحك أسئلتهم رؤى قيمة حول ما يفكرون فيه ويشعرون به. ساعدهم على رؤية أنه يمكن العثور على أجوبة لأسئلتهم الروحية في النصوص المقدسة وكلمات الأنبياء الأحياء.

في بعض الأحيان يتصرف الطفل بطرق تعطل تعلم الآخرين. تنشأ معظم الاضطرابات السلوكية من الحاجات غير المقضية. عندما يحدث هذا، تحلى بالصبر والمحبة والتفهم للتحديات التي قد يواجهها الطفل. قد يحتاج فقط إلى المزيد من الفرص للمشاركة في الدرس بطرق إيجابية، على سبيل المثال، من خلال حمل صورة أو رسم شيء ما أو قراءة نص مقدس.

إذا استمر الطفل في المشاكسة، فقد يكون من المفيد التحدث إليه أو إليها بشكل فردي. بروح من الحب والصبر، اشرح توقعاتك وثقتك في أنه قادر على تلبيتها. امدح الطفل عندما يقوم بخيارات جيدة.

عندما يتعلم الأطفال شيئًا جديدًا، فإنهم يريدون بطبيعة الحال مشاركته مع الآخرين. شجع هذه الرغبة من خلال منح الأطفال فرصًا لتعليم مبادئ الإنجيل لبعضهم البعض وأفراد أسرهم وأصدقائهم. اطلب منهم أيضًا أن يشاركوا معك أفكارهم ومشاعرهم وخبراتهم المتعلقة بالمبادئ التي تدرسها. ستجد أن لديهم رؤى بسيطة ونقية وقوية.

حتى الأطفال الذين لم يستلموا هبة الروح القدس بعد يمكن أن يشعروا بتأثيره، خاصة عندما يتعلمون عن يسوع المسيح وإنجيله. عندما يتخذون خيارات صالحة، يمكنهم أن يشعروا بموافقة المخلص من خلال الروح. عَلّم الأطفال الطرق المختلفة التي يتواصل بها الروح معنا. ساعدهم في التعرف على صوته وهو يتحدث إليهم. سيساعدهم ذلك على تطوير عادة السعي لاستلام الوحي الشخصي والعمل وفقاً لإرشاداته طوال حياتهم.

يمتلك الشبيبة القدرة على القيام بأشياء رائعة في خدمة الرب. توضح العديد من التجارب المسجلة في النصوص المقدسة أن الله يثق في القدرات الروحية للشبيبة. إذا شعر الشبيبة أنك تثق بهم، فإن ثقتهم في إمكاناتهم الإلهية ستنمو وسوف يدهشك ما يمكنهم تحقيقه. ساعدهم بمحبة على رؤية ما يعرف الآب السماوي أنه يمكنهم أن يكونوه. اتبع مثال المخلص من خلال الاستمرار في حبهم وتشجيعهم والعمل معهم بصبر وعدم التخلي عنهم أبدًا.

إن الشبيبة الذين تعلمهم يُكوّنون أسس شهادتهم. إنهم بصدد اكتشاف معتقداتهم وقناعاتهم. فهم يتخذون قرارات من شأنها أن تؤثر على مجرى حياتهم. للبقاء على قيد الحياة روحياً في هذه الأوقات المحفوفة بالمخاطر ولتحقيق ما يريده الرب منهم، سيحتاج الشبيبة الذين تعلمهم إلى معرفة كيفية العثور على القوة أثناء تجاربهم، والإجابات على أسئلتهم، والشجاعة كي ”[يقِفوا] كَشُهودٍ لِلّٰهِ“ (موسيا ١٨: ٩).

لدى الشبيبة رغبة متزايدة في تعلم الأشياء من خلال التفكير والتجربة بدلاً من مجرد الاستماع إلى الآخرين. هذا يعني أن تعليم الشبيبة سيتطلب مهارات استماع جيدة. عندما يشعر الشبيبة بأنهم مفهومون فسيشعرون بمزيد من الانفتاح على المشورة والتوجيه. طمئنهم أن الرب يعرفهم وسيساعدهم وهم يحاولون الإجابة على الأسئلة والتجارب الصعبة. يمكنهم ممارسة إيمانهم به من خلال تطوير عادة يومية من الصلاة ودراسة النصوص المقدسة وخدمة الآخرين. إن تشجيع الشبيبة على المشاركة في دروس الكنيسة والدراسة بمفردهم يمكن أن يساعدهم في الحصول على تجارب شخصية من شأنها أن تبني شهادتهم على أساس ميراثهم الإلهي.

إذا كان الشبيبة الذين تدرسهم يمتلكون أجهزتهم الإلكترونية الخاصة، فتذكر أن هذه الأجهزة هي أدوات لتحسين التعلم. علمهم كيفية استخدام النسخة الإلكترونية من النصوص المقدسة وغيرها من المصادر الموجودة في مكتبة الإنجيل. يمكنك أيضًا إرسال رسائل وروابط إلى الشباب لمساعدتهم على الاستعداد للدروس القادمة.

صورة

فصل مدرسة الأحد

المتعلمون البالغون قادرون على التصرف من أنفسهم في أماكن تعلم الإنجيل (راجع ٢ نافي ٢: ٢٦). اطلب منهم الاستعداد لمناقشات الإنجيل من خلال دراسة شيء ما مسبقًا، وشجعهم على مشاركة ما يتعلمونه بالروح. يمكنك أيضًا أن تسألهم عن مبادئ الإنجيل التي يرغبون في قضاء الوقت في تعلمها معًا.

قال أيوب: ”الْحِكْمَةُ تُلازِمُ الشَّيْخُوخَةَ، وفِي طُولِ الأَيَّامِ فَهْمٌ“ (أيوب ١٢: ١٢). بشكل عام، الحكمة والفهم الروحي هما ناتج سنوات من الخبرة. أثناء قيامك بتعليم الكبار، اطلب منهم تبادل التجارب التي بنت إيمانهم بالآب السماوي ويسوع المسيح. سوف يمنحهم هذا فرصًا ليقدموا شهادتهم حول كيفية معرفتهم أن مبادئ الإنجيل التي يدرسونها حقّة. ستؤدي مشاركة التجارب أيضًا إلى بناء العلاقات بين من تُدرِّسهم، مما يساعد كي ”يتقوى الجميع“ (المبادئ والعهود ٨٨: ١٢٢).

قد يكون للبالغين الذين تقوم بتعليمهم العديد من الأدوار والمسؤوليات في مهنهم ومجتمعاتهم ودعوات الكنيسة وعائلاتهم. عندما يدرسون الإنجيل، غالبًا ما يفكرون في الكيفية التي يمكن بها لما يتعلمونه أن يساعدهم في هذه الأدوار. اطلب منهم أن يروا كيف أن كلمة الله مرتبطة بظروفهم الفريدة. يمكنك القيام بذلك عن طريق سؤالهم عن الكيفية التي يمكن بها لمبادئ الإنجيل أن تكون ذات مغزى وقابلة للتطبيق في حياتهم.

بسبب خبرتهم ومعرفتهم، يعرف البالغون أنه لا توجد دائمًا إجابات سهلة للأسئلة المتعلقة بالإنجيل. يمكنهم أن يدركوا أن مقطعا من النصوص المقدسة قد يكون له معان متعددة، ويمكنهم تطبيق أي مبدأ من مبادئ الإنجيل على مجموعة متنوعة من مواقف الحياة. ادعُهم للتفكير في علاقة مبادئ الإنجيل ببعضها البعض وما يحدث في حياتهم. شجع المشاركة والمناقشة حتى يتمكنوا من التعلم من وجهات النظر الفريدة لبعضهم البعض.

علّم جوزف سميث: ”كل العقول والأرواح التي أرسلها الله إلى العالم قابلة للاتساع“ (Teachings of Presidents of the Church: Joseph Smith [2007], 210). افترض أن جميع أبناء الله قادرون على الازدياد في المعرفة والتقدم. اطلب من الرب أن يساعدك في معرفة كيفية مساعدة كل شخص.

تحدث إلى المتعلمين أو والديهم أو مقدمي الرعاية لهم. اكتشف كيف يتعلم كل فرد بشكل أفضل وما هي الاستراتيجيات الأكثر فائدة. يمكنك أيضًا التشاور مع القادة والمدرسين الآخرين الذين لديهم خبرة ورؤى يمكن مشاركتها. من أجل استراتيجيات تدريس مفيدة، راجع الموقع disabilities.ChurchofJesusChrist.org.

اخلق جوًا إيجابيًا يشعر فيه الجميع بالأمان والحب. لا تفترض أن جميع المتعلمين ذوي الاحتياجات الخاصة متماثلون، وعَامِلْ كل شخص بحب واحترام. شجع الآخرين على أن يكونوا طيبين ومتقبلين للآخرين.

يمكن إجراء تغييرات صغيرة على الأنشطة لضمان أن جميع المتعلمين يمكنهم التعلم، بما في ذلك الذين يعانون من قيود جسدية أو صعوبات في التعلم. على سبيل المثال، إذا استدعى أحد الأنشطة عرض صورة، يمكنكم غناء أغنية ذات صلة بدلاً من ذلك لتشمل المتعلمين الذين يعانون من إعاقات بصرية.

تتمثل إحدى طرق تأسيس إجراء في صنع ملصق به جدول زمني. قد يتضمن جدولك الصلاة ووقت التدريس ووقت النشاط. يمكن أن يساعد اتباع جدول زمني في تقليل مشاعر الشك والقلق لدى بعض المتعلمين.

تعرف على الاحتياجات الخاصة أو الظروف التي قد تؤثر على الشخص للتصرف بشكل غير لائق. انتبه جيدًا لما يحدث عند ظهور سلوكيات غير مناسبة. فكر في كيفية تعديل الموقف من أجل دعم المتعلمين بشكل أفضل.

لمزيد من المعلومات حول تعليم الأشخاص ذوي الاحتياجات الخاصة، راجع الموقع disabilities.ChurchofJesusChrist.org.

قبل الفصل أو الاجتماع، اقض بعض الوقت في التعرف على التكنولوجيا التي ستستخدمها. استكشف بعض ميزاتها، مثل كيفية مشاركة مقاطع الفيديو أو الصور. ضع في اعتبارك إجراء اجتماع ”اختباري“ مع أفراد العائلة أو الأصدقاء.

معظم الأجنحة والأوتاد بها متخصص تقني. قد تعرف أيضًا أشخاصًا آخرين لديهم خبرة في الاجتماعات الافتراضية. اطلب مشورتهم أو توجيههم.

إذا كان بالإمكان، ابحث عن مكان هادئ لحضور اجتماعك. قد تكون الضوضاء في الخلفية مشتتة للانتباه. شجع المتعلمين على فعل الشيء نفسه أو الحفاظ على كتم صوت الميكروفونات الخاصة بهم إذا كانوا لا يتحدثون.

إذا كان بالإمكان، احتفظ بالكاميرا قيد التشغيل حتى يتمكن المتعلمون من رؤية وجهك. قم بدعوة المتعلمين لتشغيل كاميراتهم أيضًا (دون أن تفرض ذلك عليهم). هذا يمكن أن يساعد في خلق روح الوحدة والدعم المتبادل.

تسمح العديد من برامج الاجتماعات الافتراضية للمشاركين بكتابة أسئلة أو تعليقات في نافذة الدردشة. وبعضها تسمح أيضًا للمشاركين برفع أيديهم. دع المتعلمين يعرفون هذه الميزات. قد ترغب في تعيين شخص ما لمشاهدة التعليقات في الدردشة أو رفع الأيدي حتى تتمكن من تركيز انتباهك على المناقشة.

تجعل إعدادات التعلم الافتراضية أحيانًا من الصعب رؤية الناس وسماعهم. ابذل جهدًا واعيًا لإشراك الذين يريدون المشاركة. يعني هذا أحيانًا إنشاء مجموعات أصغر (على سبيل المثال، عن طريق توزيع فصل كبير في مدرسة الأحد على مجموعات). في بعض الأحيان يعني ذلك مطالبة المتعلمين مسبقًا بالمشاركة بطريقة معينة. لا تدع قيود التكنولوجيا تنسيك الأشخاص المتحمسين والمستعدين للتعلم أو تلهيك عنهم.