Понимание аутизма
Аутизм – это ограничение возможностей, которое проявляется самым различным образом. При том что людей с аутизмом невозможно распознать по внешним физическим данным, они обычно испытывают трудности с языком или коммуникацией, навыками общения и поведением, часто из-за трудностей, связанных с восприятием.
Встречаются различные степени аутизма: от легкой до тяжелой. Люди с тяжелой степенью аутизма могут совсем не говорить и, по-видимому, не замечать окружающих. Люди с легкой степенью аутизма могут казаться необыкновенно умными, но очень странными в общении. Большинство людей аутистов находится где-то посередине.
Люди аутисты испытывают сложности в трех основных областях
1. Общение
- Повторяют слова или фразы, иногда не связанные с происходящим
- Слабо реагируют на просьбы
- Смеются или плачут без явных причин
- Буквально воспринимают сказанное — не понимают принятых в обществе иносказаний или намеков
- Неспособны следовать многошаговым инструкциям
2. Социальное взаимодействие
- Затрудняются в выражении своих чувств и потребностей
- Отличаются неразвитостью навыков общения или предпочитают одиночество
- Испытывают сложности в том, чтобы смотреть собеседнику в глаза или использовать невербальные средства общения
- Не ощущают опасности
3. Поведение
- Сложно переносят жизненные перемены и предпочитают рутинный уклад
- Очень уязвимы для большой нагрузки на органы чувств. Легко расстраиваются из-за шума, толпы, слишком большого потока событий или прикосновения
- Необычные игровые действия, вращение объектов или необыкновенно сильная привязанность к предметам
- Проявляют явный интерес к узким темам (например, поездам, кинофильмам, динозаврам или животным)
- Проявляют чрезмерную физическую сверхактивность или недостаток активности
Чем можно помочь
- Стремитесь лучше понять человека, беседуя с членами его семьи о его интересах и о том, как лучше всего с ним общаться.
- Общайтесь в спокойной и дружественной манере.
- Призывайте других участников занятий не обращать внимание на неподобающее поведение и хвалить человека аутиста, когда он делает что-то позитивное.
- Не позволяйте другим участникам занятий дразнить или оскорблять друг друга ни по какому поводу. Руководите на основании своего примера и старайтесь сделать так, чтобы церковные мероприятия несли позитивный опыт всем участникам.
- Если уместно, попросите других участников занятий придумать, каким образом помочь детям аутистам чувствовать себя частью класса. Дайте им понять, что хотя дети аутисты могут принять решение оставаться в одиночестве, они, возможно, захотят с кем-то подружиться.
- Посоветуйтесь с близкими или опекунами и научитесь распознавать сигналы, говорящие о том, что человек аутист ощущает перегрузку.
Советы учителям
1. Общение
- Подготовьте такое окружение, где будет тихо и мало отвлекающих факторов.
- Пусть указания будут краткими и простыми. Для привлечения внимания аутичного ребенка опуститесь, чтобы оказаться с ним на одном уровне, и обратитесь к нему по имени.
- Установите четкий порядок и ход занятия, чтобы человек аутист не испытывал беспокойства и чувствовал себя более комфортно. Пусть ваши занятия или мероприятия проходят по устоявшейся схеме.
- Составьте план занятия в виде картинок или схем (например, гимн, молитва, история или урок, мероприятие и молитва). По мере продвижения по плану показывайте на соответствующее изображение.
- Обучая, используйте картинки, предметы, фотоснимки и видеосюжеты. Как правило, люди-аутисты учатся при помощи зрения.
- Имейте в виду, что если аутисты фиксируют свое внимание на идее или вопросе, они вряд ли отступятся, пока не получат ответ, который их устроит.
- Будьте гибкими; ваш план должен быть таким, чтобы его можно было подстроить под нужды студента аутиста.
2. Социальное взаимодействие
- Узнайте, что хорошо удается человеку (например, решение головоломок или пение) и найдите способы помочь ему применять эти навыки на занятии.
- Выбирайте подходящие мероприятия, включающие в себя общение с другими участниками занятия. С помощью таких мероприятий помогайте заводить друзей и учиться ждать своей очереди.
- Вы можете применять «метод близнецов», при котором участник занятия помогает аутисту, если возникает такая необходимость.
3. Поведение
- Регулярно напоминайте четкие и простые правила, которые способен соблюдать ребенок.
- Когда участник занятия ведет себя неподобающим образом, повторите правило. Затем займите его участием в другом мероприятии.
- Хвалите участника занятия за конкретные действия, когда он справляется с задачей, например: «Молодец, Катя, хорошо сложила руки перед молитвой».
- Игнорируйте незначительные проступки и постоянно хвалите за надлежащее поведение и успехи.
- Поговорите с членами семьи о необычном или неподобающем поведении. Родители могут помочь вам понять, что пытается сообщить ребенок и каким образом нужно действовать, чтобы ему помочь.
- Позаботьтесь о частом общении и занятости ребенка. Нереалистично ожидать, что аутист будет долго сидеть спокойно и внимательно слушать. Не ожидайте слишком многого слишком скоро. Терпение, настойчивость и забота в конечном итоге приведут к успеху.
- Можно посетить школу аутиста младшего возраста. Это поможет вам узнать о его способностях и действенных способах общения с ним. Перед посещением школы вам понадобится получить разрешение родителей и руководства школы.
- Не отчаивайтесь, если ребенок захочет сидеть и наблюдать, не принимая участия.
- Знайте, что вас ждут хорошие и плохие дни, которые наступят внезапно. Хороший день вовсе не означает, что больше проблем не возникнет, а плохой – что все потеряно.
Дополнительные материалы
Дополнительные сайты
Указанные ниже сайты не обслуживаются и не контролируются Церковью Иисуса Христа Святых последних дней, но предлагаются в качестве дополнительного источника сведений.
