Que signifie être autonome ?

Lorsque vous étudiez ces passages d’Écriture et d’autres documents, demandez l’aide de l’Esprit pour savoir comment enseigner aux jeunes gens l’importance de devenir autonome.

Matthieu 25:1-13 (Parabole des dix vierges)

Luc 2:52 (Jésus croissait en sagesse, en stature et en grâce, devant Dieu et devant les hommes)

1 Timothée 5:8 (Les hommes doivent subvenir aux besoins des leurs)

D&A 83:2, 4 (Les femmes ont droit au soutien de leur mari ; les enfants ont droit au soutien de leurs parents)

Henry B. Eyring, « Préparation spirituelle : commencez tôt et soyez constants », Le Liahona, novembre 2005, p. 37-40

Robert D. Hales, « Pourvoir et prévoir temporellement et spirituellement », Le Liahona, mai 2009, p. 7-10 ; voir aussi la vidéo « Pourvoir et prévoir »

« La famille : Déclaration au monde », Le Liahona, novembre 2010, p. 129

« Devenir autonome », Ancrés dans la foi, 2004, p. 64-65

« Autonomie », Manuel 2 : Administration de l’Église, 2010, 6.1.1

Robert Hales, « Faire face aux défis du monde d’aujourd’hui »,  Le Liahona, novembre 2015, p. 44–47

Vidéo : « Le théâtre de la vie »

Un membre de la présidence du collège (ou un assistant de l’évêque dans le collège des prêtres) dirige la réunion de collège. Il dirige les jeunes gens en tenant conseil avec eux sur les affaires du collège, il leur enseigne leurs devoirs de la prêtrise (en s’appuyant sur les Écritures et le livret du Devoir envers Dieu), il les incite à raconter les expériences qu’ils ont eues en accomplissant leur devoir envers Dieu et il demande à un consultant ou à un autre membre du collège d’enseigner une leçon de l’Évangile. Il peut se préparer en établissant un ordre du jour de réunion de collège pendant une réunion de présidence.

Choisissez l’une de ces idées ou trouvez-en une autre pour revoir la leçon de la semaine précédente et pour présenter celle de cette semaine :

• Demandez aux jeunes gens de raconter des expériences qu’ils ont vécues en mettant en pratique ce qu’ils ont appris dans la leçon de la semaine précédente, d’enseigner à partir de ces expériences et d’en témoigner.

• Écrivez « autonomie » au tableau et demandez aux jeunes gens ce que signifie être autonome selon eux. Donnez-leur du temps pour réfléchir et répondre. Ensemble, lisez : « Devenir autonome », pages 64 et 65 d’Ancrés dans la foi. Que pourraient-ils ajouter à leur définition de l’autonomie d’après ce qu’ils ont lu ? Demandez aux jeunes gens ce qu’ils peuvent faire dès à présent pour se préparer à devenir autonomes quand ils vivront par eux-mêmes et seront mariés et pères.

Chacune des activités ci-dessous aidera les membres du collège à apprendre ce qu’est l’autonomie. En suivant l’inspiration de l’Esprit, choisissez une ou plusieurs activités qui conviendront le mieux à votre collège :

• Répartissez les jeunes gens en groupes et attribuez à chaque groupe l’un des aspects suivants de l’autonomie : l’instruction, les finances, les relations et la force spirituelle. Invitez chaque groupe à relire les parties du discours de Robert Hales « Faire face aux défis du monde d’aujourd’hui » qui traitent de ces sujets. Demandez aux jeunes gens de parler de ce qu’ils ont appris et de choisir quelque chose qu’ils feront pour être plus autonomes dans l’un de ces domaines.

• Écrivez sur des bandes de papier les sujets suivant concernant l’autonomie : Santé, Instruction, Emploi, Réserves au foyer, Finances et Force spirituelle. Donnez à chaque jeune homme la possibilité de choisir un sujet qui l’intéresse et demandez-lui de lire ce qui s’y rapporte dans la section 6.1.1 du Manuel 2 (pages 34 et 35), que vous aurez préalablement imprimée ou photocopiée pour chaque jeune. Demandez à chaque jeune homme de dire brièvement à la classe ce qu’il a appris sur le sujet qu’il a choisi, d’en expliquer le lien avec l’autonomie et de dire ce qu’il peut faire dès à présent pour se préparer à être autonome dans ces domaines. Comment les efforts que les jeunes gens font dans leur jeunesse peuvent-ils être une bénédiction pour la famille qu’ils auront quand ils seront mariés et pères ?

• Avant la réunion du collège, demandez à un ou plusieurs jeunes de se préparer à enseigner comment le capitaine Moroni a préparé son armée à la bataille contre les Lamanites (voir Alma 46-49). On peut mentionner par exemple la préparation physique (voir Alma 43:18-21, 37-39 ; 48:8-9) et la préparation spirituelle (voir Alma 46:11-21 ; 48:7, 11-13). Quelle différence cette préparation a-t-elle faite quand les Néphites défendaient leur vie, leur liberté et leurs familles ? Qu’enseigne cet exemple aux jeunes gens sur l’autonomie ? Que peuvent-ils faire dès à présent pour être préparés aux difficultés qu’ils peuvent rencontrer ?

• Écrivez le mot « Dépendant » à gauche du tableau et le mot « Autonome » à droite. Demandez aux jeunes gens de donner la signification de ces deux mots (s’ils ont besoin d’aide, faites-leur lire les pages 64 et 65 du manuel Ancrés dans la foi). Demandez-leur de dire en quoi ils sont dépendants des autres et en quoi ils sont autonomes. Pourquoi le Seigneur veut-il que nous devenions autonomes ? Montrez la vidéo « Pourvoir et prévoir » (ou demandez aux jeunes gens de lire l’histoire rapportée dans le discours de Robert D. Hales, « Pourvoir et prévoir temporellement et spirituellement »). Demandez-leur d’identifier ce que frère Hales nous enseigne sur la manière de devenir autonomes, et notez leurs réponses au tableau. Demandez-leur quelles sont les habitudes qu’ils doivent prendre maintenant pour pouvoir subvenir aux besoins de leur future famille. Quels comportements doivent-ils éviter ? Dans cette discussion, vous pouvez leur montrer la vidéo « La vie est une aventure » ou invitez les jeunes gens à lire le troisième paragraphe du discours de Frère Hales.

  

• Demandez aux jeunes gens de se mettre par deux ou en petits groupes. Attribuez à chaque groupe une Écriture sur l’autonomie, comme celles qui sont données dans ce canevas. Demandez aux jeunes gens de lire leur passage puis de créer une affiche Vie mormone sur l’autonomie. Vous pouvez montrer un exemple d’affiche Vie mormone que l’on trouve dans Le Liahona. Donnez aux jeunes gens l’occasion de montrer leur affiche au collège.

• Demandez aux jeunes gens ce que leur famille et eux peuvent faire pour se préparer à une catastrophe naturelle (comme un tremblement de terre ou un ouragan). Lisez ensemble les trois premiers paragraphes du discours de Henry B. Eyring, « Préparation spirituelle : commencez tôt et soyez constants ». Quelles sont les « catastrophes spirituelles » ou épreuves que nous pourrions rencontrer ? Que pouvons-nous faire pour nous préparer spirituellement à ces épreuves ? Donnez à tous les jeunes gens une partie du reste du discours de frère Eyring et demandez-leur de chercher des réponses à ces questions. Demandez-leur ce qu’ils trouvent.

Demandez aux jeunes gens ce qu’ils ont appris aujourd’hui. Quels sont leurs sentiments ou leurs impressions ? Comprennent-ils suffisamment bien ce qu’est l’autonomie pour pouvoir l’expliquer à quelqu’un ? Ont-ils d’autres questions ? Serait-il utile de passer plus de temps sur ce sujet ?

Conseil pour l’enseignement

« Un excellent instructeur ne s’attribue pas le mérite de ce qu’apprennent ses élèves ni de leur progrès. Comme le jardinier qui plante et cultive son jardin, il essaie de créer les meilleures conditions possibles d’apprentissage. Il remercie ensuite Dieu des progrès de ses élèves » (L’enseignement, pas de plus grand appel, 2000, p. 62).

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Vidéo : « Invitez-nous à agir »

Plus de vidéos

Le jeune homme qui dirige clôt la réunion. Il pourrait :

• Rendre témoignage au collège de l’importance de devenir autonome et dire ce qu’il s’est senti poussé à faire suite à cette leçon.

• Exhorter les jeunes gens du collège à agir selon les impressions qu’ils ont ressenties pendant la réunion de collège pour devenir plus autonomes.