Úvodní materiály

Účel lekce: Tato lekce může studentům pomoci pochopit a pocítit důležitost plánu Nebeského Otce.

• Příprava studentů: Vyzvěte studenty, aby se zamysleli nad něčím, bez čeho by podle svého názoru nemohli žít, a byli připraveni vysvětlit proč. Je-li to vhodné, mohli by tuto věc nebo její fotografii či obrázek také přinést do třídy.

• Vizuální pomůcky: Otázky, na které Kniha Mormonova odpovídá (uvedené na tabuli, napsané na lístky papíru a umístěné na stěnách třídy nebo vystavené jiným způsobem)

• Námět pro výuku formou videokonference: Ukažte studentům otázky, na které Kniha Mormonova odpovídá. Požádejte studenty, aby uvedli, o které otázce mají největší zájem se něco dozvědět. Vytvořte pro každou z těchto otázek skupinovou místnost, aby mohli studenti diskutovat o tom, čemu se společně učí, a dejte jim časový limit. Po vypršení času skupinové místnosti ukončete, aby mohli studenti s ostatními členy třídy diskutovat o tom, co se dozvěděli.

Účel lekce: Účelem této lekce je prohloubit touhu a schopnost studentů studovat písma každý den a obdržet slíbená požehnání, která studium písem doprovázejí.

• Příprava studentů: Dejte studentům materiál na rozdání z této lekce s názvem „Ohodnocení studia písem“, aby si ho vzali domů a vyplnili ho. Zvažte možnost vyzvat studenty, aby požádali členy rodiny, aby na tyto otázky odpověděli také a aby o svých odpovědích společně diskutovali.

• Materiál na rozdání: „Ohodnocení studia písem“

Účel lekce: Tato lekce může studentům pomoci rozpoznat klíčové role, které zastává Duch Svatý a které jsou zcela zásadní pro jejich duchovní růst a pokrok.

• Příprava studentů: Vyzvěte studenty, aby si vzpomněli na nějaké zážitky, kdy pociťovali vliv Ducha Svatého. Povzbuďte je, aby se zaměřili na myšlenky, pocity nebo dojmy, které tyto zážitky doprovázely, a aby přišli na hodinu připraveni se o své zážitky podělit.

• Obrázek nebo názorná pomůcka: Obrázky různých typů komunikačních zařízení, včetně chytrého telefonu

• Video: „Feeling the Holy Ghost“ (3:17)

• Námět pro výuku formou videokonference: Až budete diskutovat o tom, jakými různými způsoby můžeme pociťovat Ducha Svatého, zvažte možnost používat funkci tabule nebo nějaký jiný software, abyste studentům umožnili vyjmenovat, jakými různými způsoby Ducha pociťují.

Účel lekce: Tato lekce může studentům pomoci vytěžit ze studia v semináři maximum tím, že porozumějí tomu, co to znamená učit se vírou v Ježíše Krista.

• Příprava studentů: Vyzvěte studenty, aby si přečetli odstavce 1–2 oddílu „Získávejme duchovní poznání“ v příručce Mistrovství v nauce – základní dokument (2022) a připravili se podělit se o to, co můžeme dělat, abychom dokázali poznávat duchovní pravdy.

• Videa: „Zvláště vznešené povolání“ (11:25; sledujte v časovém kódu od 2:16 do 3:49); „Seminary Can Change Lives“ (4:14)

• Vizuální pomůcky: Citát presidenta Russella M. Nelsona na začátku lekce; obrázek studenta v semináři

• Námět pro výuku formou videokonference: Je-li to možné, zvažte možnost požádat jednoho nebo dva studenty, kteří nedávno absolvovali seminář, aby se zúčastnili videokonference a podělili se o to, co jim v semináři pomohlo učit se evangeliu. Také by mohli říci, co by si přáli, aby na začátku svého studia v semináři udělali jinak nebo co by si na začátku přáli vědět.

Účel lekce: Tato lekce může studentům pomoci jednat s vírou v Ježíše Krista, zatímco hledají odpovědi na své životní otázky či obavy.

• Příprava studentů: Vyzvěte studenty, aby se zeptali člena své rodiny nebo vedoucího Církve, který projevuje velkou víru v Ježíše Krista, co dělá pro to, aby zůstal silný, když čelí otázkám či obavám ohledně evangelia.

• Video: „Act in Faith: The Stonemason“ (4:57)

• Vizuální pomůcky: Odkazy na verše z 1. Nefiho a shrnutí, na která se mohou studenti během studijní činnosti odkazovat

• Námět pro výuku formou videokonference: Zvažte možnost vyzvat studenty, aby nějak viditelně hlasovali o každé možné odpovědi na otázku: „Co podle vás může znamenat, když má někdo ohledně evangelia nebo Církve Ježíše Krista otázky?“ Například by si mohli vypnout kameru, pokud si myslí, že by daná odpověď mohla být správná, a nechat kameru zapnutou, pokud si to nemyslí. Po každém hlasování se zastavte a zeptejte se několika studentů, proč hlasovali tak, jak hlasovali. Pomozte jim porozumět tomu, že všechny odpovědi mohou být správné či nesprávné v závislosti na přáních a rozhodnutích určitého člověka.