Como posso compreender os símbolos usados para ensinar a respeito da Segunda Vinda?

Estude em espírito de oração estas escrituras e estes recursos. O que vai ajudar os jovens a entender os símbolos e as parábolas relacionadas com a Segunda Vinda?

Mateus 13:24–30; D&C 86:1–7 (A parábola do joio e do trigo)

I Tessalonicenses 5:2–8; II Pedro 3:10–14; D&C 106:4–5; Joseph Smith—Mateus 1:46–48 (A Segunda Vinda virá como um ladrão na noite)

Mateus 25:1–13; D&C 45:56–57; 63:54 (A parábola das dez virgens)

D&C 45:34–39; Joseph Smith—Mateus 1:38–39 (A parábola da figueira)

Joseph Smith—Mateus 1:49–54 (A Segunda Vinda é comparada ao senhor que visita o servo fiel e o servo mau)

Dallin H. Oaks, “Preparação para a Segunda Vinda”, Ensign e A Liahona, maio de 2004, p. 7

Vídeos: “Aqueles Que São Prudentes”, “Não Vos Assusteis”

Ensinar à maneira do Salvador

O Salvador contava histórias simples, parábolas e exemplos da vida real compreensíveis a Seus discípulos. Ajudava-os a descobrir lições do evangelho em sua própria experiência de vida e no mundo que os rodeava. Como você vai usar as parábolas e os símbolos para ajudar os jovens a entender a Segunda Vinda?

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Vídeo: “Nós Compartilhamos”

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Nos primeiros minutos de cada aula, ajude os jovens a fazer associações entre as coisas que estão aprendendo em vários locais e em várias situações (estudo pessoal, seminário, outras aulas da Igreja ou experiências com os amigos). Como você pode ajudá-los a ver a importância do evangelho em seu cotidiano? As ideias a seguir podem ajudá-lo:

• Peça aos jovens que façam uma lista das verdades do evangelho que já aprenderam e conversem sobre como elas se relacionam umas com as outras.

Cada uma das atividades a seguir pode ajudar os jovens a entender os símbolos usados para ensinar sobre a Segunda Vinda. Seguindo a orientação do Espírito Santo, selecione uma ou mais atividades que melhor se adaptem a sua classe.

• Peça aos jovens que leiam as escrituras deste esboço que descrevem a parábola das dez virgens (ou mostre o vídeo “Aqueles Que São Prudentes”). Peça aos jovens que criem duas colunas em uma folha de papel e chamem as colunas de “Parábola das Dez Virgens” e “Segunda Vinda” e analisem individualmente as comparações que o Salvador estava fazendo. Peça aos jovens que escrevam os componentes da parábola na primeira coluna, como as virgens sábias, o Noivo e o óleo, e escrevam na segunda coluna o que essas coisas representam na Segunda Vinda. Se eles precisarem de ajuda, leia com eles: “A Parábola das Dez Virgens” (A Liahona, março de 2009, p. 20). Debatam juntos o que eles aprenderam e o que eles sentem inspirados a fazer depois de estudar essa parábola.

  

• Peça a cada um dos jovens que leia as referências de escritura incluídas neste esboço nas quais a Segunda Vinda de Jesus Cristo é comparada a um ladrão na noite. Peça aos jovens que debatam o que aprenderam sobre a Segunda Vinda. Para quem a Segunda Vinda será como um ladrão? O que as escrituras dizem que podemos fazer para estar preparados? Peça aos jovens que criem eles mesmos comparações que descrevam a Segunda Vinda e compartilhem suas comparações com a classe.

• Junto com a classe, leia Joseph Smith—Mateus 1:49–54. Peça aos jovens que debatam a diferença entre os dois servos. De que maneira há pessoas em nossos dias que se comportam como o servo mau? Quais foram as consequências das ações dos servos? Peça aos jovens que escolham uma das escrituras nas notas de rodapé e a leiam. Peça-lhes que compartilhem alguma ideia nova que tiveram sobre sua comparação após lerem essas outras escrituras.

• Peça aos jovens que imaginem que um amigo expressou medo dos eventos que vão preceder a Segunda Vinda. O que eles diriam para esse amigo para lhe dar conforto? Mostre o vídeo “Não Vos Assusteis”, e peça aos jovens que escrevam outras coisas que compartilhariam com seu amigo, inclusive escrituras. Peça-lhes que usem o que aprenderam em uma simulação de como confortar um amigo preocupado com a Segunda Vinda.

  

• Peça à metade da classe que leia a seção III do discurso do Élder Dallin H. Oaks: “A Preparação para a Segunda Vinda” e peça à outra metade que leia a seção IV. Peça-lhes que identifiquem e compartilhem os símbolos relacionados à Segunda Vinda citados pelo Élder Oaks. O que esses símbolos representam? Dê tempo para os jovens escreverem as próprias respostas para as seguintes perguntas feitas pelo Élder Oaks: “E se o dia da Vinda fosse amanhã? (…) O que faríamos hoje? Que confissões faríamos? O que deixaríamos de fazer? Que problemas teríamos de resolver? A quem perdoaríamos? Que testemunhos iríamos prestar?” (A Liahona,, maio de 2004, p. 61).

Peça aos jovens que digam o que aprenderam hoje. Quais são os sentimentos ou as impressões eles têm? Eles entenderam as parábolas e os símbolos sobre a Segunda Vinda? Eles têm mais alguma pergunta? Seria útil passar mais tempo discutindo essa doutrina?

Pergunte aos jovens o que eles sentem inspirados a fazer depois do que aprenderam hoje. Incentive-os a agir de acordo com essa inspiração. Que oportunidades os jovens têm para ensinar outras pessoas sobre os símbolos da Segunda Vinda?