Johannes 13–17

För att hjälpa dina klassdeltagare begrunda betydelsen av att Jesus tvättade sina lärjungars fötter kan du i förväg be en klassdeltagare spela Petrus i den här redogörelsen och låta sig intervjuas av resten av klassen. Uppmuntra klassdeltagarna att söka igenom Johannes 13:1–17 och tänka på meningsfulla frågor de kan ställa till Petrus. Vad lär vi oss av den här redogörelsen som kan påverka hur vi tjänar andra?

Vad kan uppmuntra klassdeltagarna att vara mer kärleksfulla? Du kanske kan fråga dem hur de kan se att någon de möter är en Kristi efterföljare. Vilka egenskaper lägger de märke till hos personen? Du kan be dem söka igenom Johannes 13:34–35 för att lära sig hur Frälsarens sanna efterföljare kan kännas igen. Vad kan vi göra för att göra kärleken till den främsta egenskapen i vårt lärjungeskap? Hur kan den här lärdomen påverka vårt sätt att behandla andra, även på sociala medier?

Som klass har ni lärt er mycket om Frälsarens liv i år, däribland många exempel på hur han visade sin kärlek till andra. Ett sätt att hjälpa klassdeltagarna begrunda budet i Johannes 13:34 kan vara att skriva Så som jag har älskat er på tavlan och be klassdeltagarna göra en lista av exempel de kommer ihåg från Nya testamentet som illustrerar Jesu kärlek. Sedan kan du skriva Älska varandra på tavlan och be klassdeltagarna göra upp en lista på hur vi kan följa hans exempel på kärlek. Att sjunga eller lyssna på psalmen ”Älska varandra”, Psalmer, nr 198, eller se en av de videor som nämns i ”Övriga resurser” kan vara ett bra tillägg till den här aktiviteten.

Vad kan vi göra för att söka efter kärlekens gåva om vi inte känner särskilt mycket kärlek till andra? Hur bidrar råden i Moroni 7:48 och 8:26 till en ökad insikt om den här gåvan? Vem känner vi som behöver känna vår kärlek?

För att hjälpa klassdeltagarna lära sig om den Helige Andens olika roller kanske du kan dela in dem i grupper och ge varje grupp ett av följande skriftställen: Johannes 14:16–27; 15:26 och 16:7–15. Be varje grupp skriva på tavlan vad de lär sig om den Helige Anden i de här skriftställena. Klassdeltagarna kan bidra med andra insikter de finner när de utforskar skriftställena i ”Övriga resurser”. När har vi känt den Helige Andens inflytande? Vilka föremål eller visuella hjälpmedel kan du ta med till klassen som kan hjälpa klassdeltagarna förstå den Helige Andens olika roller?

Fundera på att i förväg be några klassdeltagare studera ett av konferenstalen som nämns i ”Övriga resurser” (eller något annat konferenstal de känner till) som handlar om den Helige Anden. Låt dem kort berätta för klassen vad de har lärt sig. Vad bidrar de här budskapen med till det vi redan har lärt oss om den Helige Anden i Johannes 14–16?

Vad lärde sig klassdeltagarna den här veckan av Frälsarens liknelse om vinstocken och grenarna? Fundera på att ta med en liten krukväxt till lektionen och använda den för att hjälpa klassdeltagarna visualisera Frälsarens liknelse. Efter att ha läst Johannes 15:1–12 tillsammans kan ni samtala om vad det innebär att ”förbli i [Kristus]” (Joh. 15:4). Du kan be några klassdeltagare berätta hur de har upptäckt att Johannes 15:5 är sant. (Se även uttalandet av äldste Jeffrey R. Holland i ”Övriga resurser”.) Videon ”Guds vilja” (lds.org) kan också vara till hjälp i det här samtalet.

Du kan troligtvis inte undervisa om alla viktiga sanningar i Johannes 17 under en enda lektion, men du kanske kan hjälpa klassdeltagarna undersöka flera av dem med följande förslag. Gör en lista på tavlan av ämnen i Johannes 17, som till exempel:

• Vår relation till Jesus Kristus

• Jesu Kristi relation till sin Fader

• Vår relation till resten av världen

• Vår relation till varandra som hans lärjungar

Be varje klassdeltagare att välja ett av de här ämnena, läsa Johannes 17 och leta efter verser som har att göra med det ämnet. Be flera klassdeltagare berätta vad de har lärt sig.