摩羅乃書第1～6章

• 如果班員（或他們的家人）正在準備要接受聖職教儀，那麼複習摩羅乃在摩羅乃書第2～6章中有關教儀的教導，會很有助益。班員可以兩人一組，角色扮演以下情境：（1）你的弟弟要被按立聖職。你會從摩羅乃書第3章給他什麼忠告？（2）一位其他信仰的朋友在想，為什麼一定要每週領受聖餐？你會說什麼？（見摩羅乃書第4～5章。）（3）你的女兒就要受洗了，但是她不知道自己是否已經準備好。你會如何幫助她？（見摩羅乃書6：1-3。）角色扮演完之後，全班可以討論他們互相學到了什麼，也可以分享他們的見證，說說像這樣的教儀如何讓他們和天父及耶穌基督更接近。

• 要開始討論如何準備接受洗禮時，可以請一位班員說明他們如何為生活中的重要責任作準備，像是傳教、結婚、為人父母，或是新工作等。為這份責任作準備，和摩羅乃書6：1-3所描述的洗禮條件，有什麼異同？（亦見摩賽亞書18：8-10；教約20：37。）這幾段經文中所描述的特質，為什麼是接受洗禮必須要有的特質？我們怎麼知道自己已經準備好接受這個教儀了呢？鼓勵班員沉思，他們接受洗禮以後，有多符合這些標準，又可以做哪些事情來改進。也可以邀請他們寫下自己得到的靈感，並常常溫習。

  圖像

  女青年接受祝福

• 來跟從我——供個人和家庭使用中的本週大綱建議了與聖餐有關的學習活動。或許可以請幾位班員在家中完成這些活動，然後準備好來班上分享他們的所學。也可以邀請班員彼此分享他們做了哪些事情，讓個人和家庭準備好享有神聖的聖餐經驗。

• 我們大部分的人都聽過聖餐祈禱文很多次，但是我們是否認真思考過祈禱文的意義？為了幫助班員沉思這些祈禱文，可以給他們幾分鐘的時間，憑記憶寫下兩段聖餐祈禱文，然後請他們將自己寫下的祈禱文和摩羅乃書4：3和5：2作比較。哪些部分很容易記得？他們漏掉了什麼部分？祈禱文中是否有他們之前沒有注意到的部分？邀請班員分享聖餐祈禱文中，有哪些詞句特別引起他們的注意，或是幫助他們感受到這項教儀的神聖性。為了加深班員對聖餐的感謝，可以邀請一位班員唱或演奏一首聖餐聖詩，也可以播放影片「一直記得祂」（churchofjesuschrist.org）。

• 可以用比喻來幫助班員了解「用神美好的話滋養」（摩羅乃書6：4）的重要。比方說，幼苗或嬰兒需要什麼樣的營養？如果你忽視了一個需要養份的東西，會發生什麼事？新成員及重返教會的成員，和需要營養的植物或嬰兒有哪些相似之處？班員可以查考摩羅乃書6：4-9，找出「滋養」彼此靈性的建議。他們也可以在「其他資源」中找到一些建議。你可以分享自己接受另一位門徒施助的經驗，或許班員會願意分享類似的經驗。

• 摩羅乃書6：4-9可以幫助班員了解，當我們「被算在基督教會的人中」，並參加教會聚會時，如何得到祝福。如果有人質疑是否真的需要一個有組織的教會，我們要怎樣向他解釋這些祝福？或許班員可以查考這幾節經文，找出可以分享的內容。或者他們可以列出身為教會成員所得到的祝福（見陶德·克理斯多，「為什麼要有教會」，2015年11月，利阿賀拿，第108-111頁）。當我們「常常聚在一起」時，可以做什麼事，確保其他門徒都「被記得並用神美好的話滋養」（摩羅乃書6：4-5）？

傑佛瑞·賀倫長老教導：「大多數的人會來教會，並不只是為了尋找一些新的福音知識，或來看看老朋友而已（雖然這些都很重要）；他們是來尋求靈性的經驗，他們要的是平安，他們希望能增強信心，重新獲得希望。簡而言之，他們希望被用神美好的話滋養，並因上天的力量而得到鞏固」（「由神那裏來作師傅的」，1998年7月，聖徒之聲，第27頁）。

戈登·興格萊會長解釋說，用神的話滋養歸信者，是「每個人的工作，是家庭教導教師和探訪教師的工作〔現在則是施助弟兄和姊妹的工作〕，是主教團、聖職定額組、慈助會、男青年、女青年，甚至也是初級會的工作。

「就在上個星期天我參加了一個禁食見證聚會，一個15、16歲的男孩站在會眾面前，說他已經決定受洗了。

「後來，教師定額組的男孩一個一個依序上台在麥克風前表達他們對他的愛，告訴他，他做了正確的事情，也向他保證他們會支持他、幫助他。聽到那些男青年對朋友說出感謝及鼓勵朋友的話，真是個美好的經驗。我相信那些男孩，包括上星期受洗的那位，都會去傳教。

「最近在一次新聞訪談中我被問到：『看到教會今日的成就，哪一點最令你感到滿意？』

「我的回答是：『我最感滿意的經驗是看到福音對人造成影響。福音給予他們生命新的遠景；福音帶給他們以前未曾體會的觀點；福音提升他們的眼界，使他們嚮往高尚而神聖的事物。發生在他們身上的事情真的很神奇。他們仰望基督而活。』

「……我請求你們每一位襄助這份事工」（參閱「歸信者與男青年」，1997年7月，聖徒之聲，第57-58頁）。