Matouš 4; Lukáš 4–5

Příběh o tom, jak Spasitel odolával Satanovi, by členům třídy mohl pomoci rozpoznat, jak se Satan snaží pokoušet je. Členové by si mohli vybrat jedno z pokušení uvedených v Matoušovi 4:1–11 nebo Lukášovi 4:1–13 a zamyslet se nad nějakým novodobým pokušením, které s ním souvisí. (Mohly by jim pomoci citáty uvedené v oddíle „Další materiály a zdroje“.) Proč je užitečné vědět, že Spasitel čelil pokušením podobným těm, kterým čelíme my v dnešní době? Proč byl Kristus schopen odolávat pokušení? Další příklady z písem týkající se lidí, kteří odolávali Satanovi, najdete v Genesis 39:7–20; 2. Nefim 4:16–35; a v Mojžíšovi 1:10–22.

Diskusi o Matoušovi 4:1–11 a Lukášovi 4:1–13 byste mohli podnítit například tím, že na tabuli napíšete dvě otázky: Co se z tohoto příběhu dozvídáme o Kristu? a Co se dozvídáme o Satanovi? Poté členy třídy vyzvěte, aby si zmíněné pasáže prošli, vyhledali v nich odpovědi na tyto otázky a napsali je na tabuli.

Co by členům vaší třídy mohlo pomoci odolat pokušení? Mohli byste členy třídy vyzvat, aby si v Matoušovi 4:1–11 nebo v Lukášovi 4:1–13 znovu prošli případy toho, kdy Spasiteli znalost písem pomohla odpovědět Satanovi (slovy „psáno jest“). Dejte členům třídy čas na to, aby vyhledali verše z písem, které by je mohly utvrdit a posílit ve chvíli, kdy budou pociťovat pokušení, a aby se o tyto verše podělili s ostatními. (Náměty mohou nalézt v Průvodci k písmům pod heslem „Pokoušeti, pokušení“.)

Abyste členům třídy pomohli lépe porozumět tomuto příběhu, mohli byste vysvětlit, že označení Mesiáš i Kristus znamenají „pomazaný“. Vybídněte je, aby při četbě Lukáše 4:18–21 přemýšleli o tom, co to znamená, když se řekne, že Ježíš je Kristus, Mesiáš či Pomazaný. Pomoci by jim mohlo také to, kdyby si přečetli heslo „Pomazaný“ v Průvodci k písmům. Jak dává Ježíš Kristus najevo, že je Mesiáš, v dnešní době? Požádejte členy třídy, aby se podělili o to, jak zjistili, že Ježíš Kristus je jejich Spasitel.

Určitá užitečná poučení by se mohla dát vyvodit v rámci studia toho, proč lidé z Nazarétu Ježíše jako prorokovaného Mesiáše nepřijali. Dalo by se toho docílit například prostřednictvím srovnání jejich postojů s postoji vdovy ze Sarepty a Námana, o nichž se zmiňuje Starý zákon. Mohli byste se předem obrátit na několik členů třídy a požádat je, aby se připravili shrnout každý z těchto příběhů (viz 1. Královská 17:8–24; 2. Královská 5:1–17; Lukáš 4:16–30). Čemu nás každý z těchto příběhů učí o zázracích a o tom, jak reagovat na Boží služebníky? Vidí členové třídy ve Spasitelových slovech určených lidem z Nazarétu nějaká poselství pro členy Církve v dnešní době?

Někdy nám určitý pokyn od Pána zpočátku nedává smysl. Členové třídy by si mohli projít Lukáše 5:1–11 a zjistit, o co Spasitel požádal Petra a proč Petr možná měl o Jeho pokynech pochybnosti. Jak mohl tento zážitek ovlivnit Petrův pohled na Spasitele i na sebe samotného? Mohli byste členy třídy požádat, aby se podělili o zážitky a zkušenosti, v rámci nichž dali najevo svou víru v božské vedení, přestože jim scházelo úplné porozumění. Co bylo důsledkem toho, že uplatnili svou víru?

Obrázek

Ježíš volá na Petra a Ondřeje na břehu moře

Stejně jako rybáři „všecko opusti[li]“, aby mohli následovat Ježíše Krista (Lukáš 5:11), musíme se i my vzdát určitých věcí, abychom se mohli stát Jeho učedníky. Co naznačuje Matouš 4:18–22 ohledně postojů a víry Petra, Ondřeje, Jakuba a Jana? Mohlo by být užitečné přinést do třídy rybářskou síť a vyzvat členy třídy, aby si napsali, čeho jsou ochotni se vzdát nebo čeho se již vzdali, aby mohli následovat Krista, a vložit to do sítě. Zvažte možnost několik členů třídy požádat, aby se podělili o to, jak se jejich život změnil, když se rozhodli všeho vzdát a následovat Spasitele.