Çeşitli Öğretim Ortamları ve Öğrenciler İçin Öneriler

Başkan Russell M. Nelson, evin “sevindirici haber öğreniminin merkezi” olması gerektiğini öğretti (“Becoming Exemplary Latter-day Saints,” Liyahona, Kasım 2018, 113). Kilisede veya sevindirici haber okulunda verilen öğreti değerlidir ve gereklidir, ancak evde gerçekleşen öğretimi desteklemek içindir. Hem kendimiz hem de ailelerimiz için, sevindirici haberi öğrenmenin temel ortamı ve en iyi ortamı evdir.

Ancak bu, sevindirici haberi iyi öğrenmenin evde otomatik olarak gerçekleştiği anlamına gelmez, bilinçli bir gayret gerektirir. Başkan Nelson, “evinizi dönüştürmeniz” veya “yeniden şekillendirmeniz” gerekebileceğini öne sürmüştür, bunu mutlaka duvarları yıkarak veya yeni döşemeler ekleyerek değil, belki de evinizdeki genel ruhsal durumu değerlendirerek ve bu ruhsallığa katkı sağlayarak yapabilirsiniz (“Becoming Exemplary Latter-day Saints,” 113). Örneğin, evinizdeki müzik, videolar ve diğer medyaları, duvarlardaki resimleri ve aile üyelerinizin birbirleriyle konuşma ve davranma şekillerini göz önünde bulundurun. Bu şeyler Kutsal Ruh’un etkisini davet ediyor mu? Sevindirici haberi öğrenmek için bireysel olarak ve ailece zaman ayırıyor musunuz? Aile üyeleri, evinizdeyken sevildiklerini, güvende ve Tanrı’ya yakın olduklarını hissediyorlar mı?

Evinizdeki ruhsal ortam üzerinde kontrol sahibi olduğunuzu hissetmeyebilirsiniz. Eğer durum buysa, elinizden gelen en iyi etki siz olun ve Rab’den yardım isteyin. O, sizin doğru gayretlerinizi onurlandıracaktır. Sevindirici haberi öğretmeye ve öğrenmeye çalıştığınızda, istediğiniz sonuçları hemen görmeseniz bile başarılı olacaksınız.

“Öğrettiğiniz kişileri sevin” ifadesi, sevindirici haber öğretiminin tüm ortamları için geçerlidir, ancak evde, sevgi en doğal şekilde gelmeli ve en derinden hissedilmelidir. Eviniz mükemmel olmasa bile, sevindirici haber öğretiminin merkezi olması amaçlanmalıdır, çünkü en kalıcı ilişkilerimizin kurulduğu yer burasıdır. Ev dışındaki öğretmenler, öğretmen olarak daha fazla tecrübeye veya eğitime sahip olabilir, ancak evde var olan sevgi dolu, sonsuz ilişkiler potansiyelini asla çoğaltamazlar. Bu nedenle, bu ilişkileri besleyin. Aile üyelerinizi dinlemek ve onlarla güven ve anlayış inşa etmek için gerekli zamanı harcayın ve gayret gösterin. Bu, sevindirici haberi evde öğretme ve öğrenme çabalarınız için sağlam bir temel oluşturmaya yardımcı olacaktır.

Çoğu Kilise dersi haftada bir kez, planlanmış bir başlangıç ve bitiş ile gerçekleşir, ancak bu her zaman evde geçerli değildir. Planlanmış bir ev akşamı dersiniz veya aile kutsal yazı çalışmanız olabilir, ancak ailede öğretme fırsatları yemek yerken, ev işleri yaparken, oyun oynarken, işe veya okula giderken, kitap okurken ya da birlikte film izlerken genellikle günlük anlarda ortaya çıkar. Bir yağmur fırtınası, Kurtarıcı’nın bizi ruhsal fırtınalardan nasıl koruduğu hakkında konuşmak için bir fırsat olabilir. Zor bir karar vermesi gereken bir genç, kişisel vahiy hakkında bilgi edinmeye hazır olabilir. Korkmuş bir çocuk, Tesellici hakkındaki tanıklığınızdan yararlanabilir. Yaramazlık yapan veya birbirlerine kötü davranan çocuklara, tövbe ve bağışlama hakkında bilgi verilebilir.

Bu tür anlar planlanmamış olduğundan, onlar için klasik bir derse hazırlandığınız gibi hazırlanamazsınız. Fakat, Ruh’a karşı duyarlı olarak ve “her zaman hazır olmaya” gayret ederek kendinizi hazırlayabilirsiniz (1. Petrus 3:15). Herhangi bir an, bir öğretme veya öğrenme anı olabilir.

Sevindirici haberi evde öğretme girişimleri başarılı olmadığında, bazen ebeveynlerin cesareti kırılır. Bireysel olarak ele alındığında, tek bir ev akşamı, kutsal yazılar çalışma oturumu veya sevindirici haber müzakeresi çok fazla bir şey başarmıyormuş gibi görünebilir. Fakat, zaman içinde sürekli olarak tekrarlanan küçük, basit gayretlerin birikimi, ara sıra sembolik bir andan veya dönüm noktası olan bir dersten daha güçlü ve güçlendirici olabilir. Rab şöyle dedi, “Her şeyin zamanında olması gereklidir. “Bu nedenle, iyilik yapmaktan usanmayın, çünkü büyük bir işin temelini atıyorsunuz. Ve küçük şeyler büyük olan şeylere vesile olur” (Öğreti ve Antlaşmalar 64:32–33; ayrıca bkz. Alma 37:6–7). Bu yüzden pes etmeyin ve her seferinde büyük bir şey başarma konusunda endişelenmeyin. Sadece gayretlerinizde tutarlı olun.

Sevindirici haber evde hemen anlamlılık kazandırır. Orada sevindirici haberi birlikte öğrendiğiniz insanlar, onu her gün birlikte yaşayacağınız insanlardır. Aslında, çoğu zaman sevindirici haberi yaşamak, sevindirici haberi nasıl öğrendiğimizdir. Bu yüzden evde sevindirici haberi öğrenirken ve öğretirken, öğrendiklerinizi yapmakta olduğunuz şeyle ilişkilendirmenin yollarını arayın. Evinizde, sevindirici haberin sadece konuştuğunuz bir şey değil, yaşamak için gayret ettiğiniz bir şey olmasına izin verin.

Resim

bir kadın çocuklara öğretiyor

Tüm çocuklar farklıdır ve geliştikçe ihtiyaçları da değişecektir. Öğretim yöntemlerinizi çeşitlendirmek, onların farklı ihtiyaçlarını karşılamanıza yardımcı olacaktır. Örneğin, şunları kullanmayı göz önünde bulundurun:

• Hikayeler. Hikayeler, çocukların sevindirici haberin günlük hayata nasıl uygulandığını görmelerine yardımcı olur. Kutsal yazılardan, kendi hayatınızdan, aile geçmişinizden veya Kilise dergilerinden, özellikle de Kurtarıcı hakkındaki anlatılardan hikayeler kullanın. Resimleri tutarak, cümleleri tekrarlayarak veya bölümleri canlandırarak çocukları hikayeye dahil etmenin yollarını planlayın.

• Görsel araçlar. Resimler, videolar ve nesneler çocukların sevindirici haber ilkelerini anlamalarına ve hatırlamalarına yardımcı olabilir. ChurchofJesusChrist.org sitesindeki Medya Kitaplığı’nda birçok resim ve video bulunabilir.

• Müzik. İlahiler ve diğer kutsal şarkılar, çocukların Tanrı’nın sevgisini hissetmelerine, Ruh’u hissetmelerine ve sevindirici haber hakikatlerini öğrenmelerine yardımcı olabilir. Melodiler, ritimler ve basit kafiyeler, çocukların gelecek yıllar boyunca sevindirici haber hakikatlerini hatırlamalarına yardımcı olabilir. Çocuklarla şarkı söylerken, çocukların şarkılarda öğretilen ilkeleri keşfetmelerine ve anlamalarına yardımcı olun.

Çoğu çocuk, birden fazla duyu söz konusu olduğunda en iyi şekilde öğrenir. Çocukların öğrenirken görme, işitme ve dokunma duyularını kullanmalarına yardımcı olacak yollar bulun. Bazı durumlarda, koku ve tat alma duyularını dahil etmenin yollarını bile bulabilirsiniz!

Çocukları sevindirici haber ilkesiyle ilgili bir şeyler çizmeye, inşa etmeye, boyamaya veya yazmaya davet ettiğinizde, bu ilkeyi daha iyi anlamalarına yardımcı olur ve öğrendiklerini onlara somut bir şekilde hatırlatmış olursunuz. Ayrıca, öğrendikleri şeyleri başkalarıyla paylaşmak için oluşturdukları nesneleri kullanabilirler. Arkadaş dergisinin her sayısında çocuklar için yaratıcı etkinlikler yer almaktadır.

Çocuklar soru sorduğunda, bu soruları dikkat dağıtıcı olarak değil, fırsat olarak görün. Çocukların soruları, öğrenmeye hazır olduklarının bir göstergesidir ve soruları, ne düşündükleri ve ne hissettikleri hakkında size değerli bilgiler verir. Ruhsal sorularının cevaplarının kutsal yazılarda ve yaşayan peygamberlerin sözlerinde bulunabileceğini görmelerine yardımcı olun.

Bazen bir çocuk, başkalarının öğrenmesini rahatsız edecek şekilde davranır. Çoğu davranışsal rahatsız edicilik, karşılanmamış bir ihtiyaçtan doğar. Böyle bir şey olduğunda, çocuğun içinde olabileceği zorluklar konusunda sabırlı, sevgi dolu ve anlayışlı olun. Örneğin, bir resim tutarak, bir şeyler çizerek veya bir kutsal yazı okuyarak derse olumlu şekillerde katılmak için daha fazla fırsata ihtiyacı olabilir.

Eğer bir çocuk rahatsız edici olmaya devam ederse, onunla bireysel olarak konuşmak yardımcı olabilir. Sevgi ve sabır ruhuyla, beklentilerinizi ve bunları yerine getirebileceklerine dair onlara olan güveninizi açıklayın. Çocuğu daha iyi seçimler yaptığında övün.

Çocuklar yeni bir şey öğrendiğinde, doğal olarak bunu başkalarıyla paylaşmak isterler. Çocuklara sevindirici haber ilkelerini birbirlerine, aile üyelerine ve arkadaşlarına öğretme fırsatları vererek bu arzuyu teşvik edin. Ayrıca onlardan, öğrettiğiniz ilkelerle ilgili düşüncelerini, duygularını ve tecrübelerini sizinle paylaşmalarını isteyin. Onların basit, saf ve güçlü içgörülere sahip olduklarını göreceksiniz.

Kutsal Ruh armağanını henüz almamış olan çocuklar bile, özellikle İsa Mesih’i ve O’nun sevindirici haberini öğrenirken, O’nun etkisini hissedebilirler. Doğru seçimler yaptıklarında, Kurtarıcı’nın onayını Ruh aracılığıyla hissedebilirler. Çocuklara, Ruh’un bizimle iletişim kurduğu farklı yolları öğretin. Onlarla konuşurken, O’nun sesini tanımalarına yardımcı olun. Bu, hayatları boyunca kişisel vahiy arayışında olma ve bunlara göre hareket etme alışkanlığı geliştirmelerine yardımcı olacaktır.

Gençler, Rab’bin hizmetinde olağanüstü şeyler yapma potansiyeline sahiptir. Kutsal yazılarda kaydedilen birçok deneyim, Tanrı’nın gençlerin ruhsal yeteneklerine güvendiğini göstermektedir. Eğer gençler onlara güvendiğinizi hissederlerse, ilahi potansiyellerine olan güvenleri artacak ve başarabilecekleriyle sizi şaşırtacaklardır. Cennetteki Baba’nın, onların ne olabileceklerini bildiğini görmelerine sevgiyle yardım edin. Onları sevmeye ve cesaretlendirmeye devam ederek, onlarla sabırla çalışarak ve onlardan asla vazgeçmeyerek Kurtarıcı’nın örneğini takip edin.

Öğrettiğiniz gençler, tanıklıklarının temellerini oluşturuyorlar. İnançlarını ve görüşlerini keşfetme sürecindedirler. Hayatlarının gidişatını etkileyecek kararlar alıyorlar. Bu tehlikeli zamanlarda, ruhsal olarak hayatta kalmak ve Rab’bin onlar için olan görevini yerine getirmek için, öğrettiğiniz gençler denenmeleri sırasında nasıl güç bulacaklarını, sorularına nasıl cevap alacaklarını ve “Tanrı’nın tanıkları olarak durma” cesaretini bilmeleri gerekecektir (Mosiya 18:9).

Gençler, sadece bir şeyler söylenmekten ziyade akıl yürütme ve deneyimle bir şeyler öğrenmek için artan bir arzuya sahiptir. Bu, gençlere öğretmenlik yapmanın iyi dinleme becerileri gerektireceği anlamına gelir. Gençler anlaşıldıklarını hissettiklerinde, öğüt ve rehberliğe daha açık hissedeceklerdir. Onlara, Rab’bin onları tanıdığına ve sorular ve denenmelerle boğuşurken onlara yardım edeceğine dair güvence verin. Günlük bir dua ve kutsal yazı çalışma alışkanlığı geliştirerek ve başkalarına hizmet ederek, O’na olan inançlarını gösterebilirler. Gençleri Kilise derslerine katılmaya ve kendi başlarına çalışmaya teşvik etmek, onların ilahi miraslarına dair tanıklıklarını inşa edecek kişisel tecrübelere sahip olmalarına yardımcı olabilir.

Eğer öğrettiğiniz gençlerin kendi elektronik cihazları varsa, bu cihazların öğrenmeyi geliştirmek için araçlar olabileceğini unutmayın. Onlara elektronik ortamda kutsal yazıları ve Sevindirici Haber Kütüphanesi’nde bulunan diğer kaynakları nasıl kullanacaklarını öğretin. Ayrıca, yaklaşan derslere hazırlanmalarına yardımcı olmak için, gençlere mesajlar ve bağlantılar da gönderebilirsiniz.

Resim

Pazar Okulu sınıfı

Yetişkin öğrenciler, sevindirici haber öğrenme ortamlarında kendileri için hareket edebilirler (bkz. 2. Nefi 2:26). Onları, önceden bir şeyler çalışarak sevindirici haber müzakerelerine hazırlanmaya davet edin ve Ruh aracılığıyla öğrendikleri şeyleri paylaşmaya teşvik edin. Ayrıca onlara, hangi sevindirici haber ilkelerini birlikte öğrenmek için zaman harcamak istediklerini de sorabilirsiniz.

Eyüp şöyle dedi, “Bilgelik yaşlılarda, akıl uzun yaşamdadır” (Eyüp 12:12). Genellikle, bilgelik ve ruhsal anlayış, yılların tecrübesinden sonra gelir. Yetişkinlere öğretirken, onları Cennetteki Baba’ya ve İsa Mesih’e olan inançlarını inşa eden tecrübeleri paylaşmaya davet edin. Bu onlara, üzerinde çalıştıkları sevindirici haber ilkelerinin doğru olduğunu nasıl öğrendikleri konusunda tanıklık etme fırsatı verecektir. Tecrübeleri paylaşmak, öğrettiğiniz kişiler arasında da ilişkiler kuracak ve “herkes[in] …herkes tarafından aydınlatılabilmesine” yardımcı olacaktır (Öğreti ve Antlaşmalar 88:122).

Öğrettiğiniz yetişkinlerin mesleklerinde, toplumlarında, Kilise çağrılarında ve ailelerinde birçok rolü ve sorumluluğu olabilir. Sevindirici haberi çalıştıklarında, genellikle öğrendikleri şeylerin bu rollerde kendilerine nasıl yardımcı olabileceğini düşünürler. Onları, Tanrı’nın sözünün onların benzersiz koşullarıyla nasıl ilişkili olduğunu görmeye davet edin. Bunu, onlara sevindirici haber ilkelerinin hayatları için ne kadar anlamlı ve uygulanabilir olduğunu sorarak yapabilirsiniz.

Yetişkinler, tecrübeleri ve bilgileri nedeniyle, sevindirici haber sorularına her zaman kolay cevaplar bulunamayacağını bilirler. Bir kutsal yazı bölümünün birden fazla anlamı olabileceğini anlayabilirler ve çeşitli hayat koşullarında bir sevindirici haber ilkesini uygulayabilirler. Onları, sevindirici haber ilkelerinin birbirleriyle ve hayatlarında olup bitenlerle nasıl ilişkili olduğunu derinlemesine düşünmeye davet edin. Katılımı ve müzakereyi teşvik edin, böylece birbirlerinin benzersiz bakış açılarından öğrenebilirler.

Joseph Smith şöyle öğretti, “Tanrı’nın dünyaya gönderdiği tüm zihinler ve ruhlar gelişmeye açıktır” (Teachings of Presidents of the Church: Joseph Smith [2007], 210). Tanrı’nın tüm çocuklarının, bilgide artma ve ilerleme yeteneğine sahip olduklarını varsayın. Rab’den, her bir insana nasıl yardım edeceğinizi bilmenizde size yardım etmesini isteyin.

Öğrencilerle veya onların ebeveynleriyle veya bakıcılarıyla konuşun. Her bireyin en iyi nasıl öğrendiğini ve hangi stratejilerin en yararlı olduğunu öğrenin. Ayrıca, paylaşacak tecrübesi ve içgörüleri olan diğer liderlere ve öğretmenlere de danışabilirsiniz. Faydalı öğretim stratejileri için, bkz. disabilities.ChurchofJesusChrist.org.

Herkesin güvende olduğunu ve sevildiğini hissettiği olumlu bir atmosfer yaratın. Engelli tüm öğrencilerin aynı olduğunu varsaymayın ve her birine sevgi ve saygıyla davranın. Başkalarını nazik ve kabul edici olmaya teşvik edin.

Fiziksel kısıtlamaları veya öğrenme güçlüğü olanlar da dahil olmak üzere, tüm öğrencilerin öğrenebilmesini sağlamak için etkinliklerde küçük değişiklikler yapılabilir. Örneğin, bir etkinlik bir resmin gösterilmesini öneriyorsa, görme bozukluğu olan öğrencileri dahil etmek için bunun yerine ilgili bir şarkı söyleyebilirsiniz.

Bir rutin oluşturmanın bir yolu, programlı bir afiş oluşturmaktır. Programınız duaları, öğretim zamanını ve faaliyet zamanını içerebilir. Bir programı takip etmek, bazı öğrenciler için belirsizlik ve endişe duygularını azaltmaya yardımcı olabilir.

Bir kişinin uygun hareket etmesini etkileyebilecek engeller veya durumlar hakkında bilgi edinin. Zorlayıcı davranışlar ortaya çıktığında, bunların neler olduğuna dikkat edin. Öğrencileri daha iyi desteklemek için, durumu nasıl değiştireceğinizi dua ederek düşünün.

Engelli insanlara eğitim hakkında daha fazla bilgi için, bkz. disabilities.ChurchofJesusChrist.org.

Sınıfınızdan veya toplantınızdan önce aşinalık kazanmak için kullanacağınız teknoloji ile biraz zaman geçirin. Video veya resimlerin nasıl paylaşılacağı gibi bazı özelliklerini keşfedin. Aile üyeleri veya arkadaşlarla bir “test” toplantısı gerçekleştirmeyi düşünün.

Pek çok mahalle ve çadır kazığının bir teknoloji uzmanı vardır. Ayrıca sanal toplantılarla ilgili deneyimleri olan başkalarını da tanıyor olabilirsiniz. Onlardan tavsiyeler ve rehberlik isteyin.

Mümkünse toplantınıza katılmak için sessiz bir yer bulun. Arka plandaki gürültüler dikkat dağıtıcı olabilir. Öğrencileri de aynı şeyi yapmaya veya konuşmuyorlarsa mikrofonlarını sessize almaya teşvik edin.

Mümkünse kameranızı açık tutun, böylece öğrenciler sizin yüzünüzü görebilirler. Öğrencileri de kameralarını açmaya davet edin (ama şart koşmayın). Bu, birlik ruhunu ve ortak bir desteği oluşturmaya yardımcı olabilir.

Pek çok sanal toplantı programı, katılımcıların bir sohbet penceresine sorular veya yorumlar yazmasına imkan sağlar. Bazı programlar, katılımcıların sanal olarak el kaldırmalarına da imkan sağlayabilir. Öğrencilerin bu özellikler hakkında bilgi sahibi olmalarını sağlayın. Dikkatinizi müzakereyi yönetmeye odaklayabilmeniz için, sohbette kaldırılan elleri veya yorumları takip etmesi için birisini görevlendirmek isteyebilirsiniz.

Sanal öğrenme ortamları, bazen insanların görülmesini ve duyulmasını zorlaştırır. Dahil olmak isteyenleri dahil etmek için sürekli bir gayret gösterin. Bu bazen, daha küçük gruplar oluşturmak anlamına gelir (örneğin, büyük bir Pazar Okulu sınıfını bölerek). Bazen de öğrencilerden, önceden belirli bir şekilde katılmalarını istemek anlamına gelir. Teknolojik kısıtlılıkların, öğrenmeye istekli ve gayretli insanları unutmanıza veya görmezden gelmenize neden olmasına izin vermeyin.