1. ja 2. Tessalonikalaiskirje

Paavali aloitti kirjeensä tessalonikalaisille muistuttamalla pyhiä tavasta, jolla hän ja muut olivat kertoneet heille evankeliumista. Tämä voisi olla hyvä tilaisuus luokkasi jäsenille arvioida sitä, miten he menestyvät toistensa opettamisessa ja toisiltaan oppimisessa. Voisit pyytää luokan jäseniä lukemaan 1. Tess. 1:5–8; 2:1–13 ja etsimään periaatteita, jotka liittyvät siihen, kuinka kertoa evankeliumista tehokkaasti. Sitten he voisivat kirjoittaa näihin jakeisiin perustuvia kysymyksiä, jotka auttavat heitä arvioimaan pyrkimyksiään opettaa evankeliumia muille. Yksi kysymys saattaisi esimerkiksi olla: ”Olenko minä esikuva siitä, mitä tiedän?” (Ks. 1. Tess. 1:7.) Kuinka näissä kohdissa olevien periaatteiden noudattaminen voi auttaa meitä palvelemaan paremmin niitä, joita opetamme?

Kohtien 1. Tess. 1:5–8 ja 2:1–13 lukeminen voisi tuoda luokan jäsenten mieleen Kristuksen kaltaisia opettajia, jotka ovat vaikuttaneet heihin myönteisesti ”kuin isä lapsiinsa” (ks. 1. Tess. 2:11). Kehota luokan jäseniä etsimään näistä kohdista jokin vilpittömän palvelijan luonteenpiirre ja miettimään jotakuta tuntemaansa opettajaa, joka on ollut esikuva tuosta luonteenpiirteestä. Voisit pyytää luokan jäseniä kirjoittamaan kirjeen tai tekemään kunniakirjan opettajalle, jota he ajattelevat. Kannusta heitä sisällyttämään kirjeeseen tai kunniakirjaan jokin jae 1. Tessalonikalaiskirjeestä sekä selitys, kuinka opettaja on esikuva tuosta jakeesta. He voivat myös tuntea innoitusta antaa kyseisen kirjeen tai kunniakirjan henkilölle, josta he kirjoittivat.

Paavali opetti tessalonikalaisille pyhille, että ”Jumala ei – – ole kutsunut meitä elämään synnillistä, vaan pyhää elämää” (1. Tess. 4:7). Voisitte aloittaa keskustelun pyhyydestä siten, että luokka tai joku henkilö laulaa laulun ”Suo enemmän mulle” (MAP-lauluja, 76). Pyydä luokan jäseniä keskustelemaan laulussa mainituista pyhyyden piirteistä, joihin heidän huomionsa kiinnittyy. Kirjoita taululle Suo enemmän mulle… ja kehota luokan jäseniä etsimään kohdista 1. Tess. 3:9–13 ja 4:1–12 sanoja tai ilmauksia, joilla he täydentäisivät virkkeen. Kuinka voimme kehittää näitä luonteenpiirteitä?

Muutamien mielestä kehotus olla pyhä saattaa tuntua pelottavan vaikealta. Luokan jäsenille voisi olla apua siitä, että he ymmärtäisivät pyhyyden saavuttamisen olevan vähittäinen prosessi, joka edellyttää meitä ajan kuluessa ”pyrkimään yhä parempaan” (1. Tess. 4:10). Voisit havainnollistaa tätä prosessia pyytämällä yhtä luokan jäsentä kertomaan kyvystä tai saavutuksesta, johon vaadittiin jatkuvaa ponnistelua ajan kuluessa, kuten tilkkutäkin tekeminen tai se, että oppii soittamaan jotakin soitinta. Kuinka se on samankaltaista kuin pyhäksi tulemisen prosessi? Kehota luokan jäseniä käymään läpi kohdat 1. Tess. 3:9–13; 4:1–12 ja kertomaan näkemyksiään ponnistelusta, jota tarvitaan, jotta voi tulla pyhäksi Paavalin kuvailemilla tavoilla. Mikä on auttanut meitä edistymään kohti pyhyyttä?

Seuraavanlaiset kysymykset voisivat innoittaa keskusteluun Paavalin työntekoa koskevista neuvoista: Mitä seurauksia on joutilaisuudesta? Mitähän Paavali tarkoitti sanoilla ”rauhallisesti” ja ”rauhoittua”? (Ks. 1. Tess. 4:11 ja 2. Tess. 3:12.) Voisit kirjoittaa taululle tällaisia kysymyksiä luokan jäsenille pohdittavaksi, kun he lukevat kohdat 1. Tess. 4:11–12 ja 2. Tess. 3:7–13. Kehota heitä keskustelemaan näistä kysymyksistä pareittain, pienryhmissä tai kaikki yhdessä luokkana. Mitkä muut pyhien kirjoitusten kohdat auttavat meitä ymmärtämään työn tärkeyden ja joutilaisuuden vaarat? (Ks. ehdotuksia ”Lisäaineistossa”.)

Suuren luopumuksen ymmärtäminen voi vahvistaa luokkasi jäsenten todistusta Jeesuksen Kristuksen evankeliumin palautuksesta. Aineiston Tule ja seuraa minua – sinä ja perheesi tämän viikon oppimisehdotuksessa on aineistoa luopumuksesta. Voisit pyytää muutamaa luokan jäsentä tulemaan oppitunnille valmistautuneena kertomaan näkemyksiä, joita he ovat saaneet tutkiessaan tätä aineistoa, tai voisitte tutkia sitä yhdessä luokkana ja keskustella siitä. ”Lisäaineistossa” mainitaan myös muutamia luopumusta käsitteleviä videoita, jotka voisivat rikastuttaa keskusteluanne.

Saattaisi olla hyödyllistä keskustella joistakin kielikuvista, joilla profeetat ovat kuvailleet luopumusta, kuten pimeys (Jes. 60:2), nälkä (ks. Aam. 8:11–12), laumaan tulevat julmat sudet (ks. Ap. t. 20:28–30) ja korvat, jotka kuulevat, mitä kulloinkin mieli tekee (ks. 2. Tim. 4:3–4). Voisit järjestää luokan jäsenet pareiksi ja pyytää heitä lukemaan yhden tai useamman näistä pyhien kirjoitusten kohdista (tai muista valitsemistasi kohdista) ja kuvailemaan, mitä nämä jakeet opettavat suuresta luopumuksesta. Mitä profeetat ovat opettaneet luopumuksesta ja vaikutuksesta, joka sillä olisi?

Auta luokan jäseniä oppimaan lisää suuresta luopumuksesta kehottamalla heitä kuvittelemaan, että heillä on ystävä, joka ei ymmärrä, miksi evankeliumi piti palauttaa. Tee taululle kaksisarakkeinen taulukko, jossa on otsikot Luopumuksen syitä ja Luopumuksen seurauksia. Kehota luokan jäseniä tutkimaan pareittain tai pienryhmissä oppaasta Saarnatkaa minun evankeliumiani osiota ”Suuri luopumus” (s. 35–36) etsien luopumuksen syitä ja seurauksia ja kirjoittamaan ne taululle. Mitä tämän taulukon tuomia näkemyksiä he voisivat käyttää auttaakseen ystäväänsä ymmärtämään palautuksen tarpeellisuuden?

Olisiko luokallesi hyödyllistä keskustella siitä, kuinka me estämme itseämme joutumasta luopumukseen? Voisit kehottaa heitä tutkimaan lukua 2. Tess. 2 ja etsimään neuvoja, joita he voisivat antaa jollekulle ystävälle ja jotka auttaisivat häntä välttämään henkilökohtaisen luopumuksen.