Introduction au manuel de l’instructeur de Jésus-Christ et l’Évangile éternel (Religion 250)

Qu’attend-on d’un instructeur de religion ?

Lorsque vous vous préparez à enseigner, il est important de comprendre l’objectif des Séminaires et Instituts de religion.

« Notre objectif est d’aider les adolescents et les jeunes adultes à comprendre les enseignements et l’expiation de Jésus-Christ, à s’appuyer sur eux, à se qualifier pour les bénédictions du temple, à se préparer personnellement et à préparer leur famille et d’autres personnes à la vie éternelle avec leur Père céleste » (Enseignement et apprentissage de l’Évangile, manuel pour les instructeurs et les dirigeants des Séminaires et Instituts de religion, 2012, p. x).

Vous pouvez atteindre cet objectif en vivant l’Évangile, en l’enseignant efficacement à vos élèves et en gérant votre cours ou programme de manière appropriée. En vous préparant et en enseignant l’Évangile de ces manières, vous vous qualifierez pour bénéficier de l’influence du Saint-Esprit.

Vous avez la possibilité d’aider les élèves à apprendre par l’Esprit de manière à fortifier leur foi et approfondir leur conversion. Vous pouvez les aider à accomplir cela en les guidant pour qu’ils relèvent et comprennent les points doctrinaux et les principes importants de l’Évangile de Jésus-Christ, en ressentent la véracité et l’importance, et se préparent à les appliquer.

Le manuel Enseignement et apprentissage de l’Évangile est une source d’aide essentielle pour comprendre le processus d’enseignement et savoir comment réussir dans la salle de classe. Reportez-vous souvent à ce manuel.

Quels sont les objectifs de ce cours ?

Ce cours, Jésus-Christ et l’Évangile éternel (Religion 250), donne aux élèves l’occasion d’étudier le ministère éternel de Jésus-Christ, en ce concentrant sur ses rôles divins dans sa vie prémortelle, mortelle et post-mortelle. Les ouvrages canoniques, les paroles des prophètes modernes et le document intitulé « Le Christ vivant, le témoignage des apôtres », (Le Liahona, avril 2000, p. 2-3) sont utilisés comme documentation inspirée pour ce cours. Richard G. Scott, du Collège des douze apôtres, a souligné l’importance de l’étude de la vie et de la mission de Jésus-Christ :

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Richard G. Scott

« Je vous recommande fortement de vous fixer un plan d’étude personnelle pour mieux comprendre et apprécier les conséquences incomparables, éternelles et infinies de la réalisation parfaite de l’appel que Jésus-Christ a reçu de Dieu d’être notre Sauveur et Rédempteur. Une méditation personnelle approfondie sur les Écritures, accompagnée de prières profondes et sincères, fortifiera votre compréhension de son expiation inestimable (« Il vit ! à lui gloire suprême ! », Le Liahona, mai 2010, p. 77).

En comprenant et en mesurant l’importance de l’appel du Sauveur divin et l’impact qu’il a sur leur vie, les élèves seront fortifiés contre les difficultés de la vie et se sentiront mieux préparés pour parler des rôles divins du Sauveur dans le plan du salut, dont leur vie fait partie intégrante.

Qu’est-il attendu des élèves ?

Les élèves doivent lire les passages d’Écriture et les discours des Autorités générales indiqués dans la section Lectures des élèves de chaque leçon. Ils doivent aussi satisfaire aux critères d’assiduité et faire la preuve qu’ils connaissent le contenu du cours.

Comment les leçons sont-elles structurées dans ce manuel ?

Ce cours est conçu pour durer un semestre ; il se compose de vingt-huit leçons préparées pour des cours de cinquante minutes. Si vous faites le cours deux fois par semaine, enseignez une leçon entière à chaque cours. Si vous faites le cours une fois par semaine durant quatre-vingt-dix à cent minutes, combinez et enseignez deux leçons à chaque cours. Chaque canevas de leçon est constitué de quatre sections :

Introduction
Lecture préparatoire
Idées pédagogiques
Lectures des élèves

Introduction

Cette section comporte une brève introduction des sujets et des objectifs de la leçon.

Lecture préparatoire

Cette section recommande de la documentation, par exemple des messages des prophètes modernes, qui peuvent vous aider à mieux comprendre les points doctrinaux, les principes et les vérités de l’Évangile abordés dans le canevas de leçon.

Idées pédagogiques

La section Idées pédagogiques offre des suggestions destinées à vous aider à savoir quoi enseigner et comment l’enseigner (voir aussi les sections 4.3.3 et 4.3.4 du manuel Enseignement et apprentissage de l’Évangile). Les activités d’apprentissage suggérées sont conçues pour aider les élèves à trouver, comprendre et appliquer des vérités sacrées. Vous pouvez choisir d’utiliser tout ou partie des idées pédagogiques, en les adaptant pour qu’elles correspondent à votre manière d’enseigner et répondent aux besoins et à la situation de vos élèves. En réfléchissant à la façon d’adapter la documentation pour la leçon, suivez ce conseil de Dallin H. Oaks, du Collège des douze apôtres :

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Dallin H. Oaks

« J’ai souvent entendu le président Packer enseigner que tout d’abord on adopte, puis on adapte. Si nous sommes totalement ancrés dans la leçon prescrite que nous devons donner, nous pouvons alors suivre l’Esprit pour l’adapter. Mais la tentation est, quand on parle de souplesse, de commencer par adapter plutôt que d’adopter. C’est un équilibre. C’est un défi constant. Mais la méthode consistant à adopter d’abord, pour adapter ensuite, est un bon moyen de rester en terrain sûr » (« réunion débat avec Dallin H Oaks » [diffusion par satellite des Séminaires et Instituts de religion du 7 août 2012] ; si.lds.org).

La section Idées pédagogiques contient au moins une déclaration portant sur un point doctrinal ou un principe, qui figure en caractères gras. Quand les élèves découvrent ces points doctrinaux et ces principes et parlent de ce qu’ils ont appris, leurs mots peuvent être différents de ceux qui sont utilisés dans le manuel. Quand cela arrive, veillez à ne pas laisser entendre que leur réponse est fausse. Mais si une déclaration manque d’exactitude, aidez avec précaution à clarifier la compréhension.

Pour aider les élèves à étudier les Écritures tout au long de leur vie, enseignez leur comment utiliser les aides à l’étude existant dans les Écritures publiées par l’Église. En classe, prenez l’occasion d’aider les élèves à s’entraîner à utiliser les outils et les méthodes d’étude des Écritures (voir Enseignement et apprentissage de l’Évangile, p. 20-23). Si vous le faites, les élèves acquerront un plus grand amour des Écritures, ils obtiendront la capacité de trouver les réponses à leurs questions et ils apprendront à être guidés par le pouvoir du Saint-Esprit.

Lectures des élèves

Cette section donne une liste de passages d’Écriture et de discours d’autorités générales de l’Église qui enrichiront la compréhension des élèves des sujets abordés dans les leçons. Invitez les élèves à lire ces références avant chaque cours. En étudiant ces passages inspirés, non seulement ils seront mieux préparés à participer aux discussions de classe, mais ils acquerront également une meilleure compréhension des sujets abordés dans le cours. Au début du semestre, donnez aux élèves la liste de toutes les « Lectures des élèves ».

Comment puis-je me préparer à enseigner ?

Le Seigneur vous aidera dans votre préparation pour enseigner. Lors de votre préparation, il pourra vous être utile de vous poser les questions suivantes :

Ai-je prié pour recevoir la direction du Saint-Esprit ?
Ai-je étudié les blocs d’Écriture désignés et les lectures préparatoires ?
Ai-je lu le contenu du cours et vu s’il s’y trouve quelque chose que je dois adapter pour répondre aux besoins de mes élèves ?
Comment puis-je faire le suivi des lectures des élèves pour m’assurer qu’ils en retirent le maximum ?
Comment puis-je aider chacun de mes élèves à participer pleinement à la leçon ?

Les idées suivantes peuvent aussi vous être utiles :

Invitez les élèves à lire les passages d’Écriture et les articles désignés avant chaque leçon.
Attendez d’eux qu’ils jouent leur rôle dans l’apprentissage.
Donnez-leur fréquemment l’occasion d’expliquer les points de doctrinaux et les principes dans leurs propres mots, de raconter des expériences pertinentes et de témoigner de ce qu’ils savent et ressentent.
Variez vos activités et vos méthodes d’apprentissage au cours de la leçon et d’un jour à l’autre.
Créez une atmosphère d’apprentissage qui favorise la présence de l’Esprit et dans laquelle les élèves ont la chance et la responsabilité de s’instruire mutuellement et d’apprendre les uns des autres (voir D&A 88:78, 122).

Richard G. Scott, du Collège des douze apôtres, a enseigné :

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Richard G. Scott

« Veillez à ce qu’il y ait une participation abondante parce que cette utilisation du libre arbitre par un élève permet au Saint-Esprit d’instruire. […] En formulant des vérités, les élèves reçoivent dans leur âme une confirmation et leur témoignage personnel est fortifié » (« To Understand and Live Truth » [une soirée avec Richard G. Scott, 4 février 2005], p. 3 ; si.lds.org).

Comment puis-je adapter les leçons pour les personnes handicapées ?

Lorsque vous vous préparez à enseigner, pensez aux élèves handicapés. Adaptez les activités et les attentes pour les aider à réussir. Par exemple, il pourra être avantageux pour certains élèves que des enregistrements audio des Écritures soient mis à leur disposition. Il est facile de les télécharger à partir de LDS.org.

Pour trouver davantage d’idées et de documentation, consultez la page Documentation sur le handicap sur disabilities.lds.org et la section du manuel des règles des séminaires et instituts de religion intitulée Cours et programmes adaptés pour les élèves ayant un handicap.