「第1課：透過值得信賴且可靠的來源與天父和耶穌基督更接近」，回答我的福音問題教師資料（2022）
「透過值得信賴且可靠的來源與天父和耶穌基督更接近」，回答我的福音問題教師資料
第1課
透過值得信賴且可靠的來源與天父和耶穌基督更接近
許多年輕成人對耶穌基督後期聖徒教會的教義、教導、政策和歷史有疑問，但可能不確定在哪裡能找到可靠的答案。本課會讓學生有機會探索教會提供的不同來源，來解答他們的問題。他們也會思考，為什麼這些來源是值得信賴的。
教學建議
改善教導與學習
營造歸屬感。福音研究所讓學生有機會學習福音、增強對耶穌基督的信心，並加深他們的歸信，除此之外，也應為學生創造經驗，使他們能與彼此培養有意義的關係。開始本課程時，考慮可以做哪些事，來營造有愛、接納和尊重的環境。致力讓所有來上課的人參與。不妨在第一堂課開始時進行一項活動，使你的學生能彼此認識。
找出有哪些學習成果能建立對耶穌基督的信心
展示並讀出下列學習成果：
在這個課程中，我們將有機會透過以下方式來增強我們對耶穌基督和祂復興教會的信心：
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選擇我們覺得與班級切身相關，且與教會的教義、教導、政策和歷史有關的主題。
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學習如何找出及使用可靠的來源來討論每個主題。
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從信心的角度來表述我們所選的主題。
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改善能力，以互相尊重和愛的精神來討論這些主題。
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思考如何按照我們學習的內容採取正義而有效的行動。
接著，你可以問以下的問題：
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這些學習成果如何使你成為更了解福音、更善於表達的耶穌基督的門徒？
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為什麼務必要確保我們的課堂討論，不論主題為何，都要建立對耶穌基督和祂永恆福音的信心？（不妨閱讀和討論尼腓二書25：26。）
從教會資源中學習
展示以下問題：你聽過哪些人們對教會常有的問題？（如果學生想不出來，可以分享常見問題〔見newsroom.ChurchofJesusChrist.org〕中的一些例子。）不妨將學生的回答列在白板上，然後問：
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針對這些問題，你聽過哪些答案？
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如果福音問題的答案是基於傳聞、錯誤資訊、輿論、個人意見或臆測，會發生什麼事？
分享以下情境：
你有個朋友剛剛參加了聖殿開放日。她告訴你，她的經驗很不錯。開放日之後，她想一步了解聖殿，便上網搜尋，讀到了一些有關聖殿加門的資訊。有個部落格稱聖殿加門為「魔法內衣」。她問了你這個問題：「為什麼你們教會的成員去聖殿後要穿『魔法內衣』？」
請學生與一位同伴進行角色扮演，說出他們會如何回答關於「魔法內衣」的問題。給學生時間討論答案後，可以提出下列問題：
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你回答問題時，哪個部分做得不錯？哪個部分做得不太好？
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透過網路搜尋以進一步了解教會，可能會遇到哪些挑戰？
不妨分享以下教會領袖所說的話：
我們可以提醒真心詢問的人，網際網路上的資訊並沒有一個「真相」過濾器。有些資訊就算再怎麼令人信服，也根本不是真的。（尼爾·安德森，「約瑟·斯密」，2014年11月，利阿賀拿，第29頁）
我們可以知道這後期時代的事工是真實的，但這需要我們選擇信心，而非懷疑，並且我們要去可靠、可信的來源尋求答案。（戴爾·瑞隆，「不要懷疑，只要相信」〔全球年輕成人祈禱會，2019年1月13日〕，broadcasts.ChurchofJesusChrist.org）
我們生活在資訊大幅擴展和傳播的時代，但是並非所有的資訊都是真的。我們追求真理，以及為搜尋真理而選擇各種來源時，必須謹慎。（達林·鄔克司，「真理與神的計畫」，2018年11月，利阿賀拿，第25頁）
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在尋求進一步了解教會的教義、教導、政策和歷史時，為什麼教會資料是一個重要來源？
指出雖然經文和現代使徒及先知的話語是我們的基本，但教會還提供了其他正確、開誠布公且符合教義的來源。例如，教會網站提供了關於聖殿加門之目的的有用資訊。可以閱讀「主題」網頁的「加門」這篇文章，並觀看影片「神聖的聖殿服裝」（4：12）。
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關於聖殿加門的這則資訊，哪一點讓你覺得很特別？
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根據你所學到的資訊，你可能會如何更改自己對於「魔法內衣」的回答？（不妨讓學生有機會與一位同伴分享他們修訂後的答案。）
說明福音圖書館提供了許多資源，在回答各式各樣主題的問題和疑慮時特別有幫助，例如經文指南、總會大會主題、生活協助和主題等。除了福音圖書館外，新聞室也發布新聞、文章和報導，可以幫助我們了解教會的最新動態。
為幫助學生以正確的角度看待這些資源，可以問下列問題：
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雖然這些教會資源很有價值，但對於尋求真理來說並不足夠，為什麼？
根據學生的回答，思考下列哪個問題最能幫助學生了解：這些資源無法取代神組成員在我們尋求真理時所擔任的關鍵角色：
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在我們尋求問題的答案時，聖靈扮演什麼角色？（見教義和聖約8：2-3和摩羅乃書10：5。）
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為什麼尋求問題的答案時一定要祈禱？（見聖經雅各書1：5-6和尼腓二書32：8-9。）
改善教導與學習
認出可靠的來源。為幫助學生了解，可以指出，雖然本課程的重點是從福音圖書館和教會新聞室尋找答案，但也可以在教會許多其他出版品，以及非教會贊助的其他可靠來源尋找答案。「福音研讀資源連結」（ChurchofJesusChrist.org）中可找到其中一些來源。確使所有的學生都了解，經文和主的現代使徒及先知的教導是我們衡量所有其他來源的標準（見陶德·克理斯多，「基督的教義」，2012年5月，利阿賀拿，第86-90頁）。
為了幫助學生，可以示範如何在電腦和行動裝置上找到新聞室、經文指南、總會大會、生活協助和主題等頁面。指出這些來源會定期更新和改善，所以其內容是最新的，且易於瀏覽。
請學生使用自己的裝置，花幾分鐘時間探索這些來源。不妨在白板上寫出下列標題：新聞室、經文指南、總會大會、生活協助和主題。（注意：如果有些學生沒有裝置，就請他們與有裝置的學生合作。可能需要根據Wi-Fi的頻寬來調整這項活動。）
學生在探索這些資源時，請他們找出每種來源的特徵，並想一想哪些地方最令他們印象深刻。鼓勵學生找出他們想要在本課程中進一步了解的主題。
給學生充分的時間探索後，請他們分享在每種來源中發現什麼，然後把答案寫在白板上適當標題的下方。務必注意學生普遍感興趣的主題。指出在第7～14課，我們將討論班級所選的主題。
在學生分享他們對這些資源的觀察時，可以提出下列一個或多個問題，來進一步討論：
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是否有哪些主題、文章或議題讓你感到驚訝？如果有，為什麼？
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更了解這些資源所提供的資訊，為何有助於你造福他人的生活？（不妨閱讀和討論下列一節或多節經文：彼得前書3：15；教義和聖約11：21；88：118。）
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更了解教會在這些主題上的立場，如何幫助我們和他人更接近天父和耶穌基督？
請幾位學生分享，他們覺得這個課程能如何造福自己的生活。請學生想一想還有哪一位年輕成人能因參與課程而蒙受祝福，並鼓勵學生邀請那人下次來上課。
為下堂課作準備
請學生在本週造訪新聞室網站或教會新聞應用程式，找出教會近期的新聞。說明在下一堂課中，他們將有機會與同學分享自己的發現。不妨在下次上課前幾天傳送信息給學生，提醒他們有這個活動。