Painting depicting the parable of the ten virgins as taught by Jesus Christ. Five of the women are adding oil to their lamps in preparation to meet the bridegroom. The other five women have no oil and are asking the five wise virgins for oil. The wise women are not able to spare the oil for the foolish.
Tuvu savas laicīgās kalpošanas noslēgumam Jēzus Kristus, stāstot līdzību par desmit jaunavām, mācīja Saviem mācekļiem, cik svarīgi ir būt sagatavotiem Otrajai atnākšanai. Šī nodarbība var palīdzēt jums saprast un sajust, cik svarīgi ir sagatavoties satikt To Kungu Viņa atnākšanas dienā.
Sagatavojiet savu vidi. Sakārtotas un mierīgas mācību vides uzturēšana var palīdzēt audzēkņiem sajust Svētā Gara ietekmi un radīt mērķa apziņu.
Audzēkņu sagatavošanās: Aiciniet audzēkņus novērtēt sevi skalā no 1 līdz 10 (1 nozīmē, ka tu nepiekrīti, bet 10 nozīmē, ka tu piekrīti) šādam apgalvojumam: „Es jūtos gatavs Jēzus Kristus Otrajai atnākšanai.” Aiciniet viņus apdomāt, kāpēc viņi sevi tā novērtēja.
Iespējamās mācību aktivitātes
Gatavs vai nē?
Padomā par to, ka tu nebiji sagatavojies kādai lietai, kam bija nepieciešama liela sagatavošanās.
Kādas bija tavas sajūtas?
Kādi ir daži iemesli, kāpēc mēs atstājam novārtā sagatavošanos noteiktām lietām?
Aiciniet audzēkņus pastāstīt par savu pieredzi un sajūtām. Apsveriet iespēju arī sniegt kādu piemēru.
Lūdziet audzēkņiem individuāli veikt tālāk doto uzdevumu.
Novērtē sevi skalā no 1 līdz 10 (1 nozīmē, ka tu nepiekrīti, bet 10 nozīmē, ka tu piekrīti) attiecībā uz tālāk sniegto izteikumu:
Es jūtos gatavs Jēzus Kristus Otrajai atnākšanai.
Mateja 25:1–13 ir sniegta Jēzus Kristus līdzība par desmit jaunavām, ko Viņš mācīja, lai palīdzētu Saviem sekotājiem sagatavoties Viņa Otrajai atnākšanai. Studējot meklē Svētā Gara vadību, lai Tas palīdzētu tev uzzināt, kādos veidos tu jau esi sagatavots un ko tu vēl varētu uzlabot. Apsver tādus jautājumus kā, piemēram: „Kas es esmu šajā līdzībā?”
Apsveriet iespēju pastāstīt audzēkņiem šo informāciju un pajautāt, kāpēc, viņuprāt, Glābējs Savu Otro atnākšanu salīdzināja ar kāzu svinībām.
Pirms līdzības studēšanas ir svarīgi saprast jūdu kāzu paražas Glābēja dzīves laikā. Līgavainis kopā ar tuviem draugiem naktī parasti devās uz līgavas namu, kur notika kāzu ceremonija. Pēc ceremonijas kāzu viesi devās uz mielastu līgavaiņa namā. Kāzu viesiem, kas pievienojās gājienam, tostarp jaunavām vai līgavas māsām, vajadzēja būt saviem lukturiem vai lāpām, lai apliecinātu, ka viņi ir kāzu svinību dalībnieki, un lai paspilgtinātu pasākuma spožumu un skaistumu.
Izlasi Mateja 25:1–4 un izveido sarakstu ar svarīgiem Glābēja līdzības elementiem, piemēram, cilvēkiem vai priekšmetiem. Blakus katram elementam pieraksti, ko, tavuprāt, tas simbolizē.
Tālāk sniegto informāciju var uzskaitīt uz tāfeles vai apkopot audzēkņu vajadzībām. Mudiniet audzēkņus savos Svētajos Rakstos ierakstīt, ko simbolizē līdzības elementi.
Mūsdienu atklāsmes un pravietiskās mācības var palīdzēt izprast līdzībā ietverto, simbolisko nozīmi.
Prezidents Dalins H. Oukss no Augstākā prezidija mācīja: „Desmit jaunavas acīmredzami simbolizē Kristus Baznīcas locekļus, jo visas bija ielūgtas uz kāzu mielastu un visas zināja, kas bija nepieciešams, lai līgavaiņa atnākšanas brīdī tiktu uzņemtas” (Dalinn H. Oaks, „Preparation for the Second Coming” (Sagatavošanās Otrajai atnākšanai), Ensign vai Liahona, 2004. g. maijs, 8. lpp.).
Lampas var simbolizēt mūsu liecības (skat. Deivids A. Bednārs, „Pievērsti Tam Kungam”, Ensign vai Liahona, 2012. g. nov., 109. lpp.). Ņemiet vērā, ka visām desmit jaunavām bija lampas.
Eļļa var simbolizēt mūsu pievēršanos Tam Kungam, Jēzum Kristum (skat. Deivids A. Bednārs, „Pievērsti Tam Kungam”, Ensign vai Liahona, 2012. g. nov., 109. lpp.). Tas var ietvert mūsu centienus sekot Svētā Gara vadībai un būt paklausīgam Glābējam un Viņa evaņģēlijam (skat. Mācības un Derību 45:56–58 ; Spensers V. Kimbals, Faith Precedes the Miracle [1972], 256. lpp.).
Kura no šīm simboliskajām nozīmēm tev ir visnozīmīgākā un kāpēc?
Kā tu saviem vārdiem izskaidrotu atšķirību starp ģeķīgajām un gudrajām jaunavām?
Kādi ir daži piemēri tam, ko mēs varam darīt, lai savās lampās ielietu simbolisku eļļu?
Izlemiet, kas audzēkņiem nodrošinās vislabāko mācību pieredzi, viņiem pārdomājot savas domas un jūtas. Piemēram, audzēkņi varētu lasīt, skatīties vai klausīties līdzību.
Izlasi līdzības atlikušo daļu Mateja 25:5–13 . To darot, iedomājies sevi kā vienu no jaunavām. Vari noklausīties Svēto Rakstu stāstījumu angļu valodā vietnē ChurchofJesusChrist.org vai Evaņģēlija bibliotēkas lietotnē. Vari arī noskatīties Bībeles video angļu valodā „The Ten Virgins” (Desmit jaunavas, 1:40) vai video angļu valodā „They That Are Wise” (Tās, kuras bija gudras) no 0:00 līdz 5:41 minūtei.
Mateja 25:12 ievēro līgavaiņa reakciju uz ģeķīgajām jaunavām, kuras mēģināja iekļūt kāzu mielastā vēlu un bez nepieciešamās eļļas. Džozefa Smita Mateja 25:11 tulkojums skaidro, ka līgavainis teica: „Jūs Mani nezināt.”
Atceroties, ko simbolizē eļļa, kāpēc eļļai vajadzētu būt svarīgai, lai patiesi iepazītu Glābēju un būtu gatavam Viņu satikt?
Kāpēc gudrās jaunavas nevarēja vienkārši iedot eļļu ģeķīgajām jaunavām?
Elders Deivids A. Bednārs no Divpadsmit apustuļu kvoruma mācīja:
Attēls
Elder David A. Bednar, Quorum of the Twelve Apostles official portrait. 2020.
Laicīgās dzīves diženais mērķis ir ne vien uzzināt par Tēva Vienpiedzimušo, bet censties Viņu iepazīt. … Mēs iepazīstam Glābēju, no visas sirds cenšoties doties turp, kur Viņš vēlas, sacīt to, ko Viņš vēlas, un kļūt tādi, kā Viņš vēlas.
(Deivids A. Bednārs, „Ja jūs Mani būtu pazinuši”, Ensign vai Liahona, 2016. g. nov., 103.–104. lpp.)
Apsver iespēju pierakstīt tālāk sniegto patiesību: Es varu iepazīt Glābēju un sagatavoties Viņa atnākšanai, cenšoties sekot Viņa taisnīgās dzīves piemēram.Velti dažas minūtes, lai uzrakstītu šīs līdzības mūsdienu versiju. Kā šodien dzīvotu gudrās jaunavas? Kā tu varētu pateikt, ka viņas pazīst To Kungu un ir pievērsušās Viņam? Kā dzīvotu ģeķīgās jaunavas? Kādi ir daži iemesli, kāpēc viņas nogaidītu, lai iepazītu To Kungu?
Aiciniet dažus audzēkņus dalīties savās mūsdienu līdzībās un visos, viņuprāt, noderīgajos ieskatos. Audzēkņi var justies ērtāk, stāstot klases priekšā, ja viņi pirms tam ir dalījušies savā stāstījumā ar nelielu grupu.
Apsveriet iespēju uzdot tālāk sniegtos jautājumus, lai palīdzētu viņiem izjust, cik svarīgi ir iepazīt Jēzu Kristu.
Kādēļ, tavuprāt, ir vērts censties iepazīt Glābēju un būt gatavam Viņu satikt, kad Viņš atgriezīsies?
Kā cenšanās dzīvot līdzīgāk Glābējam palīdz mums labāk iepazīt Viņu?
Kāda pieredze un taisnīga rīcība tev ir vislabāk palīdzējusi iepazīt Jēzu Kristu?
Nākamajam uzdevumam dodiet audzēkņiem kādu laiku pārdomām.
Attēls
Simple drawing of an ancient oil lamp.
Savā studiju dienasgrāmatā uzzīmē vienkāršu lampu. Meklē Svētā Gara vadību, lai atrastu piemērus tam, ko tu esi darījis, lai iepazītu Glābēju, un veidus, kā tu varētu būt gatavs Viņa atnākšanai. Apsver iespēju tos ierakstīt lampas iekšpusē, lai tie simbolizētu tavu eļļu. Meklē arī iedvesmu, lai uzzinātu, ko Tas Kungs varētu likt tev darīt tagad, lai labāk iepazītu Viņu un būtu vairāk sagatavots Viņa atnākšanai. Uzraksti vienu vai divas no šīm idejām ārpus lampas, kas simbolizēs eļļu, kas tev vēl jāiegūst.
Meklē Tā Kunga palīdzību, cenšoties Viņu labāk iepazīt un gatavojoties satikt Viņu.
Komentāri un skaidrojumi
Mateja 25:6 . Kāda nozīme ir tam, ka līgavainis nāk pusnaktī?
Lielākā daļa jūdu kāzu ceremoniju notika vakarā. Vairākas Svēto Rakstu rakstvietas atsaucas uz Glābēja atgriešanos kā uz zagli naktī (skat. Džozefa Smita Lūkas 12:44 tulkojumu [Svēto Rakstu ceļvedī]; 1.Tesaloniķiešiem 5:2 ; 2.Pētera 3:10 , Mācības un Derību 45:19 , 106:4). Līgavaiņa atnākšana pusnaktī liecina par negaidītu Glābēja atgriešanās stundu. Prezidents Spensers V. Kimbals (1895–1985) paskaidroja:
Attēls
Portrait painting of President Spencer W. Kimball.
Ģeķīgajām jaunavām nebija nekas pretī iegādāties eļļu. Viņas zināja, ka eļļa viņām ir vajadzīga. Viņas tikai vilcinājās, nezinādamas, kad līgavainis nāks. … Pusnakts ir pārāk vēlu tiem, kas ir vilcinājušies.
(Spencer W. Kimball, Faith Precedes the Miracle (Ticība ir pirms brīnuma), [1972], 256. lpp.)
Kā būtu, ja Viņš atnāktu rīt?
Prezidents Dalins H. Oukss no Augstākā prezidija mācīja šādu patiesību:
Attēls
Portrait painting of President Spencer W. Kimball.
Ja mēs zinātu, ka mēs satiksim To Kungu rīt — pēkšņas nāves dēļ vai Viņa negaidītās atnākšanas dēļ —, ko mēs darītu šodien? Kādos grēkos mēs atzītos? Ko mēs pārstātu darīt? Kādas nesaskaņas atrisinātu? Kam mēs sniegtu piedošanu? Par ko mēs liecinātu?
Ja mēs to visu darītu tad, kāpēc gan ne tagad? Kāpēc netiekties pēc miera, kamēr mēs to varam iegūt? Ja mūsu sagatavošanās lampās nav vairs eļļas, nekavējoties sāksim tās papildināt no jauna.
(Dallin H. Oaks, „Preparation for the Second Coming“ (Sagatavošanās Otrajai atnākšanai), Ensign vai Liahona, 2004. g. maijs, 9. lpp.).
Kāpēc gudrās jaunavas nevēlējās dalīties savā eļļā?
Runājot par gudrajām jaunavām, kuras nedalās ar savu eļļu ar ģeķīgajām jaunavām, prezidents Spensers V. Kimbals (1895–1985) mācīja:
Attēls
Portrait painting of President Spencer W. Kimball.
Tā nebija savtība vai nelaipnība. Ar eļļu, kas izgaismo ceļu un kliedē tumsu, nav iespējams dalīties. Kā var dalīties ar paklausību desmitās tiesas principam … ? … Kā var dalīties savā domāšanas veidā vai šķīstībā, vai misijas pieredzē? Kā var dalīties tempļa apmeklēšanas privilēģijās? Katram ir jāiegūst šāda eļļa pašam. …
Mūsu dzīvē gatavības eļļa tiek uzkrāta pa vienai lāsei, taisnīgi dzīvojot. … Katra ziedošanās pilna rīcība un paklausība ir lāse, kas papildina mūsu krājumus.
(Spencer W. Kimball, Faith Precedes the Miracle (Ticība ir pirms brīnuma), [1972], 255.–256. lpp.)
Mācību papilduzdevums
Mācību pielietošanas situācijas
Nodarbības beigās audzēkņiem var būt noderīgi padomāt, kā dažādi cilvēki varētu piemērot mācības, ko viņi ir apguvuši līdzībā par desmit jaunavām. Jūs varētu aicināt audzēkņus atbildēt uz kādu no šīm situācijām:
Ja kāds būtu atlicis tuvošanos Tam Kungam un taisnīgu dzīvošanu, ko tu vēlētos, lai viņš sajustu šajā nodarbībā? Kādu pirmo soli tu aicinātu viņu spert?
Ja kāds cītīgi censtos nākt pie Tā Kunga, tomēr būtu satraukts un nobijies par Glābēja Otro atnākšanu, ko tu vēlētos, lai viņš zinātu un sajustu pēc šīs nodarbības studēšanas?
Ja kāds būtu vienaldzīgs pret Tā Kunga Otro atnākšanu, ko tu vēlētos, lai viņš izjustu un darītu pēc šīs nodarbības studēšanas?
