Oppien hallinta: Luukas 22:19–20
”Tehkää tämä minun muistokseni”
Tutkiessasi jakeita Matt. 26:26–30 opit, että Vapahtaja asetti sakramenttitoimituksen opetuslapsilleen viimeisellä aterialla. Tämän oppiaiheen avulla voit parantaa sakramenttia koskevan opin hallintaasi. Teet tämän opettelemalla ulkoa oppien hallinnan kohdan Luuk. 22:19–20 viitteen ja keskeisen ilmauksen, selittämällä opin ja soveltamalla hengellisen tiedon hankkimisen periaatteita.
Auta oppilaita kertaamaan hengellisen tiedon hankkimisen periaatteet. Anna oppilaiden kerrata säännöllisesti hengellisen tiedon hankkimisen periaatteet: toimi uskossa, tarkastele käsitteitä ja kysymyksiä iankaikkisesta näkökulmasta sekä tavoittele lisää ymmärrystä jumalallisesti asetettujen tiedon lähteiden avulla (Oppien hallinta – peruskirja, 2018, ”Hengellisen tiedon hankkiminen”). Oppilaat harjoittelevat näiden periaatteiden käyttämistä jokaisessa soveltamisharjoituksessa. Kertaa periaatteita riittävästi, jotta oppilaat voivat muistaa ne ja käyttää niitä omassa elämässään.
Oppilaan valmistautuminen: Kehota oppilaita miettimään, mikä auttaa heitä muistamaan Vapahtajan, kun he nauttivat sakramentin, ja olemaan valmiina käyttämään tätä kokemusta tai kertomaan siitä tällä oppitunnilla.
Mahdollisia oppimistoimintoja
Opettele ulkoa ja selitä
Tämä oppien hallinnan kohdan oppiaihe on tarkoitus opettaa oppiaiheen ”Matteus 26:26–30; Luukas 22:19–20” jälkeen, sillä se tarjoaa taustaa oppien hallinnan kohdalle Luuk. 22:19–20 . Jos tämä oppien hallinnan oppiaihe täytyy siirtää jollekin toiselle viikolle, muista siirtää samalle viikolle myös vastaava taustaa sisältävä oppiaihe.
Voisit pyytää oppilaita esittämään seuraavan tilanteen pareittain roolileikkinä tai kehottaa kahta oppilasta esittämään esimerkkitilanteen koko luokalle.
Kuvittele, että tuot kirkkoon ystävän, joka ei tiedä mitään järjestäytyneestä uskonnosta tai Jeesuksesta Kristuksesta. Sakramenttikokouksen jälkeen hän kysyy: ”Minkä takia leipää ja vettä jaettiin kaikille?”
-
Kuinka selittäisit sakramenttitoimituksen ystävällesi?
Anna oppilaiden opetella ulkoa oppien hallinnan pyhien kirjoitusten kohdan Luuk. 22:19–20 viite ja siihen liittyvä pyhien kirjoitusten keskeinen ilmaus. Seuraava tehtävä on yksi mahdollisuus tehdä tämä. Voisit mukauttaa tätä tehtävää antamalla oppilaiden työskennellä pareittain tai pienryhmissä tai pyytämällä koko luokkaa mukaan ja kirjoittamalla pyhien kirjoitusten viitteen ja keskeisen ilmauksen taululle.
Kirjoita opiskelupäiväkirjaasi lyijykynällä kevyesti seuraava pyhien kirjoitusten viite ja keskeinen ilmaus: ” Luuk. 22:19–20 : Jeesus Kristus käski nauttimaan sakramentin ’minun muistokseni’.”
Toista tämä pyhien kirjoitusten viite ja keskeinen ilmaus ääneen. Pyyhi sitten pois kaksi sanaa tai numeroa sekä harjoittele pyhien kirjoitusten viitteen ja keskeisen ilmauksen sanomista uudelleen. Toista tätä poistaen sanoja tai numeroita sekä lausumalla pyhien kirjoitusten viite ja keskeinen ilmaus, kunnes kaikki sanat ja numerot on pyyhitty pois. Kirjoita sitten ulkomuistista mahdollisimman paljon tästä pyhien kirjoitusten viitteestä ja keskeisestä ilmauksesta.
Soveltamisharjoitus
Auta oppilaita tarpeen mukaan kertaamaan hengellisen tiedon hankkimisen periaatteet. Voisit esimerkiksi pyytää oppilaita tekemään seuraavan tehtävän. Tämä kertaus saa kestää enintään 3–5 minuuttia.
Kertaa lyhyesti hengellisen tiedon hankkimisen periaatteet (ks. Oppien hallinta – peruskirja, 2018, ”Hengellisen tiedon hankkiminen”). Valitse yksi hengellisen tiedon hankkimisen kolmesta periaatteesta ja piirrä yksinkertainen vertauskuva tai kuva, joka mielestäsi esittää periaatetta.
Harjoittele sitten hengellisen tiedon hankkimisen periaatteiden ja jakeissa Luuk. 22:19–20 opetetun opin hyödyntämistä lukemalla seuraava esimerkkitilanne ja vastaamalla seuraaviin kysymyksiin.
Seuraavan esimerkkitilanteen tarkoituksena on auttaa oppilaita niin, etteivät he pelkästään laadi luetteloa sakramentin aikana tehtävistä asioista vaan pohtivat syvällisemmin, miten tehdä sakramentista merkityksellisempi kokemus.
Voisit mukauttaa tilannetta niin, että se on oppilaille mahdollisimman merkityksellinen.
Johanna on 15-vuotias, on kuulunut kirkkoon koko elämänsä ajan ja on aina käynyt säännöllisesti kirkon kokouksissa. Hän asuu äitinsä ja isoäitinsä luona, jotka ovat hänelle suurenmoisia esimerkkejä. Nyt sunnuntaina Johanna oli erityisen kiinnostunut puhujien aiheista sakramenttikokouksessa. Jokainen puhuja kertoi voimallisista ja vilpittömistä omakohtaisista kokemuksista sakramentin nauttimisesta ja siitä, miten se auttaa lisäämään Vapahtajan vaikutusta heidän elämässään. Tämä sai Johannan ajattelemaan, ettei hänellä ole ollut paljonkaan samanlaisia kokemuksia. Hän ymmärtää, että sakramentin aikana hänen huomionsa kiinnittyy usein puhelimeen tai siihen, mitä muut tekevät, tai sen miettimiseen, miten nopeasti hän pääsee kotiin nokosille.
-
Onko sinusta koskaan tuntunut tältä?
-
Mistähän syystä ihmisistä joskus tuntuu tältä?
Anna oppilaiden harjoitella hengellisen tiedon hankkimisen periaatteiden hyödyntämistä Johannan auttamiseksi tässä tilanteessa. Seuraavassa on kuvattu yksi tapa tehdä niin.
Jos oppilaat tarvitsevat lisäapua soveltaakseen hengellisen tiedon hankkimisen periaatteita tähän tilanteeseen, voisit ohjata keskustelua käyttämällä lihavoitujen otsikoiden alla mainittuja kysymyksiä.
Kirjoita opiskelupäiväkirjaasi otsikot kaikille kolmelle hengellisen tiedon hankkimisen periaatteelle: 1) toimi uskossa, 2) tarkastele käsitteitä ja kysymyksiä iankaikkisesta näkökulmasta sekä 3) tavoittele lisää ymmärrystä jumalallisesti asetettujen tiedon lähteiden avulla.
Kirjoita kunkin otsikon alle täsmällisiä tapoja, joilla kyseinen hengellisen tiedon hankkimisen periaate voisi auttaa Johannaa hänen tilanteessaan. Voisit esimerkiksi ehdottaa nimenomaisia tapoja, joilla hän voisi toimia uskossa, kertoa, kuinka iankaikkisen näkökulman säilyttäminen voisi olla avuksi hänen tilanteessaan, ja ehdottaa, mitä jumalallisesti asetettuja tiedon lähteitä hän voisi käyttää saadakseen johdatusta ja ohjausta.
-
Mitä neuvoisit Johannaa tekemään, jotta hän voi alkaa ratkaista huolenaiheitaan?
-
Kuinka voisit hyödyntää kutakin hengellisen tiedon hankkimisen kolmesta periaatteesta Johannan auttamiseen?
Auta oppilaita miettimään, miten he voivat olla yhteydessä Jeesukseen Kristukseen ja muistaa Hänet sakramenttitoimituksen aikana. Kun oppilaat vastaavat, voisit esittää seuraavanlaisia kysymyksiä: Miten tämä auttaa sinua muistamaan Vapahtajan? Kuinka voit olla yhteydessä Vapahtajaan ja muistaa Hänet sen sijaan, että vain toimisit mekaanisesti?
Toimi uskossa
-
Miten neuvoisit Johannaa, jotta hän saisi paremman kokemuksen sakramentin nauttimisesta?
-
Mikä saattaa estää häntä tekemästä näitä muutoksia? Kuinka hän voisi voittaa nämä esteet?
Tarkastele käsitteitä ja kysymyksiä iankaikkisesta näkökulmasta
-
Mitä kysymyksiä voisit esittää Johannalle auttaaksesi häntä näkemään tilanteensa iankaikkisesta näkökulmasta? Miksi valitsisit juuri ne kysymykset?
Tavoittele lisää ymmärrystä jumalallisesti asetettujen tiedon lähteiden avulla
Kertaa
Seuraavaa kertaustoimintaa tulisi käyttää jossakin oppiaiheessa, joka opetetaan lähitulevaisuudessa.
Anna kullekin oppilaalle muistilappu tai tarralappu. Kehota heitä kirjoittamaan muisti- tai tarralappuunsa ” Luuk. 22:19–20 : Jeesus Kristus käski nauttimaan sakramentin ’minun muistokseni’” ja pyyhkimään sitten pois joitakin tämän pyhien kirjoitusten viitteen ja keskeisen ilmauksen sanoja ja numeroita. Kehota oppilaita vaihtamaan muisti- tai tarralappuja ja katsomaan, osaavatko he täydentää puuttuvat sanat tai numerot. Pyydä sitten oppilaita kokeilemaan viitteen ja ilmauksen lausumista ulkomuistista.
Lisäoppimistoiminta
Vaihtoehtoinen esimerkkitilanne
Voisit auttaa oppilaita ymmärtämään sakramentin keskeisen roolin kirkossa käymisessä käyttämällä seuraavaa vaihtoehtoista esimerkkitilannetta:
Eero sai äskettäin työpaikan, joka vaatii häntä työskentelemään sunnuntaisin. Hän ei ajatellut, että olisi mikään iso asia jäädä pois kirkosta yhtenä tai kahtena sunnuntaina kuukaudessa. Eero kuitenkin huomaa nyt, että jopa niinä sunnuntaina, jolloin hän ei ole töissä, hänen on vaikea tuntea intoa kirkossa käymiseen. Hän kokee ikävystyvänsä kirkossa, eikä hän oikeastaan tunne yhteyttä kehenkään eikä tunne samaistumista kenenkään kanssa kirkossa.
Kun olet kertonut esimerkkitilanteen, keskustelkaa siitä, kuinka hengellisen tiedon hankkimisen periaatteet voisivat auttaa Eeron tilanteessa. Kehota keskustelun aikana oppilaita miettimään, mitä siunauksia Eerolta saattaa jäädä saamatta, ellei hän nauti sakramenttia säännöllisesti.