聖職的復興

可考慮在學生抵達課堂前展示以下的問題，請他們在課程的開頭分享自己的想法。

• 你最近感受到聖職的祝福是在何時？

展示以下十二使徒定額組傑佛瑞·賀倫長老教導的教義：

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傑佛瑞·賀倫長老

神的聖職，及其權鑰、教儀、神聖來源，以及凡在地上所捆綁的，在天上也要捆綁的能力都是神真實教會所不可或缺且獨一無二的，沒有它，就沒有耶穌基督後期聖徒教會。（傑佛瑞·賀倫，「我們最大的特色」，2005年5月，利阿賀拿，第43頁）

• 賀倫長老的這段話中，有那些字詞讓你特別印象深刻？為什麼？

在引導學生分享和討論時，你可以使用以下的一些主題和問題，幫助學生更深地了解賀倫長老教導中的幾個要點。透徹地討論一或兩個問題，可能會比試圖涵蓋所有問題來得更重要。當學生分享他們從準備資料學到的事，你們的討論也能得到提升。

注意：你會在課堂的後半段討論關於教儀的事。記得預留足夠的時間來討論，讓學生能更認識和了解教儀的重要性。

聖職對主的教會來說是不可或缺的（見準備資料第1單元）。

• 你認為聖職對主的教會來說為何是不可或缺的？如果聖職沒有被復興，我們會錯過哪些知識和權鑰？

• 對你個人的生活來說，聖職在哪些方面是不可或缺的？

聖職是從神而來的（見準備資料第1單元）。

• 聖職是如何復興的？

• 聖職的復興教了你哪些關於天父和耶穌基督的事？

聖職權鑰對主的教會來說是必要的（見準備資料第2單元）。

• 什麼是聖職權鑰？

• 聖職權鑰如何成了你生活中的一項祝福？

當學生分享經驗，並為聖職和其復興作見證，你也可以分享你的感謝，見證聖職的復興如何祝福了你的生活。

說明在1832年9月，也就是約瑟·斯密從彼得、雅各和約翰手中接受麥基洗德聖職後大約兩年，他獲得了一項能幫助我們更了解聖職的啟示。本啟示包含了此項真理：透過聖職權柄所施助的拯救教儀，會幫助我們準備好回到神的面前。請學生研讀教義和聖約84：18-22，找出教儀如何準備我們回到神的面前。

• 根據這幾節經文，哪些重要的祝福必須透過聖職教儀來獲得呢？

• 「神性的能力」一詞可能有哪些意思？（學生回答之後，你可以點出「神性」指的是「像神一樣」。神性的能力包括神幫助我們變得更像祂的能力。）

展示並閱讀以下十二使徒定額組大衛·貝納長老的話，請學生找出「神性的能力」一詞可能有哪些意思。

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大衛·貝納長老

聖職教儀開啟了通往神性能力的大門。……人的智慧和塵世的語言，無法精準或恰當地為經文中「神性的能力」一詞作出定義。但贖罪帶來的祝福的總和——罪的赦免；做好事和變得更好的力量；個人平安的屬靈恩賜；幫助我們面對失望、不公不義和許多其他困境的補償能力——必定至少屬於神性能力的一部份。……任何人若要歸向救主，都必須進入洗禮之門和接受聖靈的恩賜——並在聖約與教儀道路上繼續努力前進，這路導向救主和祂贖罪的祝福（見尼腓二書31章）。若要真正「歸向基督，在祂裡面成為完全」，聖職的教儀是必需的（摩羅乃書10：32；亦見第30-33節）。人若沒有這些教儀，就無法獲得主無限和永恆的贖罪犧牲帶來的所有祝福（見阿爾瑪書34：10-14）——即神性的能力。（David A. Bednar, Power to Become [2014], 75-77）

• 關於「神性的能力」，我們從貝納長老的教導中學到什麼？我們對聖職教儀的目的有了哪些認識？（用學生的話寫下或展示類似以下的真理：透過聖職的教儀和聖約，我們能獲得主贖罪的祝福，得到力量去變得更像祂。）

• 你認為亞倫和麥基洗德聖職的特定教儀在哪些方面，將我們連接到救主贖罪的祝福？（需要的話，給學生時間去複習準備資料第3單元的教導。）

給學生幾分鐘去沉思他們最近參與過的聖職教儀。請他們想想在教儀中有何感受，以及這些教儀對他們的永恆進步有何意義。接著展示以下的問題供學生去思考。

• 透過應用今天所學，哪些教儀能對你變得更具意義？（鼓勵學生將這些靈感記下來並採取行動。）

• 你今天學到和感受到哪些事情，讓你更有渴望去參與聖職的教儀？

若情況適當，請學生分享他們的見證，關於聖職權柄、權鑰和教儀如何幫助他們感受到天父的愛。