Templi- ja pereajalootöö

Näidake pilti lähimast templist ja lugege ette president Howard W. Hunteri tsitaat:

Kujutis

President Howard W. Hunter

„Valmistagem igat misjonäri ette minema templisse väärilisena ja tõstkem seda kogemust isegi rohkem esile kui misjonikutse saamist” (Follow the Son of God. – Ensign, nov 1994, lk 88).

Panemaks tsitaadile suuremat rõhku, võite selle veelkord ette lugeda ja siis küsida:

• Mil moel võib olla templianni saamine suurem kõrghetk kui misjonikutse saamine? (Võimalikud vastused: misjon on ajutine, ent templis sõlmitud lepingud igavesed; templiõnnistused annavad väärilistele misjonäridele väe.)

Paluge ühel õpilasel lugeda ette „Jutlusta minu evangeeliumi” lk 86 oleva osa „Templid ja pereajalugu” esimene lõik. Seejärel küsige:

• Milliseid õnnistusi võime templis saada?

• Kuidas võivad need õnnistused aidata kedagi, kes püüab Kristusega lähedasemaks saada?

Selleks et mõista, kuidas templiskäimine misjonäre enne misjonil teenimist õnnistab, paluge klassil avada Õpetus ja Lepingud 109:22–23. Selgitage, et need salmid on osa Kirtlandi templi pühitsuspalvest. Paluge ühel õpilasel need salmid ette lugeda ja teistel samal ajal jälgida, milliseid õnnistusi Issanda teenijad templis saavad. Aidake õpilastel teha kindlaks nendes salmides peituv põhimõte, küsides:

• Kuidas aitavad need salmid teil mõista, miks on misjonäridel oluline saada enne misjonile minekut oma templiõnnistused? (Õpilaste vastused võib võtta kokku järgmise põhimõttega: Templiõnnistused aitavad misjonäridel minna maailma jumaliku abi ja väega. Soovi korral kirjutage see põhimõte tahvlile.)

Näidake Kaheteistkümne Apostli Kvoorumi liikme vanem Jeffrey R. Hollandi järgmisi sõnu ja paluge ühel õpilasel need ette lugeda.

Kujutis

Vanem Jeffrey R. Holland

„Teil on väga tähtis mõista, et isikliku templianni saamine ‥ on misjoniks valmistumise lahutamatu osa. ‥ [Teil tuleb] mõista nende templilepingute olulisust ja otsest seost templianni ja edu vahel, mis teid misjonil saadab. Juba sõna templiand ise viitab sellele tähtsale seosele. Templiand on kingitus. ‥

Te teate, et ei saa teha seda tööd üksi. Me vajame taeva abi, me vajame Jumala ande. ‥ See on tõsine töö ja kuradi vastuseis sellele nii suur, et me vajame kõikvõimalikku jumalikku väge, et oma püüdeid tõhustada ja Kirikut püsivalt edasi viia.” (Keeping Covenants: A Message for Those Who Will Serve a Mission. – New Era, jaan 2012, lk 3–4)

Küsige:

• Mil moel kinnitab vanem Hollandi avaldus seda, mis on öeldud kirjakohas Õpetus ja Lepingud 109:22–23?

Selgitage, et enne templianni saamist peavad väärilised liikmed saama kohalike preesterluse juhtide käest templisoovituse. Näidake järgmist tsitaati ja paluge ühel õpilasel see ette lugeda:

„Templisoovitus näitab, et piiskopkonna liige või koguduse juhataja ning vaia- või misjonijuhatuse liige on leidnud meiega vesteldes, et oleme väärilised. Templisoovituse vestlus annab meile võimaluse oma väärilisus kindlaks teha. Igal vestlusel esitavad preesterluse juhid meile küsimusi meie käitumise ja usu kohta. Meie preesterluse juhid peavad neid vestlusi eraviisiliselt ja konfidentsiaalselt. ‥

Järgmisena on välja toodud teemad, mille kohta preesterluse juhid küsimusi esitavad:

1. Kas teil on tunnistus Taevasest Isast, Jeesusest Kristusest ja Pühast Vaimust?

2. Kas toetate Kiriku presidenti?

3. Kas elate kõlbelise puhtuse seaduse järgi, maksate kümnist, olete suhetes teistega ausad ja peate kinni Tarkuse Sõnast?

4. Kas püüate käia kirikus, pidada kinni sõlmitud lepingutest ja hoiate oma elu kooskõlas evangeeliumi käskudega?” (Being Worthy to Enter the Temple. – Ensign, aug 2010, lk 8–9; või Liahona, aug 2010, lk 12–13)

• Mil moel aitavad väärilisuse nõuded teil mõista templi ja teie misjonikutse püha olemust?

• Milliseid kogemusi, mis pole liiga pühad või isiklikku laadi, võite jagada, mis on aidanud teil mõista ja tunda templi ja seal tehtava töö tähtsust?

Paluge õpilastel mõtiskleda, mida nad peavad tegema, et saada väärilisena oma templiand.

Enne jätkamist võite õpilastele mainida, et misjonäridena tuleb neil teha endast kõik, et innustada uusi pöördunuid valmistuma minema templisse. Uued pöördunud, kes lähevad templisse, et viia oma esivanemate eest läbi asendusristimisi, jäävad suurema tõenäosusega aktiivseks ja lähevad sinna hiljem uuesti, et saada omaenda templiand ja pitseerimistalitus. Võtke see õppetunni osa kokku, jagades oma tunnistust templist ja vaimsest jõust, mida olete seal teenides saanud.

Tuletage õpilastele meelde, et pärast Jeesuse Kristuse surma külastas Ta vaimumaailma (vt 1Pt 3:18–20; 4:6). Paluge õpilastel võtta lahti Õpetus ja Lepingud 138:29–35. Selgitage, et see osa sisaldab ülestähendust president Joseph F. Smithi nägemusest, milles ta nägi vaimumaailma. Paluge paaril õpilasel need salmid kordamööda ette lugeda. Seejärel küsige:

• Mida Päästja tegi, et sisse seada vaimumaailmas surnutele evangeeliumi jutlustamine?

• Kuidas aitavad salmid 33–35 meil mõista, mida on vaja, et need, kes vaimumaailmas evangeeliumi vastu võtavad, saaksid osa päästvatest talitustest? (Need, kes evangeeliumi sõnumi vastu võtavad, võivad saada päästvad talitused, kui keegi need nende eest ära teeb.)

Paluge paaril õpilasel lugeda kordamööda ette „Jutlusta minu evangeeliumi” lk 86 oleva osa „Templid ja pereajalugu” kaks viimast lõiku. Seejärel küsige:

• Kuidas kannab Issanda plaan hoolt nende eest, kes on surnud ilma evangeeliumi talitusi saamata? (Elavad saavad viia need talitused läbi lahkunute eest.)

Selgitage, et Eelija oli Vana Testamendi prohvet, kes elas umbes 900 aastat eKr. Prohvet Malakia kuulutas ette, et Eelija naaseb maa peale (vt Ml 4:5–6) ja kui Moroni 1923. aastal Joseph Smithile ilmus, kordas ta üle, et Eelija tuleb tagasi. Paluge ühel õpilasel lugeda ette Joseph Smith – ajalugu 1:38–39 ja ülejäänud klassil tähele panna, mida Moroni Eelija kohta õpetas. Küsige:

• Mida Joseph Smith Eelija kohta teada sai? (Kuigi nad võivad seda teisiti sõnastada, peaksid õpilased mõistma, et enne Jeesuse Kristuse teist tulemist naaseb Eelija maa peale, et pöörata laste südamed nende isade poole.)

• Mida tähendab, et laste südamed pööratakse nende isade poole? (Inimesed hakkavad pöörama tähelepanu oma esivanemate, praeguse perekonna ja järeltulijate igavesele heaolule. Tänu sellele huvile hakkavad nad uurima oma lahkunud sugulaste ülestähendusi ja viima nende eest läbi asenduslikke talitusi.)

Selgitage õpilastele, et nädal pärast Kirtlandi templi pühitsemist 1836. aastal leidsid aset erilised sündmused, mis on kirjas Õpetuse ja Lepingute 110. osas. Paluge mõnel õpilasel lugeda ette Õpetus ja Lepingud 110:13–16 ning teistel samal ajal jälgida, mille Eelija maa peale taastas. Küsige õpilastelt:

• Millised võtmed Eelija Joseph Smithile taastas? (Vajadusel paluge õpilastel vaadata kirjakoha Õpetus ja Lepingud 110:16 joonealust märkust a, aitamaks neil mõista, et Eelija taastas preesterluse pitseerimisvõtmed.)

Selleks et aidata õpilastel mõista, kuidas preesterluse pitseerimisvõtmed perekondi õnnistavad, paluge ühel õpilasel lugeda ette juhise „Jutlusta minu evangeeliumi” lk 85 olev osa „Igavene abielu”. Seejärel küsige:

• Mis on selle lõigu kohaselt Eelija taastatud pitseerimisvõtmete eesmärk? (Kuigi nad võivad kasutada erinevaid sõnu, peaksid õpilased leidma üles järgmise õpetuse: Tänu preesterluse pitseerimisvõtmetele saab templites viia läbi pühasid talitusi, mis seovad perekonnad igaveseks kokku.)

• Kuidas on need võtmed teid, teie perekonda, sugulasi või sõpru õnnistanud?

Kirjutage tahvlile „Eelija vaim”. Näidake järgmisi tsitaate ja paluge paaril õpilasel need ette lugeda.

Kujutis

Vanem Russell M. Nelson

Vanem Russell M. Nelson Kaheteistkümne Apostli Kvoorumist õpetas, et Eelija vaim on „Püha Vaimu ilming, mis tunnistab perekonna jumalikust loomusest” (A New Harvest Time. – Ensign, mai 1998, lk 34).

Kujutis

Vanem David A. Bednar

Vanem David A. Bednar Kaheteistkümne Apostli Kvoorumist on täiendavalt selgitanud, kuidas Eelija vaim inimesi mõjutab: „See Püha Vaimu märgatav mõju kutsub inimesi otsima, kirja panema ja kalliks pidama oma eelkäijaid ja pereliikmeid nii minevikust kui olevikust.

Eelija vaim mõjutab inimesi nii Kirikus kui ka väljaspool seda. Sellegipoolest lasub meil kui Kristuse Kiriku liikmetel lepinguline kohustus otsida oma eelkäijaid ning pakkuda neile evangeeliumi päästvaid talitusi. ‥

Seepärast teeme me pereajalootööd, ehitame templeid ja osaleme asemikena talitustes. Seepärast saadeti Eelija taastama pitseerivat väge, mis seob kokku nii maa peal kui taevas.” (Laste südamed pöörduvad. – 2011. a sügisene üldkonverents)

Aidake õpilastel vanem Nelsoni ja vanem Bednari käsitletud õpetusi paremini mõista, küsides:

• Mida peetakse silmas Eelija vaimu all?

• Mil moel võib Püha Vaim mõjutada seda, mida tunneme oma perekonna vastu? (Eelija vaim, mis on eriline Püha Vaimu mõju, tunnistab perekonna jumalikust loomusest ja aitab meil oma esivanemaid ja praegust perekonda rohkem hinnata. See tekitab meis ka soovi kanda hoolt oma esivanemate päästvate talituste eest.)

• Kas te olete kunagi tundnud, et teie süda on mingil moel oma esiisade poole pöördunud? Kui jah, siis mida teid tegema õhutati? (Vajadusel tuletage õpilastele meelde selle kursuse varasemaid õppetunde selle kohta, kuidas Püha Vaim meiega suhtleb.)

Näidake õpilastele nelja põlvkonna sugupuukaarti või veebilehelt FamilySearch.org prinditud lehvikkaarti. Paluge õpilastel selgitada, millist infot need dokumendid sisaldavad.

Jagage igale õpilasele tühi nelja põlvkonna sugupuukaart. Andke õpilastele hetk aega seda sugupuukaarti uurida ja see, nii hästi kui võimalik, esivanemate nimedega ära täita.

Kujutis

sugupuukaardi käsileht

Küsige õpilastelt:

• Kust leiaksite vajalikku infot, et oma sugupuukaart või lehvikkaart ära täita? (Tuletage õpilastele meelde, et kõigepealt peaksid nad paluma abi oma vanematelt, vanavanematelt või teistelt pereliikmetelt. Pereajaloo uurimises võivad abiks olla ka koguduse pereajaloo konsultandid. Peale selle peaksid õpilased olema teadlikud Kiriku pereajaloo uurimise veebilehest FamilySearch.org.)

Küsige, kas mõni õpilastest sooviks jagada oma kogemusi FamilySearchiga ja kuidas oli seda esivanemate tundmaõppimisel kasutada. Kui õpilased pole FamilySearchi veel kasutanud, andke neile lühike ülevaade, mis see endast kujutab. Te võite koguni arvutis veebilehe FamilySearch.org lahti teha ja sellest mõne oma õpilase lahkunud esivanema üles otsida. Rõhutage, et FamilySearch on vahend, mis aitab meil oma esivanemad üles leida ja nende andmed asenduslikeks templitalitusteks ette valmistada.

Selgitage õpilastele, et teine viis pereajalooga tegeleda on oma esivanemate ja pereliikmete kohta lugusid koguda. Perelood aitavad meil tunda Eelija vaimu ja oma lahkunud pereliikmeid rohkem armastada ja hinnata. Soovi korral võite jutustada lühikese loo mõnest enda esivanemast. Seejärel küsige:

• Kuidas võivad perelood mõjutada seda, mida te oma pereliikmete vastu tunnete?

• Kuidas aitavad need teil paremini mõista, kes te olete ja milliseks võite saada?

Näidake videot „The Time Is Now” (3:20). Innustage õpilasi, et nad mõtiskleksid Kaheteistkümne Apostli Kvoorumi liikme vanem David A. Bednari arutelu vaadates põhjuste üle, miks nad on pereajalooga tegelema hakanud või miks nad peaksid sellega tegelema hakkama.

• Mida õppisite pereajalootöö kohta vanem Bednarilt ja noortelt, keda selles videos näidati?

• Mida need noored tundsid, kui pereajalooga tegelesid?

Öelge õpilastele, et vanem Bednar on andnud noortele, kes templi- ja pereajalootööd teevad, lubaduse. Näidake järgmist tsitaati ja paluge ühel õpilasel see ette lugeda:

Kujutis

Vanem David A. Bednar

„Sellele kutsele [teha pereajalootööd ja asenduslikke ristimisi oma esivanemate eest] usuga vastates pöörduvad teie südamed oma isade poole. Aabrahamile, Iisakile ja Jaakobile antud lubadused sööbivad teie südamesse. Teie patriarhaalne õnnistus ja teave teie põlvnemise kohta ühendab teid esiisadega ja muutub tähendusrikkaks. Teie armastus ja tänu esivanemate vastu suureneb. Teie tunnistus ja Päästja omaksvõtmine muutuvad sügavamaks ja püsivamaks. Ning ma luban, et te olete kaitstud vastaste järjest kasvava mõju eest. Osaledes selles pühas töös ja armastades seda, olete te kaitstud nii oma nooruses kui kogu elu.” (Laste südamed pöörduvad. – 2011. a sügisene üldkonverents)

Küsige õpilastelt:

• Milliseid vanem Bednari mainitud õnnistusi te saada sooviksite ja miks? (Vastused võivad sisaldada põhimõtet, et pereajalootöö tegemine suurendab meie usku Päästjasse ja pakub vaimset kaitset vastase mõjude eest.)

Te võite aidata õpilastel jagada isiklikke pereajalootööga seotud kogemusi, küsides:

• Millal olete mõnda neist õnnistustest oma elus kogenud?

• Kas keegi teie pere liikmetest on leidnud mõne esivanema nime ja läinud siis templisse, et tema eest ristitud saada? Mille poolest erines see kogemus sellest, kui saada ristitud kellegi eest, kes pole teie sugulane?

• Kui ükski õpilastest seda kogenud pole, võiksite küsida: Milliseid lubatud õnnistusi olete teie kogenud, kui olete surnute eest ristimisi teinud?

Kui te klassiarutelu jooksul näete, et üks või mitu õpilastest on pereajalooga tegelenud ja tal/neil on selle vastu tugevad tunded, siis võite neilt küsida, millist nõu annaksid nad kellelegi omavanusele, kes pole pereajalootööga veel algust teinud.

Öelge õpilastele, et pereajalooinfo otsimine on saanud tänapäeva maailmas populaarseks tegevuseks. Paluge ühel õpilasel lugeda ette president Gordon B. Hinckley sõnad.

Kujutis

President Gordon B. Hinckley

„Maailmas on miljoneid, kes teevad tööd pereajalooliste ülestähendustega. Miks? Miks nad seda teevad? Ma usun, et neid on puudutanud selle töö vaim, miski, mida meie kutsume Eelija vaimuks. See avaldub laste südamete pöördumises nende isade poole. Enamik neist ei mõista selle tõelist eesmärki, neid motiveerib lihtsalt suur uudishimu.

Sellel tohutul aja- ja rahakulul peab olema eesmärk. See eesmärk, millest me pühalikult tunnistame, on leida üles lahkunud põlvkonnad, et nende igavese ja igavikulise õnnistuse ja arengu nimel võiks viia läbi vajalikud talitused.” (A Century of Family History Service. – Ensign, märts 1995, lk 62)

Küsige:

• Kuidas võiksid misjonärid seda kasvavat ülemaailmset huvi pereajaloo vastu kasutada, et teistele evangeeliumi tutvustada?

Paluge õpilastel lugeda ette „Jutlusta minu evangeeliumi” lk 163–165 oleva osa „Pereajalugu” kolm esimest lõiku ja viimane lõik. Paluge neil tähele panna, miks on mitteliikmetega pereajaloost rääkimine misjonäride jaoks loomulik ja turvaline viis, millega vestlust alustada. Pärast nende lõikude lugemist küsige:

• Kuidas võib teistega pereajalootööst rääkimine olla misjonäride jaoks tõhus vahend, mille kaudu leida inimesi, keda õpetada? (Õpilased peaksid mõistma, et pereajalugu võib olla vägev allikas, leidmaks neid, keda Issand valmistab ette evangeeliumi vastu võtma.)

Pärast õpilaste vastamist näidake videot „Family History and Missionary Work—Finding” (3:53). Paluge õpilastel vaatamise ajal mõtiskleda, kuidas nad saaksid teistega pereajaloo teemal vestlust alustada.

Küsige pärast video vaatamist:

• Mida misjonärid videolõigus tegid, et teistega pereajaloo teemal vestlust alustada?

• Millist mõju pereajaloo-teemalised vestlused potentsiaalsetele Kirikuga tutvujatele avaldasid?

Öelge õpilastele, et nad kasutavad nüüd sugupuukaarti, et kutsuda kedagi Kiriku kohta rohkem teada saama. (Teise võimalusena võite paluda õpilastel mõtiskleda, kuidas nad võiksid evangeeliumi teemal vestluse alustamiseks kasutada lugu mõnest oma esivanemast.) Selleks et aidata õpilastel see ülesanne edukalt täita, küsige neilt, kuidas kasutada sugupuukaarti (või lugu esivanemast), et pereajaloo teemal vestlust alustada, ja kuidas võib see minna üle vestluseks Jeesuse Kristuse taastatud evangeeliumist. Kirjutage õpilaste vastused tahvlile.

Arendage paari nende mõtet ja näidake klassile, kuidas kasutada sugupuukaarti, et kellegagi evangeeliumi teemal vestlust alustada. Seejärel jagage õpilased paaridesse ja paluge neil seda omavahel harjutada. Kui igal õpilasel on olnud võimalus teist klassiliiget õpetada, esitage neile paar lisaküsimust:

• Mis läks teil õpetamist harjutades hästi?

• Mida sooviksite teha paremini?

Kui aeg lubab, selgitage õpilastele, et paljudes piirkondades, kus nad teenivad, palutakse misjonäride abi väheaktiivsete Kiriku liikmete usu ja pühendumuse suurendamisel. Pereajalugu võib olla hinnaline vahend, mille kaudu aidata neil tunda Püha Vaimu ja tulla Kristuse juurde. Seejärel näidake videot „Family History and Missionary Work—Activation” (3:05) ja paluge õpilastel tähele panna viise, kuidas pereajalootööd väheaktiivsete liikmete aktiveerimisel kasutada:

Küsige pärast video vaatamist:

• Kuidas võib pereajalootööst ja igaveste perekondade õpetusest rääkimine aidata väheaktiivsete liikmete usku tugevdada?

Andke õpilastele hetk aega, et mõtiskleda, mida nad võiksid teha praegu ja mida misjonäridena, et kasutada teiste Kristuse juurde kutsumisel pereajalootööd. (Vaimu õhutusel võite paluda mõnel õpilasel oma vastuseid klassiga jagada.) Tunnistage lõpetuseks selles tunnis õpetatud põhimõtetest.