Matteus 19–20; Markus 10; Lukas 18

Världens syn på äktenskapet och familjen skiljer sig mer och mer från evig sanning. För att hjälpa dina klassdeltagare lära sig hur Gud ser på äktenskapet kan du be dem läsa Matteus 19:3–9 och göra en lista på tavlan över de sanningar om äktenskapet de hittar. De kan också skriva upp ytterligare sanningar de hittar i följande skriftställen: 1 Moseboken 1:27–28; 1 Korintierbrevet 11:11; Läran och förbunden 42:22; 49:15–17; 131:1–4; 132:19 och Mose 3:18, 21–24. Hur förstärks de här sanningarna i ”Familjen: Ett tillkännagivande för världen” ( Liahona, nov. 2010, s. 129)?

Hur kan du hjälpa klassdeltagarna känna sig bättre förberedda för att förklara eller försvara Herrens lärdomar om äktenskapet? Du kan be dem skriva upp på tavlan några frågor de har hört om kyrkans lära om äktenskapet. De kan sedan föreslå svar på de här frågorna med hjälp av det de vet om frälsningsplanen, uttalanden ur ”Familjen: Ett tillkännagivande för världen”, Matteus 19:3–9 och lärdomarna i ”Övriga resurser”. Du kan be klassdeltagarna rollspela hur de skulle förklara vår tro angående äktenskapet för någon som tror annorlunda.

Fundera på att introducera ämnet äktenskapet med följande citat från äldste Robert D. Hales: ”Ingen av oss gifter sig med fullkomlighet, vi gifter oss med potential” (”Att möta utmaningarna i dagens värld”, Liahona, nov. 2015, s. 46). Be klassdeltagarna tänka på ett gift par de ser upp till. Vilka egenskaper har det här paret? Vilka egenskaper vill klassdeltagarna ha hos en äkta hälft, och vilka egenskaper vill de utveckla för att själva bli en bra äkta hälft? Fundera också på vilka uttalanden du kan använda från president Russell M. Nelsons budskap ”Celestialt äktenskap” (Liahona, nov. 2008, s. 92–95) för att inspirera klassdeltagarna att eftersträva ett celestialt äktenskap.

Vad skulle hjälpa dina klassdeltagare tillämpa principerna i liknelsen om vingårdsarbetarna? Du kan be några klassdeltagare att förbereda en dramatisering av liknelsen som de kan uppföra för klassen. Efter presentationen kan de som spelade vingårdsarbetarna berätta hur de kände inför den lön de fick och varför. Vad säger den här liknelsen om himmelriket? Vilka ytterligare insikter får klassdeltagarna om den här liknelsen av äldste Jeffrey R. Hollands budskap ”Arbetarna i vingården” (Liahona, maj. 2012, s. 31–33)?

Hur kan klassdeltagarna identifiera och tillämpa principerna i berättelsen om den rike unge mannen? Ett sätt kan vara att be dem läsa Markus 10:17–27 och fundera på om de någonsin har känt sig som den rike unge mannen. Vad har hjälpt dem att följa Frälsarens undervisning även när det är svårt? Kan någon i klassen berätta om en upplevelse de hade när de frågade: ”Vad är det mer som fattas?” (Matt. 19:20) och fick en personlig maning att förbättra sig? Hur påverkade det hans eller hennes liv?

Frälsarens liknelse som jämförde en farisés bön med en publikans kan hjälpa dig belysa den inställning Herren ber sina efterföljare att ha. För att hjälpa klassdeltagarna tillämpa den här liknelsen i vår tid kan du be dem omformulera fariséns bön på ett sätt som använder moderna detaljer men uttrycker samma inställning. De kan göra samma sak med publikanens bön och sedan berätta vad de skrev. Hur relaterar vers 15–17 och 18–24 till det Frälsaren undervisade om i den här liknelsen?

Hur kan de här verserna inspirera dem du undervisar att vara ödmjuka, som publikanen var? Följande uttalande om de här verserna av äldste Dale G. Renlund kan var till hjälp: ”Budskapet till oss är tydligt: En syndare som omvänder sig dras närmare Gud än en självgod person som dömer syndaren” (”Vår gode herde”, Liahona, maj 2017, s. 31).